新形勢下高校管理會計與財務(wù)會計的融合路徑研究

■姜美琴

（江西景德鎮(zhèn)學(xué)院）

引 言

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，《財政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》中，對管理會計做出以下定義：管理會計體系建設(shè)在“十三五”期間核心任務(wù)是推動會計發(fā)展與改革。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展下，人工智能逐漸走進(jìn)人們視野，占領(lǐng)更多財務(wù)崗位，為財務(wù)人員帶來一定危機感。因此，會計人員應(yīng)當(dāng)借此機會，學(xué)習(xí)更多儲備高端的決策、管理、預(yù)測等知識，提高職業(yè)判斷力，將管理會計與財務(wù)會計融合到一起，實現(xiàn)兩者協(xié)調(diào)共進(jìn)。

1 財務(wù)會計和管理會計關(guān)系

1.1 關(guān)聯(lián)

財務(wù)會計工作主要是發(fā)生業(yè)務(wù)后進(jìn)行算賬、記賬、報賬，為投資人、債權(quán)人及政府部門提供完整準(zhǔn)確的財務(wù)報表，協(xié)助使用信息者做出正確決策，財務(wù)會計主要是對高校過去經(jīng)營的綜合分析。而管理會計則以管理為主，通過多種方式，處理財務(wù)會計與非財務(wù)會計信息，做好整理報告工作，以提高高校競爭力[1]。隨著高校不斷提高自身業(yè)績，財務(wù)管理中管理會計愈發(fā)重要。管理會計與財務(wù)會計盡管是高校管理中的兩個分支，但實際工作中，兩者相輔相成，管理會計需要財務(wù)會計為其提供相應(yīng)的信息分析和預(yù)測，做好成本調(diào)整管控工作，兩者工作目標(biāo)一致，將兩者融合后，可有效推動高校實現(xiàn)經(jīng)濟目標(biāo)，提高自身經(jīng)濟效益。

1.2 差異

管理會計與財務(wù)會計之間存在眾多差異，主要有以下幾點：一是工作重點不同，財務(wù)會計主要是以過去信息為主進(jìn)行報告，工作側(cè)重于總結(jié)過去工作內(nèi)容。管理會計卻是對成本的預(yù)測管控；二是工作原則不同，財務(wù)會計工作嚴(yán)格受到工作標(biāo)準(zhǔn)與原則約束，具有明確要求[2]。管理會計則是高校內(nèi)部活動，不受法律榆樹與監(jiān)管，工作較為靈活；三是人員要求不同，財務(wù)會計人員受到原則制約，需熟練掌握相應(yīng)的會計知識，了解法律法規(guī)，對于人才要求較高。管理會計則具有特殊性與靈活性，主要是為高校管理者提供信息，更加關(guān)注人才的全方位能力，要求會計人員屬于復(fù)合型管理人才。

2 新形勢下高校管理會計與財務(wù)會計的融合問題

2.1 制度規(guī)范

現(xiàn)代高校管理會計和財務(wù)會計界限分明，導(dǎo)致兩者制度規(guī)范無法在短時間中得以統(tǒng)一，管理會計更多是以高校管理需求為主，其會計準(zhǔn)則也更易受到高校經(jīng)濟理論與價值規(guī)律的影響，會計準(zhǔn)則對其缺乏過高約束力。而財務(wù)會計則需嚴(yán)格根據(jù)會計準(zhǔn)則與會計法工作。所以，高校在兩者融合之中，會計準(zhǔn)則體系不兼容，對融合工作造成了一定制約。

2.2 信息系統(tǒng)

隨著高校投資、教育培訓(xùn)等活動愈發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化，對財務(wù)信息也提出了更高的要求，信息交換也十分重要。兩種會計賬戶在提供信息中，并不會受到形式限制，信息提供的數(shù)量與種類也越發(fā)豐富，兩者差異為信息交換與對接帶來問題，降低了會計融合效率。

2.3 人員素質(zhì)

