淺談?dòng)⒄Z(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：眾所周知，英語(yǔ)閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不能單純依靠英語(yǔ)教材來(lái)進(jìn)行，而是應(yīng)該出現(xiàn)在平常的各種教學(xué)和生活中。英語(yǔ)繪本以生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)潔的文字相結(jié)合，不但利于學(xué)生理解，更能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，非常適合運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。那么，本文將對(duì)英語(yǔ)繪本的優(yōu)點(diǎn)以及在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的選擇和運(yùn)用展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本；教學(xué)；素材

一、 英語(yǔ)繪本的定義

繪本一詞源于日本，是通過(guò)圖畫和文字來(lái)表達(dá)特定主體和情感，幫助孩子培養(yǎng)多元智能、構(gòu)建心理健康的圖畫故事書。簡(jiǎn)言之英語(yǔ)繪本就是集圖畫、英語(yǔ)文字為一體的故事書。

二、 英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)

（一） 畫面精美，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)

原版的英語(yǔ)繪本大多選用的是世界著名作家的作品，其畫面精美、色彩明亮，畫面間故事連續(xù)性強(qiáng)，在視覺(jué)上能引起讀者的愉悅感。

（二） 故事內(nèi)容豐富，語(yǔ)境真實(shí)有效

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)有效的跨文化交際情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際能力。英語(yǔ)繪本為我們提供的是原汁原味的英文國(guó)家的生活場(chǎng)景和文化習(xí)俗。通過(guò)繪本故事我們不但可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解體驗(yàn)西方國(guó)家小朋友的生活習(xí)慣和思維方式，為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

（三） 詞匯、句型簡(jiǎn)單實(shí)用，浮現(xiàn)率高，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律

英語(yǔ)繪本面對(duì)的是初學(xué)英語(yǔ)的孩子，故事里的語(yǔ)言簡(jiǎn)單實(shí)用。以押韻方式反復(fù)出現(xiàn)的詞匯、句型不僅幫助學(xué)生掌握了詞匯的發(fā)音規(guī)律，還為學(xué)生掌握核心句型提供了語(yǔ)言支架。

（四） 素材多元化，思維發(fā)散化

英語(yǔ)繪本提供的多元化的文學(xué)素材為學(xué)生提供了豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，開(kāi)拓了學(xué)生和老師的思維空間。源于不同國(guó)家，不同文化背景的英文故事和精美畫面，把學(xué)生帶到了不同的英語(yǔ)語(yǔ)境中，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得以無(wú)限擴(kuò)大。

三、 如何選擇合適的英語(yǔ)繪本

（一） 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)選擇繪本。

年齡不同，其知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力也不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡選擇繪本。

1. 一二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備較少，以表象為主。

低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)為主，教材為他們?cè)O(shè)計(jì)的只是以簡(jiǎn)單動(dòng)物、簡(jiǎn)單數(shù)字、簡(jiǎn)單行為、少數(shù)顏色、簡(jiǎn)單稱呼為主，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)單有趣的英語(yǔ)繪本。如：適合4-8歲孩子閱讀的《東方英語(yǔ)娃娃繪本》，《Today is Monday》，《1，2，3，To the zoo》，《The elephant tree》等。

2. 三、四年級(jí)學(xué)生由感性認(rèn)知向抽象思維過(guò)渡。

中年級(jí)學(xué)生隨著掌握的詞匯、句型逐漸增多，想象力的豐富，他們開(kāi)始樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)。例如：他們可以運(yùn)用英語(yǔ)與人打招呼；用英語(yǔ)描述天氣和季節(jié)；用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)科和愛(ài)好；用英語(yǔ)介紹自己的家人等，并且能夠初步用英語(yǔ)介紹事物的特征，簡(jiǎn)單表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。因此，在選擇繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)選擇故事情節(jié)豐富，趣味性強(qiáng)的繪本吸引學(xué)生閱讀。例如：《I like me》，《My Mum》，《Draw me star》，《I am Bunny》等原版英語(yǔ)繪本不僅滲透著中西方文化，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，非常適合三、四年級(jí)的學(xué)生閱讀。

3. 五、六年級(jí)的學(xué)生能夠運(yùn)用自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)描述簡(jiǎn)單的英語(yǔ)事件，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

五六年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上已經(jīng)達(dá)到課標(biāo)要求的二級(jí)水平，因此，我們?cè)谶x擇英語(yǔ)繪本時(shí)既要注意趣味性又要注重知識(shí)性。例如《Run away Bunny》，《Something from nothing》，《Guess ！ How much I love you？》等。

（二） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇原版英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)。

隨著文化的全球化，許多原版英語(yǔ)繪本走進(jìn)了中國(guó)家庭，這些英語(yǔ)繪本具有以下優(yōu)點(diǎn)。

1. 原版的英語(yǔ)繪本不但內(nèi)容教育性、生活性、文學(xué)性強(qiáng)，而且外觀設(shè)計(jì)形式多樣、生動(dòng)形象、色彩明亮、結(jié)構(gòu)完整，讓學(xué)生愛(ài)不釋手。

2. 原版英語(yǔ)繪本有利于發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

3. 原版英語(yǔ)繪本通過(guò)原汁原味的英語(yǔ)故事向我們展示了西方小朋友的生活、思想、文化和習(xí)俗。

四、 在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地運(yùn)用英語(yǔ)繪本

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用好英語(yǔ)繪本使我們的教學(xué)事半功倍呢？

（一） 利用英語(yǔ)繪本引領(lǐng)會(huì)話教學(xué)

在英語(yǔ)課堂中，老師通常利用Free talk、Have a riddle、Play a game、Sing a song等形式進(jìn)行教學(xué)，而運(yùn)用英語(yǔ)繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的幾乎沒(méi)有。在英語(yǔ)教學(xué)中選對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以事半功倍。例如在進(jìn)行《Unit 3 Will you do me a favor？》對(duì)話教學(xué)時(shí)，我選用了繪本《Can I borrow your pencil？》，其中小熊借鉛筆沒(méi)有成功，老師提出問(wèn)題：Can you tell me why the little bear can't borrow the pencil？學(xué)生回答：他說(shuō)話不禮貌。接著老師呈現(xiàn)PPT：Yes，but how should he borrow the pencil？ Let's see，how does YANG YANG borrow？接著我們導(dǎo)入了本課的重點(diǎn)句型：Will you do me a favor？最后在拓展環(huán)節(jié)，同學(xué)們又回歸到繪本當(dāng)中，通過(guò)小組合作，幫助小熊借到了東西，解決了問(wèn)題。利用這一繪本，我們不但從不同角度體驗(yàn)了Will you do me a favor？這一禮貌用語(yǔ)，同時(shí)我們還滲透了情感教育：在日常生活和學(xué)習(xí)中我們要正確利用禮貌用語(yǔ)才能得到別人的認(rèn)可。

（二） 利用英語(yǔ)繪本拓展閱讀教學(xué)

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，拓展部分不可缺少，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)選擇一些情節(jié)豐富，趣味性強(qiáng)的繪本進(jìn)行閱讀拓展。例如在學(xué)季節(jié)時(shí)，我選用了繪本《I am a Bunny》，通過(guò)Bunny在四季中的所見(jiàn)所聞，來(lái)引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們?cè)诓煌竟?jié)的生活情境，感受大自然的美麗。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝印武.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2015（20）：108.

[2]完瑪草.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（4）：179.

作者簡(jiǎn)介：李密，山東省東營(yíng)市，山東省東營(yíng)市墾利區(qū)第二試驗(yàn)小學(xué)。