初中信息技術分層教學初探

摘 要：初中信息技術課是我們初中階段教學的一個重要科目，在初中信息技術課程的教學過程中我們要堅持分層教學的原則，分層教學要充分的結合學生的特點來開展才能保證教學達到良好的效果。本文分析了幾種在初中信息技術課程中可以參考采取的分層教學方法，希望能夠?qū)Ξ斍暗男畔⒓夹g課程教學有所借鑒。

關鍵詞：初中；信息技術；分層教學

隨著時代的發(fā)展，信息技術課變得越來越重要，我們在教學中一定要順應這個趨勢采取科學靈活的教學原則，在充分尊重初中階段學生年齡特征以及學科特征的基礎上采取科學的方法來進行。分層教學的原則是比較適合初中階段學生特征的，我們在教學過程中一定要注重將分層教學的方法巧妙地應用到信息技術課程中來保證達到良好的教學效果。

一、 任務環(huán)節(jié)對學生進行分層布置

初中是我們學習各項知識的關鍵時期，在初中階段的教學中信息技術課是一門重要的內(nèi)容。信息技術課與學生的生活關系非常密切，是一門來源于生活又需要回歸應用到生活中的重要學科。我們在進行初中階段的信息技術教學時首先就要在設置課程任務的階段進行分層教學，在布置學習任務時要充分的考慮每個學生的特點以及接受能力，不要設置過高的目標以至于學生產(chǎn)生畏難的情緒，同時也不能讓學習任務過于簡單，這樣學生探索求知的欲望就會降低。我們在設置課程學習任務的時候要在平時對學生細心觀察的基礎上合理的設置任務難度。具體來說，比如我們在學習初中信息技術課《綜合設置文字效果》這個內(nèi)容的過程中，這個知識點的重難點在于讓學生掌握常見的文字效果設置方法，我們在進行這節(jié)課程的教學之前就要充分的考慮分層教學的原則，對于信息技術課程基礎比較好的學生我們可以設置一些難度比較大的任務目標，比如讓學生獨立的完成文字效果設置的任務。對于信息技術課程比較差的學生我們則可以考慮設置一些難度較低的目標，比如讓學生操作一些簡單的文字工具等。通過這樣的分層任務設置可以充分調(diào)動每個層次學生的積極性，讓學生能夠帶著輕松愉悅的氛圍進入到課程學習中來，以飽滿的熱情投入到教學中，這樣我們的教學才可以達到事半功倍的效果。

二、 授課環(huán)節(jié)對學生進行分層指導

在初中信息技術課程的教學中我們還需要注重的一個環(huán)節(jié)就是要在授課的具體過程中進行分層教學指導，在課程正式開始前我們要設置分層次的教學目標，在進行正式教學的過程中教師同樣需要有意識地進行分層指導，教師要結合每個層次學生的不同特征來對學生進行有針對性的指導，這樣學生的學習可以更加有效果。在教學的過程中教師與學生要進行和諧的互動，結合學生的具體特征來把握課程的教學節(jié)奏。具體來說，比如我們在學習初中信息技術課程《幻燈片的設計與操作》的過程中，這個課程的重難點在于讓學生掌握實用的幻燈片制作技術方法并且學會如何進行播放設置，我們在進行教學的過程中，首先在設置分層教學任務目標的時候就要注意到重難點突出，層次分明，之后在具體的授課過程中我們也要注意分層次的進行教學指導，比如對于基礎較強的學生我們在教學時可以給予學生更多的自主性，讓學生有一個更為大的發(fā)展空間，教師只在必要的時候給予指導，更多的是起一個參考輔助的作用。而對于一些基礎比較薄弱的學生來說，教師在進行授課指導的時候就要注意時刻觀察學生的情緒，對于學生遇到的問題要及時的給予指導，注意激發(fā)學生學習的興趣，避免學生產(chǎn)生畏難逆反的心理。因此，教師在授課的過程中一定要有意識地進行分層教學指導。

三、 反饋環(huán)節(jié)對學生進行分層評價

在信息技術課程的教學中評價反饋也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在評價反饋的環(huán)節(jié)我們也要秉承分層教學的原則，在對學生進行反饋評價的時候要進行有針對性的評價，讓學生能夠從教師的評價中感受到自身的進步與不足。教師一定要高度的重視評價反饋環(huán)節(jié)，針對不同學生的特點要進行不同的評價方式。分層評價總體的原則還是要注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠從每次的評價中都有所提升。具體來說比如我們在學習初中信息技術課程《網(wǎng)上資料的下載》這個知識點的過程中，這節(jié)課程的教學重點在于讓學生掌握上網(wǎng)下載所需資料的方法。教師在對學生進行教學評價時要有針對性地進行分層教學評價，比如對于一些基礎比較好的學生我們的要求也要適當高一些，評價的重點應該放在對學生能力的鍛煉上，不僅要讓學生掌握如何上網(wǎng)進行搜索還要培養(yǎng)學生如何辨別不良信息的能力，避免學生在紛繁復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中受到傷害；對于一些基礎比較薄弱的學生我們在評價的過程中就要點點滴滴的關注學生的進步，及時地給予指導，要注重安撫學生的情緒，讓學生在教師有針對性的評價中不斷地得到提升。

我們在進行初中階段的信息技術課程教學時一定要注重尊重學生的主觀能動性，要讓學生能夠發(fā)現(xiàn)信息技術教學的樂趣所在，在教學的過程中我們要有意識地進行分層教學，結合不同學生的年齡特征來進行有針對性的指導，在任務設置的環(huán)節(jié)以及整個教學過程中要細心的觀察學生的反饋，在評價的環(huán)節(jié)也要進行有針對性的指導，最終使學生的學習能力得到有效提升。

作者簡介：

呂敏，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗興仁中學。