《化學(xué)平衡常數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

云南省楚雄州武定第一中學(xué) 代志保

一、教材分析

一是“化學(xué)平衡常數(shù)”位于人教版《化學(xué)》選修4第二章第三節(jié)的第四板塊。第二章《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》共四節(jié)內(nèi)容，前兩節(jié)是化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)內(nèi)容，屬于化學(xué)動(dòng)力學(xué)范疇；后兩節(jié)是化學(xué)平衡的相關(guān)內(nèi)容，屬于化學(xué)熱力學(xué)范疇。第三節(jié)化學(xué)平衡中共3個(gè)板塊：可逆反應(yīng)、化學(xué)平衡狀態(tài)、化學(xué)平衡常數(shù)?；瘜W(xué)平衡常數(shù)是熱力學(xué)常數(shù)，用于定量表征化學(xué)反應(yīng)限度，揭示平衡本質(zhì)，利于學(xué)生科學(xué)分析化學(xué)平衡及其移動(dòng)規(guī)律。

二是通過(guò)本章復(fù)習(xí)，學(xué)生建立好利用K、Q關(guān)系分析平衡移動(dòng)的思路，進(jìn)而能夠以K為工具對(duì)電解質(zhì)溶液中的各類平衡進(jìn)行分析。在這過(guò)程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)限度的認(rèn)識(shí)由定性認(rèn)識(shí)上升到定量認(rèn)識(shí)，由孤立認(rèn)識(shí)發(fā)展到受環(huán)境影響的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，由靜態(tài)認(rèn)識(shí)上身到動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)。

三是考綱要求：

1）了解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能應(yīng)用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2）了解化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向與焓變和熵變的關(guān)系；能利用焓變和熵變判斷化學(xué)反應(yīng)的方向。

四是命題方向：

1）平衡常數(shù)的含義及相關(guān)計(jì)算。

2）影響化學(xué)平衡常數(shù)的因素、根據(jù)化學(xué)平衡常數(shù)與溫度的關(guān)系判斷反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)。

3）化學(xué)平衡常數(shù)與濃度商的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

通過(guò)高二的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)化學(xué)平衡常數(shù)的概念有一定的了解，但通過(guò)幾次月考發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)僅只能寫(xiě)出平衡常數(shù)的表達(dá)式，對(duì)平衡常數(shù)的計(jì)算、平衡常數(shù)與濃度商的關(guān)系以及化學(xué)平衡常數(shù)與溫度的關(guān)系判斷反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)學(xué)生得分很低。通過(guò)和學(xué)生的交流，學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)主要是不熟悉或者是遺忘。所以通過(guò)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要解決以上問(wèn)題。并為電解質(zhì)溶液的復(fù)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

1）了解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)平衡常數(shù)的表達(dá)式并能應(yīng)用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2）理解化學(xué)平衡常數(shù)的意義，了解化學(xué)平衡常數(shù)的影響因素。

3）了解化學(xué)平衡常數(shù)與濃度商的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)各種數(shù)據(jù)資料的分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力、分析推理能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：化學(xué)平衡常數(shù)的含義及相關(guān)計(jì)算。

難點(diǎn)：化學(xué)平衡常數(shù)與濃度商的關(guān)系。

五、教學(xué)手段運(yùn)用

多媒體、課本、復(fù)習(xí)材料、同學(xué)討論等。

六、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖展示考綱 聽(tīng)講 讓學(xué)生明確考什么、怎么考?；A(chǔ)填空1 學(xué)生獨(dú)立完成 讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)課堂練習(xí)1 1.完成表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)2.討論書(shū)寫(xiě)K的表達(dá)式應(yīng)注意的問(wèn)題強(qiáng)化表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力化學(xué)平衡常數(shù)的意義和影響因素培養(yǎng)表述能力，通過(guò)分析、討論，培養(yǎng)分析問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性課堂練習(xí)2學(xué)生練習(xí) 培養(yǎng)獲取和處理信息的能力、分析推理能力以及應(yīng)用能力化學(xué)平衡常數(shù)的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生討論、分析并得出結(jié)論，并進(jìn)行知識(shí)整理。鞏固分析內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力學(xué)生思考、分析并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出化學(xué)平衡常數(shù)的應(yīng)用學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力課堂練習(xí)3 練習(xí) 應(yīng)用能力的培養(yǎng)課堂小結(jié)作業(yè)布置

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.鞏固性練習(xí)

1）書(shū)寫(xiě)化學(xué)平衡常數(shù)表達(dá)式。

2）學(xué)案2、4

2.課外練習(xí)

P168 頁(yè)1、3、5

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二十五講 化學(xué)平衡常數(shù) 化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向

化學(xué)平衡常數(shù)

1）定義：

2）表達(dá)式：

3）意義

4）影響因素：

九、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)與探究的內(nèi)容講究，既強(qiáng)化對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，又對(duì)化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算及應(yīng)用提出了更高的要求。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓其成為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。其次，學(xué)生自主探究、合作交流、討論學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，教學(xué)效果好。

十、教學(xué)反思

本節(jié)課整體感覺(jué)還不錯(cuò)，與學(xué)生合作非常愉快。學(xué)生的討論、分析合作得非常好。雖說(shuō)是成功的課，但我仍認(rèn)為還有問(wèn)題，那就是在最后的課堂練習(xí)3中，因?yàn)槭歉呖荚}，難度較大，有位學(xué)生回答時(shí)出現(xiàn)了思路的錯(cuò)誤，因當(dāng)時(shí)我感覺(jué)時(shí)間有點(diǎn)緊張，就有些搶，沒(méi)能很好地解決學(xué)生最易出錯(cuò)的點(diǎn)的討論，很遺憾！這也說(shuō)明我在教師機(jī)智方面還需不斷努力?。?/p>