會計工作人員若是工作水平不高，則管理會計和財務(wù)會計融合則易出現(xiàn)各種問題。盡管我國會計人員眾多，但人員綜合素質(zhì)與總體水平仍存在一定問題，管理會計與財務(wù)會計融合要求人員不僅有豐富工作經(jīng)驗與專業(yè)知識，還要有獨立處理業(yè)務(wù)與融入行業(yè)能力。而現(xiàn)有人員素質(zhì)無法滿足此要求，需進(jìn)一步加強。

3 新形勢下高校管理會計與財務(wù)會計的融合路徑建議

3.1 引進(jìn)信息技術(shù)

財務(wù)會計與管理會計融合是靜態(tài)信息與動態(tài)信息系統(tǒng)的融合，將這兩個會計信息合并，實現(xiàn)信息共享，可依據(jù)高校需求整合會計信息，完成決策。兩者融合后，提高了會計信息總量，高校需在會計信息處理中，使用先進(jìn)系統(tǒng)，做好財務(wù)信息的共享與交流[3]。因此，高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息時代的發(fā)展，一方面，按照具體要求建設(shè)財務(wù)會計與管理會計信息目錄，以管理會計數(shù)據(jù)分類和財務(wù)會計科目為依據(jù)，對現(xiàn)有信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類編碼，將所有核算數(shù)據(jù)均歸納到信息目錄之中。另一方面，高?？筛鶕?jù)現(xiàn)有信息目錄，建設(shè)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫，可在原有會計系統(tǒng)基礎(chǔ)上建設(shè)，與高校教育資源計劃及會計信息系統(tǒng)相對接。在信息化背景下，讓會計工作網(wǎng)絡(luò)化，有助于高校重新進(jìn)行會計憑證設(shè)計，在填制會計憑證過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)業(yè)務(wù)類型，選擇目錄編碼與分類碼，人員檢索數(shù)據(jù)更加便捷，同時可增加備用信息欄，為非貨幣計量予以相應(yīng)有效信息。并且，由于管理會計無需依據(jù)會計科目進(jìn)行信息記錄，可根據(jù)要求設(shè)計不同模塊，如決策預(yù)算模塊、投資模塊、成本模塊、績效考核模塊等。高校只有構(gòu)建管理會計和財務(wù)會計融合系統(tǒng)，才能對高校教育資源進(jìn)行規(guī)劃，讓各部門能夠有效獲得高校經(jīng)營數(shù)據(jù)。

3.2 完善內(nèi)部體系

高校若想加強管理會計和財務(wù)會計的融合，則應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新傳統(tǒng)管理理念。在經(jīng)營管理高校過程中，管理層是核心要素，只有管理層正確認(rèn)識會計理念，才能為管理會計與財務(wù)會計融合提供保證。高校也需在此基礎(chǔ)上，與專業(yè)人員及機構(gòu)聯(lián)系，以高校當(dāng)前發(fā)展情況與需求，明確怎樣的會計體質(zhì)與高校發(fā)展相符[4]。并且，高校管理運營在某種程度而言，內(nèi)部管理體系將會對其造成影響，主要可從三方面加強體系建設(shè)。首先，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化會計體系，尤其是財務(wù)會計與管理會計體系，明確財務(wù)人員的權(quán)責(zé)，充分發(fā)揮管理會計與財務(wù)會計的效用，以便科學(xué)合理的分配高校資源，為高校后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)；其次，促進(jìn)兩者充分融合。融合不同于相互混合，而是一種有機利用，采取適當(dāng)策略避免出現(xiàn)管理會計與財務(wù)人員權(quán)責(zé)相混的情況，以免對各自工作效率造成嚴(yán)重影響；最后，明確部門職責(zé)。各部門應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一對高校發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)識，并以此為基礎(chǔ)，逐漸進(jìn)行融合，高校需適當(dāng)制定相應(yīng)管理細(xì)則，細(xì)化、類型化管理會計的制度，讓工作人員做到有章可循。

