影響高中英語自主學(xué)習(xí)的因素及對策探討

摘 要：近年來自主學(xué)習(xí)模式正逐漸地被引用在高中英語課程學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識、開拓創(chuàng)新的重要途徑。在高中英語課程教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語課程教學(xué)的有效開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)該注意科學(xué)應(yīng)用，使這種學(xué)習(xí)模式最大程度上促進(jìn)自身英語學(xué)習(xí)能力的提高。接下來本文就以高中英語課程為核心探討影響高中英語自主學(xué)習(xí)的主要因素及提高自主學(xué)習(xí)有效性的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)；影響因素；有效策略

一、 引言

隨著自主學(xué)習(xí)越來越多地應(yīng)用到高中英語課程教學(xué)中，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和影響其有效發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢的因素也逐漸地凸顯出來。有的同學(xué)在應(yīng)用的過程中發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果，甚至是有些浪費(fèi)時(shí)間，經(jīng)過探討發(fā)現(xiàn)影響英語自主學(xué)習(xí)有效性的因素主要有學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)生的自控能力差學(xué)習(xí)效率低等原因。所以，為了使這種學(xué)習(xí)方法最大程度上促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，就要以科學(xué)的策略克服不利因素，進(jìn)而使我們的英語學(xué)習(xí)能力得到不斷地提高。

二、 影響高中英語自主學(xué)習(xí)的主要因素

（一） 自主學(xué)習(xí)方式單一

現(xiàn)階段大部分英語自主學(xué)習(xí)模式還是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，跟著電腦完成“聽、說、讀、寫”這幾部分內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式在應(yīng)用之初，由于學(xué)生剛剛接觸，有很強(qiáng)的新鮮感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致還比較高，愿意積極地跟著教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是隨著課程不斷地推進(jìn)，每一次自主學(xué)習(xí)課，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，但是學(xué)習(xí)的模式都是幾乎相同的，同學(xué)們就會逐漸失去了興趣，甚至覺得課程很枯燥，使得自主學(xué)習(xí)達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。這就是由于過于單一的學(xué)習(xí)模式對于自主學(xué)習(xí)課程的不利因素影響。

（二） 對自主學(xué)習(xí)缺乏積極性

有的同學(xué)對于英語自主學(xué)習(xí)的積極較低，是影響英語自主學(xué)習(xí)有效的關(guān)鍵因素之一。很多同學(xué)對自主學(xué)習(xí)模式存在一定的誤解，覺得自主學(xué)習(xí)有時(shí)候就是浪費(fèi)時(shí)間，不如老師直接講解，學(xué)習(xí)得快、理解得好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性較低。還有的同學(xué)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)的方式，完全要靠自己，不能快速地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)習(xí)效率低，造成了部分同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，更無任何積極性可談。這些原因也造成了英語自主學(xué)習(xí)模式的有效性較低。

（三） 自控能力差學(xué)習(xí)效率低

中國的學(xué)生從開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，大部分時(shí)間都是在家長和老師的引導(dǎo)和陪伴下進(jìn)行學(xué)習(xí)，與西方的學(xué)生相比，我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是比較弱的，甚至是不會自主學(xué)習(xí)。有一部分學(xué)生由于自控能力比較差，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，由于沒有老師和家長的監(jiān)督，要完全靠自己學(xué)習(xí)，經(jīng)常會出現(xiàn)“發(fā)呆溜號”的情況，甚至于一節(jié)自主學(xué)習(xí)課上，有一半以上的時(shí)間都在這種“迷糊”的狀態(tài)下度過。這種情況不僅導(dǎo)致了教學(xué)任務(wù)無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，久而久之還會使學(xué)生養(yǎng)成這種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 提高高中英語自主學(xué)習(xí)有效性的策略

（一） 創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式

要提高自主學(xué)習(xí)有效性，就不能一直拘泥于傳統(tǒng)單一的自主學(xué)習(xí)模式，教師和學(xué)生應(yīng)該集思廣益，不斷地創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更愿意積極主動地去學(xué)習(xí)英語。

例如，在學(xué)習(xí)“English around the world”這一課時(shí)，就可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式開展自主學(xué)習(xí)。這一課的主要內(nèi)容是講解世界英語的分支以及英語這種語言在不同的國家產(chǎn)生的差異，這種差異可以幫助學(xué)生更深刻地理解語言的多元化，并且對英式英語和美式英語之間存在的差異進(jìn)行簡單地了解。教師可以在學(xué)習(xí)的過程中將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組對課程內(nèi)容進(jìn)行組間獨(dú)立組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，并給小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生分配任務(wù)，通過閱讀課文和查閱資料找出英語在澳大利亞、加拿大、英國及美國等地應(yīng)用的不同，并進(jìn)行簡單的舉例。并且可以讓學(xué)生以對話的形式想將英語用法和讀音的差異展現(xiàn)出來。以這種方式可以開展自主學(xué)習(xí)，一方面對單一的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的積極性。另一方面在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到困難還可以通過互相探究，解決問題，這種方式可以在一定的程度上降低學(xué)生的學(xué)難度，使自主學(xué)習(xí)進(jìn)行得更加順利，減少學(xué)生的抵觸心理。

（二） 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對一件事情有興趣，他才會愿意在這件事情花費(fèi)更多的精力，使自己不斷地提高。在高中英語自主學(xué)習(xí)課程中，也應(yīng)該注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要以學(xué)生為中心開展自主學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)對學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容以及感興趣的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這一課時(shí)，在開展自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了讓學(xué)生自行地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以通過為學(xué)生播放一些關(guān)注度較高的如跳水、田徑類、球類等奧林匹克比賽項(xiàng)目，這些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而促進(jìn)英語自主學(xué)習(xí)課程效率的提高。

（三） 提高學(xué)習(xí)自控能力

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力，是英語自主學(xué)習(xí)課程中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，學(xué)生只有有了足夠的自控能力，才能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)和掌握更多的內(nèi)容。自控能力差的學(xué)生，可以通過制定提高計(jì)劃的方式，幫助自己提高。例如，可以制定階段性自控能力提升目標(biāo)，第一階段保證15分鐘集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，一段時(shí)間后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，將15分鐘提高到25分鐘。

（四） 合理擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野

在自主學(xué)習(xí)課程上適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生擴(kuò)展視野對學(xué)生進(jìn)行英語課程自主學(xué)習(xí)有非常積極的作用。例如，我們知道很多西方國家的學(xué)生的日常學(xué)習(xí)模式，就是以自主學(xué)習(xí)為主的，這種情況下就可以為學(xué)生播放一些西方國家如美國等國家的學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)的視頻，讓學(xué)生看到西方學(xué)生是怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的以及他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)別人使自己也得到啟發(fā)，將別人的長處應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的提升。

四、 結(jié)語

本文通過分析學(xué)生在高中英語自主學(xué)習(xí)課程中遇到的問題，提出了創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自控能力等策略，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。希望可以給同學(xué)們提供一定的參考，幫助同學(xué)們進(jìn)步。

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作者簡介：

楊詩雨，湖北省武漢市，湖北省武漢市第四十九中學(xué)。