高中語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)探究

楊洪誠(chéng)

摘 要：閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶治學(xué)生的情操。因此閱讀是高中生開(kāi)拓視野、提高語(yǔ)文能力以及豐富自身文化素養(yǎng)的良方。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式閱讀；高中語(yǔ)文；筆記閱讀；能力培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“閱讀，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)”。高中生閱讀是語(yǔ)文課教學(xué)的重要組成部分。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生閱讀的視野，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和文化水平具有重要意義。正確引導(dǎo)高中生開(kāi)展閱讀，把語(yǔ)文課堂教學(xué)向外延伸，是目前語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是高中教育發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

一、高中生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

為了解高中生目前的閱讀情況，本人通過(guò)對(duì)高中生閱讀進(jìn)行調(diào)查，隨后分析總結(jié)出了目前高中生閱讀情況中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

（一）閱讀時(shí)間少

調(diào)查結(jié)果顯示，目前高中生的閱讀時(shí)間都非常少，不管是周一至周五還是在周末，很大一部分學(xué)生平均每天的閱讀時(shí)間不到十五分鐘。周一至周五只有將近20%的學(xué)生會(huì)閱讀30分鐘左右，而在雙休日也只有不到40%的學(xué)生堅(jiān)持閱讀30分鐘或以上。每天閱讀超過(guò)1個(gè)小時(shí)的更是屈指可數(shù)。由此可見(jiàn)，高中生閱讀時(shí)間少已經(jīng)成為了一個(gè)不可以被忽略的問(wèn)題。

（二）閱讀量不充足

調(diào)查結(jié)果還顯示出目前高中生的閱讀量都不是很充足。周一至周五每天大約可以閱讀300～1000字左右，周末也只能達(dá)到500～2000字左右，并且沒(méi)有一個(gè)能穩(wěn)定每天閱讀超過(guò)5000字的學(xué)生。由此可以發(fā)現(xiàn)，目前高中生的閱讀量都非常少，存在非常大的問(wèn)題。

（三）閱讀內(nèi)容參差不齊

調(diào)查結(jié)果也顯示出，目前高中生閱讀最多的是教學(xué)輔導(dǎo)類(lèi)的書(shū)籍，而且通常還都是有關(guān)高考作文指導(dǎo)或者是語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)以及教學(xué)輔導(dǎo)類(lèi)型的報(bào)刊書(shū)籍等。另外還有很多娛樂(lè)性的例如小說(shuō)、娛樂(lè)新聞、漫畫(huà)等，這些書(shū)籍都不能很好地滿(mǎn)足高中生應(yīng)該受到的熏陶和教育。閱讀內(nèi)容的參差不齊也是當(dāng)下高中生閱讀的一個(gè)重要問(wèn)題，學(xué)生很少閱讀那些真正能夠培養(yǎng)心智的書(shū)籍。

二、閱讀的作用

（一）提高學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)路上最大的動(dòng)力，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)不能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有融入學(xué)生自身的情感，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到非常疲憊，不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還會(huì)對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面情緒。而適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行閱讀可以有效的避免這種負(fù)面情緒的產(chǎn)生，緩解課堂教學(xué)中枯燥乏味的那一部分，讓學(xué)生親自去感受知識(shí)并自己去接受知識(shí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高中階段的學(xué)生身體發(fā)育與智力成長(zhǎng)的速度非?？?，在這段時(shí)間中更加需要良好的教育方式。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取，更要讓學(xué)生得到全面發(fā)展，而閱讀剛好就能夠滿(mǎn)足這一要求。在組織閱讀時(shí)，可能會(huì)遇到教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)?？梢栽阱憻拰W(xué)生解決問(wèn)題、動(dòng)腦能力的同時(shí)，將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)完美的進(jìn)行鞏固。同時(shí)閱讀涉及的知識(shí)面比課堂教學(xué)的知識(shí)面更加廣泛，在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也能讓他們從中學(xué)習(xí)到課堂中沒(méi)有涉及到的知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，閱讀可以在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理以及思維上起到難以替代的重要作用。

（三）拉近學(xué)生與老師之間的距離

一個(gè)好的教學(xué)方式離不開(kāi)學(xué)生與老師之間合適的距離。通過(guò)閱讀可以有效的拉近學(xué)生與老師之間的距離，讓教學(xué)的主體不再只是老師，讓學(xué)生也能有更加充足的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使閱讀變成師生一起參與、一起成長(zhǎng)的平臺(tái)。閱讀可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)不同的學(xué)生向不同方向發(fā)展，讓學(xué)生更加深入的了解到語(yǔ)文的文化內(nèi)涵，提高語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)得到全面發(fā)展。

三、如何培養(yǎng)高中生閱讀能力

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投人到讀書(shū)活動(dòng)中去?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行閱讀可以有效的避免負(fù)面情緒的產(chǎn)生，緩解課室中枯燥乏味的那一部分，讓學(xué)生親自去感受知識(shí)并自己去接受。

（二）選擇合適的閱讀方法

根據(jù)自身的需要以及讀物本身需要，在對(duì)不同的讀物進(jìn)行閱讀時(shí)，獲得最大的讀書(shū)效益?？梢圆扇∵x讀法等正確合理的閱讀方式，有選擇性的從文本中獲取某些自己需要的信息或是去閱讀相關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊，或是其中的相關(guān)部分章節(jié)，然后學(xué)以致用，這樣可以有效的避免了通篇閱讀，浪費(fèi)時(shí)間去閱讀不需要獲取的知識(shí)。

（三）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，授之以漁

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的閱讀是不恰當(dāng)?shù)摹Ｕ^授之以魚(yú)，不如授之以漁。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。面對(duì)浩瀚的課外語(yǔ)文信息，高中生怎樣才能高效地汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

孔子曾說(shuō)過(guò)：“思而不學(xué)則罔，學(xué)而不思則殆。”因此語(yǔ)文老師在課堂上，必須要重視閱讀教學(xué)。除了課堂閱讀教學(xué)之外，老師還可以通過(guò)學(xué)生的閱讀筆記，了解學(xué)生對(duì)書(shū)籍或文章的掌握程度，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生獲得更多的收獲。教師要根據(jù)新的閱讀教學(xué)理念，從閱讀的基本特點(diǎn)以及思維方式出發(fā)，掌握適合高中學(xué)生的閱讀教學(xué)技巧，提高學(xué)生的閱讀興趣，使其發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)閱讀、主動(dòng)閱讀。

參考文獻(xiàn)

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