“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質的塑造與培養(yǎng)研究

鄔華 景德鎮(zhèn)陶瓷大學

從人才的心理塑造與培養(yǎng)角度看，對于“景漂”這么一群遠離家鄉(xiāng)、甚至漂洋過海來到這里咀嚼著當初選擇帶來的酸甜苦辣的異鄉(xiāng)人來說，他們所遇到的挫折，是否有承受的抗壓能力，以及如何去釋壓，該如何樹立堅定的信念等等這些問題是需要一個有效的手段去解決的，我想我們應該有責任也有義務讓他們夯實對對夢想的堅持度，讓他們在這座小城堅定地漂著。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，對“景漂”人才的心理素質塑造與培養(yǎng)研究也變得必不可少，不可缺失。

一、目前90后“景漂”心理素質現(xiàn)狀分析

目前對于90后“景漂”的創(chuàng)業(yè)考驗，不僅僅有專業(yè)技術和運營理念，還要有過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng)。而對剛剛畢業(yè)不久，涉世未深的90后“景漂”而言，他們面臨的外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、個體自我意識的發(fā)展等都會呈現(xiàn)出心理特點，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中某些心理品質如膽識、魄力、堅韌性和適應性等這些又恰恰是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中最可貴的。因此。對于“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的心理素質的培養(yǎng)是不可或缺的，只有接受良好的心理教育，才能提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

90后“景漂”是景德鎮(zhèn)重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團體的組成部分，也是最有激情，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)最佳時間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質的發(fā)展，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能否是將潛在的理論項目通過實踐轉化為實際成功的項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中的基石，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度和發(fā)展程度。通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的心理素質的培養(yǎng)，不僅可以幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者完善心理素質結構，還可以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的綜合競爭力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者心理素質塑造和培養(yǎng)、與創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已經是當下亟待解決的同等重要問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中心理素質要素分析

根據(jù)90后“景漂”心理素質現(xiàn)狀分析，結合90后“景漂”的性格和特點，以及具備的知識和資源，通過實地調研，深入訪談，實時采集數(shù)據(jù)，分析推動“景漂”樂于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的內在因素，呈現(xiàn)出的主觀態(tài)度傾向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及包括對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動考量，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中心理素質的要素。

（1）善于溝通、協(xié)作的心理素質；（2）敢于行動、敢于冒險、敢于拼搏、敢于擔當心理素質；（3）遇事冷靜，克服沖動，克服私利欲已的心理素質；（4）堅持不懈、不屈不撓、頑強努力的心理素質；（5）不怕挫折，勝不驕、敗不餒，調整心態(tài)，適應社會發(fā)展和變革的心理素質。

三、“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質培養(yǎng)的模型構建

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質的要素入手，試圖建立一個環(huán)節(jié)之間相緊扣的較為完善的培養(yǎng)鏈，構建90后“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質培養(yǎng)模型。

“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的構成有多種，集合景德鎮(zhèn)地區(qū)實際情況和課題研究的背景，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素指標體系分為：人才創(chuàng)新素質和人才創(chuàng)業(yè)素質。結合當前“互聯(lián)網+”背景下新形勢，新要求，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質模型，如圖1所示。

四、“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

關于“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑研究很多，從不同的概念出發(fā)，有不同的培養(yǎng)路徑可以選擇。課題選擇從高校素質教育的角度出發(fā)，基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質模型，開展素質培育路徑的研究。

（一）教育要轉變觀念，重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。要激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)造性和積極性，要勇于敢嘗試，敢于拼搏，鼓勵創(chuàng)業(yè)者彰顯個性，要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育相關課程，從思想上到教育上等同于專業(yè)課教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育首先教育者就要改變教育觀念，教育者也要勤于學習，勤于實踐，加強校企合作，產教融合，拓寬創(chuàng)業(yè)者的學習和實踐平臺，引導創(chuàng)業(yè)者敢于拋棄傳統(tǒng)理論教育，激發(fā)創(chuàng)新意識，保持創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和成功率。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培育師資隊伍的建設?！盎ヂ?lián)網+”教育的大背景下，我們創(chuàng)新式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育起步較晚，長久以來，成在一定的問題，嚴重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育的指導老師。既沒有扎實的理論基礎，也沒有創(chuàng)業(yè)實踐經驗，給創(chuàng)業(yè)者指導時，照本宣科，紙上談兵，教與學的存在敷衍了事，不講究實際效果和成績。高校要充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者的指導老師團隊，優(yōu)先鼓勵有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗的老師加入，充分肯定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導老師的地位，要加大投入力度“送出去，請進來”，加強對現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導老師的崗位培訓和企業(yè)實踐能力提升，要高薪聘請創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、企業(yè)高管、政府相關主管部門等有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗的成功人士作為特聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，給有創(chuàng)業(yè)激情和欲望創(chuàng)業(yè)者授課和幫扶。

（三）努力完善在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育實踐平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者素質培養(yǎng)既不能脫離課堂，也不能依賴課堂，要理論和實踐有機的緊密結合。不僅僅邀請有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導老師，更要利用校企合作搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與資金的互動交流平臺，充分發(fā)揮孵化器的作用。