基于新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略探究

摘 要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)的需求越來越多樣化，對于課程的學(xué)習(xí)要求也提出了更多新的要求，因此對于高中地理課程教學(xué)也提出新的思考和要求，舊的高中地理教學(xué)思路和方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和教育發(fā)展的實(shí)際需要了。筆者在總結(jié)近幾年的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，可以清晰地認(rèn)識到很多高中地理教師和高中文科學(xué)校仍然在使用以前的教學(xué)思路和方法，沒有將最新的發(fā)展變化運(yùn)用到當(dāng)前高中地理教學(xué)課堂當(dāng)中，因此本文就這一背景下的新要求提出高中地理教學(xué)的全新的策略，即五個(gè)優(yōu)點(diǎn)化的教學(xué)建議和策略。豐富當(dāng)前的高中地理教學(xué)課程和質(zhì)量要求。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；教學(xué)策略

一、 良好的課堂教學(xué)氛圍需要優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略來指引

學(xué)生應(yīng)該是實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中的主體學(xué)習(xí)者，應(yīng)該在當(dāng)前的地理課堂上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，為了營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)的效果和氣氛，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該更加積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂主體的感覺。以最高的熱情和最快的速度融入當(dāng)前地理課程當(dāng)中來，因此高中地理教師課程導(dǎo)入顯得特別重要，實(shí)際上高中地理教師在導(dǎo)入當(dāng)中可以加入一些與生活息息相關(guān)的東西進(jìn)行導(dǎo)入，比如加入一些生活小故事、新聞上的熱點(diǎn)地區(qū)探討以及一些相關(guān)的生活視頻，引起學(xué)生注意，順利將學(xué)生帶入地理奇妙課程當(dāng)中，讓學(xué)生在一個(gè)較為輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高了實(shí)際的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

二、 地理知識的傳遞和交流在課程教學(xué)當(dāng)中越來越重要

當(dāng)前高中地理實(shí)際課堂教學(xué)的首要任務(wù)就是有效地將學(xué)科知識傳授給學(xué)生。然而，知識的獲取和吸收必須與學(xué)生的認(rèn)知相一致。借助學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生當(dāng)前的心理接受能力，構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。改變地理教學(xué)策略要求教師重視地理知識的轉(zhuǎn)移。在地理課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生上積極主動(dòng)，準(zhǔn)確無誤的理解和明白，幫助學(xué)生對知識和材料進(jìn)行整理和加工，尤其是幫助學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和論述，此外就是將地理學(xué)書本知識運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，讓地理學(xué)的知識進(jìn)行激活，讓教材內(nèi)容和知識服務(wù)學(xué)生的生活。在新課改當(dāng)中也明確指出“學(xué)習(xí)一些有益于生活的地理”。因此為了讓學(xué)生更加充實(shí)地理解和把握知識的本質(zhì)，要求地理教師在教學(xué)過程中對書本知識進(jìn)行拓展、重復(fù)和還原，最終讓學(xué)生“從書本中走出來”“進(jìn)入生活”。在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從日常生活中更直觀地在學(xué)生面前展示地理知識。方便學(xué)生理解記憶和記憶。學(xué)生們從枯燥的書本知識中學(xué)習(xí)如何使用它。例如，在“危害和防治荒漠化”一節(jié)中，作者以桂林市為例，介紹了桂林市石漠化的形式。重視地理知識，有助于學(xué)生掌握知識，記憶知識，糾正應(yīng)試教育的內(nèi)容。糾正一些錯(cuò)誤的師生觀念，從正確的學(xué)習(xí)觀出發(fā)，熱愛地理學(xué)習(xí)。

三、 自主學(xué)習(xí)地理知識在當(dāng)前地理教學(xué)改革當(dāng)中是主要方式

地理能力的獲取不單單學(xué)會(huì)簡單的地理學(xué)知識，此外還包括對地理基本原理的運(yùn)用和闡釋描述。更包括熟練運(yùn)用和獲取地理信息，如科學(xué)圖例、地圖繪制、解譯地理現(xiàn)象、地理信息分析、歸納等。雖然當(dāng)前地理學(xué)被歸類為文科，但從記憶上看，它與政治和歷史是不同的。它不僅需要更多的記憶，而且更需要對地理知識的理解。例如，高中地理自然地理必修課是整個(gè)高中最難的部分之一，不管是地理教師在實(shí)際教學(xué)階段感覺很難教授，其實(shí)對學(xué)生來講也是存在著許多抽象概念。因此高中地理教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中必須主動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行空間的引導(dǎo)和思維方式的進(jìn)行轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)，讓學(xué)生在大腦當(dāng)中生成一個(gè)地球主觀形象，此外還可以讓學(xué)生對時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)、行星以及恒星等概念進(jìn)行記憶，此外如果學(xué)生遇到計(jì)算題還是不會(huì)的話，那就更要加強(qiáng)對計(jì)算進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生充分了解整個(gè)地球運(yùn)行的計(jì)算問題，進(jìn)一步了解相關(guān)問題。

四、 地理課堂活動(dòng)應(yīng)該在今后的地理課堂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)更多課時(shí)

在高中地理新課程改革的背景下，當(dāng)然原有的教學(xué)方式可能存在不合理的地方，需要進(jìn)行新的教學(xué)模式改進(jìn)和運(yùn)用。因此實(shí)際地理課堂教學(xué)當(dāng)中，就需要地理老師進(jìn)行科學(xué)合理的組織教學(xué)，開展新模式的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，積極參與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，主動(dòng)生成問題，有序的教學(xué)可以帶來良好的教學(xué)效果，促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生，因此地理課堂可以開展多種多樣的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)類型。如角色扮演、小組討論、知識競爭、情境表現(xiàn)等。例如，在“美國田納西河流域的綜合管理和開發(fā)”一節(jié)中，這是一門高中地理必修課程，學(xué)生可以參加。高中地理教師可以將學(xué)生分為四小組，每組分別扮演水利組、工業(yè)組、農(nóng)業(yè)組、TVA特派員的角色，開展對田納西河的綜合治理與開發(fā)進(jìn)行討論。讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)際地理在生活生產(chǎn)當(dāng)中運(yùn)用，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與性的同時(shí)，也讓學(xué)生明白地理其實(shí)很貼近生活，也對自己今后生活是有益的，課堂氛圍得到了活躍，對于河流的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生掌握得很好。

五、 構(gòu)建學(xué)生地理學(xué)學(xué)習(xí)思維在當(dāng)前地理教學(xué)課程當(dāng)中越顯重要

在助推學(xué)生學(xué)習(xí)的方面，提高學(xué)生思維和活躍學(xué)生思想的主要有欲望、興趣和愛好。這里首當(dāng)其沖的就是興趣，興趣是最重要的活躍源泉在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望當(dāng)中，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？最主要的因素就是提問這一要素。在實(shí)際的高中教學(xué)課堂當(dāng)中，尤其是地理學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生，如何進(jìn)行引導(dǎo)，最好的方法就屬于提問了，通過提問學(xué)生可以思考問題，提高自己的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，此外就是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)生成問題進(jìn)行作答。此外需要推動(dòng)的就是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦等兩方面的能力，這就需要地理學(xué)老師在課堂當(dāng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和練習(xí)的操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立的運(yùn)用知識和整合知識，在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力。最重要的還是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我練習(xí)，同時(shí)利用好教材的案例進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮新課改的要求，構(gòu)建一堂有效生動(dòng)的地理學(xué)學(xué)科思維課堂。

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作者簡介：

曹文華，福建省福州市，福清融城中學(xué)。