音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳德萍

【摘要】培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的目標(biāo)之一，其中“美育”在小學(xué)教育中的地位不容小覷。與傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的教育觀不同，新時(shí)代提倡“素質(zhì)教育”，學(xué)校教育和家庭教育對(duì)美育的重視程度提高。音樂課是小學(xué)學(xué)校開展美育最主要的方式，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)新地改革小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式。在遵循教育的客觀規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，開展既能體現(xiàn)教育目標(biāo)又能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育活動(dòng)。若迎合小學(xué)生“愛玩”的心理，在課堂上創(chuàng)新地運(yùn)用學(xué)生喜愛的音樂游戲輔助教學(xué)，把教育的內(nèi)容滲透到娛樂活動(dòng)當(dāng)中，不失為一種能讓學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)的好方法，能達(dá)到“寓教于樂，寓學(xué)于樂”的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;小學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用

一、音樂游戲?qū)πW(xué)音樂課堂的意義

（一）更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

小學(xué)生階段的學(xué)生身體和心理發(fā)育尚未健全，心理不成熟，學(xué)習(xí)自覺性不高，注意力的集中時(shí)間比較短，接受和分辨能力不足。這讓小學(xué)音樂教學(xué)的難度增加。然而，有意識(shí)有計(jì)劃地把具體的教學(xué)內(nèi)容融入到音樂游戲中，投其所好地進(jìn)行教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。游戲過(guò)程中能很好地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)意注意的能力，集中學(xué)生注意力，在自然狀態(tài)下學(xué)到更多音樂知識(shí)，能夠更好地培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、開發(fā)智力。

（二）營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

傳統(tǒng)的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)的教學(xué)對(duì)象，然而，具有主觀能動(dòng)性的學(xué)生才是教育活動(dòng)的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師為主體，以知識(shí)的傳授為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的知識(shí)灌輸，課堂氛圍容易僵化、沒有活力。而在課堂上運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，是順應(yīng)教學(xué)改革，提高課堂活力的一種教學(xué)新方式。音樂游戲要求學(xué)生與老師雙向互動(dòng)，并且游戲又能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成良好的課堂氛圍。古希臘偉大的哲學(xué)家和思想家柏拉圖，早在公元3世紀(jì)就提倡“寓學(xué)習(xí)于游戲”，是最早提出把游戲運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中的人。輕松愉快的氛圍不僅能讓學(xué)生獲得快樂的心理體驗(yàn)，促使他們健康地成長(zhǎng)，也能讓他們培養(yǎng)音樂興趣，提高音樂素養(yǎng)。

（三）有利于更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

當(dāng)前，我國(guó)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而小學(xué)音樂教學(xué)就是“美育”的重要部分。根據(jù)小學(xué)生教學(xué)大綱的要求，小學(xué)音樂教育主要以初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在音樂中接受文化熏陶，掌握基本的音樂知識(shí)，具備基礎(chǔ)音樂技能為目標(biāo)。教師作為連接學(xué)生和知識(shí)的紐帶，本職工作就是“教書育人”，完成教學(xué)目標(biāo)。音樂游戲能夠使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這種“我要學(xué)”而不是傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)心理能夠大大提高教學(xué)效果，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、音樂游戲在小學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）識(shí)記教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的身心尚未發(fā)育完全，智力水平和理解能力仍處于發(fā)展階段，對(duì)一些抽象的音樂知識(shí)難以理解掌握。而結(jié)合游戲的教學(xué)策略，把一些晦澀難懂的知識(shí)通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)單的方式交給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在音樂教學(xué)上，常會(huì)出現(xiàn)一些專有音樂標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、休止符等。可以通過(guò)手勢(shì)游戲的方法，將這些標(biāo)記和手勢(shì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看見符號(hào)能聯(lián)想到手勢(shì)，做出具體的判斷，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維

音樂教學(xué)的過(guò)程中，能發(fā)揮學(xué)校集體教育的優(yōu)越性，開展一些有趣的集體性活動(dòng)，也能讓學(xué)生享受到合作的樂趣，培養(yǎng)合作精神。比如說(shuō)可以組織以《白雪公主和七個(gè)小矮人》為主題的話劇表演，每個(gè)學(xué)生分角色進(jìn)行表演，老師輔助他們順利完成。成功的集體游戲活動(dòng)能帶給學(xué)生成就感，增強(qiáng)合作意識(shí)。在音樂課堂中，可以多采納學(xué)生的合理意見，滿足學(xué)生訴求。比如說(shuō)在以愛國(guó)為主題的舞蹈的編排中，讓學(xué)生思考他們心中能夠充分表達(dá)出愛國(guó)情懷的舞蹈動(dòng)作，從中選取合適的動(dòng)作加入到舞蹈中。這樣的參與活動(dòng)能鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）運(yùn)用音樂游戲來(lái)進(jìn)德育

音樂教學(xué)中使用的音樂教材或音樂作品一般具有良好的教育作用，具有藝術(shù)感染力。能夠潛移默化地影響學(xué)生的作用，提高思想道德素質(zhì)。把德育融入到音樂游戲中的優(yōu)點(diǎn)就是，把優(yōu)秀的精神品質(zhì)，通過(guò)動(dòng)聽的旋律和生動(dòng)形象的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴和向榜樣學(xué)習(xí)的心理，從而提高他們的道德操守。教師在運(yùn)用音樂游戲教學(xué)時(shí)，要注重挖掘音樂的文化功能，有計(jì)劃有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和道德培育。比如說(shuō)：教《三個(gè)和尚》的音樂時(shí)，可以用角色扮演的游戲讓學(xué)生表演，在教授唱法之余可以深入探究其內(nèi)涵意義，發(fā)揮其啟迪作用，培養(yǎng)學(xué)生的勤奮品質(zhì)和責(zé)任心。

三、總結(jié)

音樂具有巨大力量，能作為生活的“增味劑”，緩解學(xué)習(xí)中的緊張情緒。小學(xué)音樂教學(xué)是豐富小學(xué)生精神世界、培養(yǎng)健人格、促進(jìn)全面發(fā)展的有效途徑。創(chuàng)新地運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)課堂參與積極性，往往能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑜.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015.

[2]鄭怡.試述音樂游戲在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐[J].黃河之聲，2015.

[3]吳麗娜.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐[J].音樂時(shí)空，2013.

[4]高楊.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)施音樂游戲[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013.

[5]唐玲穎.音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐[J].當(dāng)代音樂，2017.