3.3 提高人員素質(zhì)

高校管理會計和財務(wù)會計融合中，關(guān)鍵在于人才，兩者融合對會計人員提出更高要求，特別是在多元化市場發(fā)展下，要求財務(wù)人員擁有較強職業(yè)素質(zhì)，成為高校財務(wù)工作所需的復(fù)合型人才[5]。主要可從以下幾方面出發(fā)：①培養(yǎng)人員專業(yè)能力。高校應(yīng)當(dāng)為在崗財務(wù)人員提供多元學(xué)習(xí)渠道，如鼓勵人員自學(xué)，讓其掌握新的財務(wù)知識，提高其崗位技能。另一方面，也要強化對財務(wù)人員管理及戰(zhàn)略思維，樹立良好工作作風(fēng)。我國財務(wù)人員長期以來，更加關(guān)注財務(wù)數(shù)據(jù)信息，認(rèn)為自身工作在主要是對財務(wù)數(shù)據(jù)的處理，非財務(wù)數(shù)據(jù)則與自己我管，而管理會計則要求人員關(guān)注非財務(wù)問題。所以，在人工智能時代，財務(wù)工作創(chuàng)新后，要求人員不斷思考學(xué)習(xí)，不僅是提高核算報稅熟練度，還應(yīng)當(dāng)提高自身戰(zhàn)略思維與管理思維。人員管理思維決定了自身是否契合高校運營，也決定財務(wù)智慧是否與管理者管理智慧相契合，是否真正成為管理人員。因此，應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，篩選更多有價值信息，以提高自身思維水平；②發(fā)展復(fù)合型人才。財務(wù)人員不僅需要學(xué)習(xí)財務(wù)會計知識，還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展，學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)、金融學(xué)、計算機知識等相關(guān)知識，實現(xiàn)跨學(xué)科研究，從以往單一會計人員轉(zhuǎn)變成全面的復(fù)合型財務(wù)管理人才。

3.4 建設(shè)“融合型”組織

通常而言，管理會計與財務(wù)會計均是以提高高校經(jīng)濟效益為目的，而現(xiàn)階段，高校并未設(shè)置獨立的管理會計部門，財務(wù)部門承擔(dān)著資金管理、會計核算、財務(wù)管理及預(yù)算決算的工作。管理會計工作也包含其中，不僅將財務(wù)會計工作量增多，也讓管理會計喪失自身權(quán)責(zé)，出現(xiàn)只能交叉混亂情況，無法順利開展工作。因此，高校應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)有組織機構(gòu)為基礎(chǔ)，分離出預(yù)算決算與財務(wù)管理職能，逐漸將其發(fā)展為獨立管理會計部門。同時，兩者融合無法一蹴而就，高校管理層達(dá)成一致后，可根據(jù)情況選擇實施較為容易或有基礎(chǔ)的點切入，明確初步目標(biāo)，在部門中抽調(diào)人員構(gòu)成專項小組，利用試點方式明確管理流程，進(jìn)而將高校組織從原有的“混合型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭诤闲汀保龅絻烧哂行诤?，實現(xiàn)高校會計管理目標(biāo)。另外，盡管管理會計和財務(wù)會計工作側(cè)重點不同，但均需要利用會計核算采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息，所以，企業(yè)應(yīng)當(dāng)細(xì)化會計工作，以免兩者之間出現(xiàn)工作重復(fù)，進(jìn)而提高整體會計工作質(zhì)量。

總 結(jié)

總之，隨著我國教學(xué)體系改革，對高校管理提出了更高要求。因此，高校在此形勢下，應(yīng)當(dāng)通過引進(jìn)信息技術(shù)、完善內(nèi)部體系、提高人員素質(zhì)、建立“融合型”組織的方式，促進(jìn)管理會計和財務(wù)會計的融合，充分發(fā)揮兩者融合作用，不僅可提高高校管理水平，還能推動其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。