高中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)習(xí)的效果、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)、促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極通過(guò)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自主方法等方式，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；重要性；對(duì)策

新課程改革提出了“知識(shí)與技能”的教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，更要強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，與高考、學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活意義關(guān)系重大。由于高中階段科目種類(lèi)繁多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸、機(jī)械記憶模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。這就需要教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，積極培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生自主拓展、自主學(xué)習(xí)的空間。如指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀、自主積累詞匯等，讓學(xué)生能夠科學(xué)利用課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、 高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

高中階段是學(xué)生人生的關(guān)鍵性階段，決定著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活方式。在高考指揮棒的壓力之下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重是普遍的現(xiàn)象。而在高中階段的學(xué)習(xí)中，由于科目種類(lèi)多，分配到每門(mén)課上的課時(shí)相對(duì)較少，在這樣的教育背景下，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力格外重要。

（一） 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)有了很強(qiáng)的自主性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法息息相關(guān)。就高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。例如，詞匯的積累、課外閱讀的拓展、寫(xiě)作的練筆等，都需要學(xué)生自覺(jué)地、自主地完成，方能得到好的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，是教師課內(nèi)指導(dǎo)和學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)共同作用的效果。由此可見(jiàn)，對(duì)高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果的好壞，與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于讓學(xué)生充分利用課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二） 有利于發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

近年來(lái)，核心素養(yǎng)理念的提出，要求教師在教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來(lái)生活和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。就英語(yǔ)學(xué)科而言，核心素養(yǎng)主要包括：基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言能力、文化品格、學(xué)習(xí)能力等。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)更加全面、完善，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，有利于促使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言能力和文化品格的提升。由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三） 有利于促使高中英語(yǔ)教學(xué)改革

改革是發(fā)展的動(dòng)力源泉。唯有改革，方能促進(jìn)發(fā)展。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)，教師一般有一套固有的模式：詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法、翻譯。即教師一般會(huì)指導(dǎo)學(xué)生讀一遍單詞，讓學(xué)生會(huì)讀；然后講解課文中的短語(yǔ)、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，再帶領(lǐng)學(xué)生翻譯一遍課文，算是完事。課余時(shí)間，學(xué)生的主要任務(wù)就是背誦課文、單詞。這種機(jī)械化的教育模式，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在自主學(xué)習(xí)模式的支配下，教師將會(huì)改變學(xué)生機(jī)械的、被動(dòng)接受知識(shí)的模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革。

二、 高中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效對(duì)策

（一） 構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)的大背景下，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效模式。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂模式主要是通過(guò)調(diào)整課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用自己的課余時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)鮮明特點(diǎn)在于學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生科學(xué)利用自己的課余時(shí)間學(xué)習(xí)，如要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)課件、英語(yǔ)拼讀軟件等，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成詞匯、基礎(chǔ)短語(yǔ)、語(yǔ)法、課文翻譯等活動(dòng)，促使學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，在課堂教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)如詞匯的教學(xué)，教師無(wú)須耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是可以直入主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力、拓展語(yǔ)法知識(shí)、拓展課外閱讀等，將英語(yǔ)課堂上升到一個(gè)新的高度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二） 開(kāi)展小組合作交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

小組合作交流學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種有效教學(xué)模式。高中英語(yǔ)教師可以積極地通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，將學(xué)生分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在文本教學(xué)中，教師不開(kāi)展知識(shí)講解，而是讓學(xué)生首先通過(guò)小組合作交流的方式，通過(guò)查閱工具書(shū)、組內(nèi)成員相互交流等方式，完成對(duì)詞匯、語(yǔ)法、翻譯等知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)，教師結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行強(qiáng)化講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師強(qiáng)化講解為輔的教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。

（三） 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)監(jiān)督

高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課余時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，尤其是在詞匯的積累、課外閱讀的拓展、寫(xiě)作的訓(xùn)練等方面，需要教師自主學(xué)習(xí)，方能提高學(xué)習(xí)的效果。

三、 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足新課改的三維教育目標(biāo)，立足核心素養(yǎng)的教育理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫書(shū)敏.新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2014（28）.

作者簡(jiǎn)介：

李澤紅，貴州省遵義市，遵義市第二十一中學(xué)。