讓微課走進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活

趙英男 宋志勝 周琦

摘要：本文主要研究如何讓更多優(yōu)秀的微課作品走進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。目前微課作品已經(jīng)進(jìn)入了全國中小學(xué)，并發(fā)揮著重要的作用，但相對于大學(xué)而言，微課卻并不普及。隨著當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展，微課以其短小精悍、在線視頻的特有形式給人們的學(xué)習(xí)生活帶來了諸多便利。信息化時代的年輕人通過移動設(shè)備進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)，可將碎片化的時間整合起來，是新時代快節(jié)奏學(xué)習(xí)的發(fā)展與趨勢。

關(guān)鍵詞：微信公眾號；微課；大學(xué)生；“互聯(lián)網(wǎng)+”

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0210-03

由于微課是新時代信息技術(shù)與教育技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，因此無論是內(nèi)容還是形式等方面都充滿了新的能量，給人耳目一新的感覺。這種新的能量可以調(diào)動大學(xué)生的積極性，以飽滿的情緒去探究它、研究它，從而潛移默化地接受其中的內(nèi)容。這也是一種以互聯(lián)網(wǎng)為載體傳輸教學(xué)的新型力量。眾所周知，微信已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷耐ㄓ嵐ぞ撸ㄟ^微信公眾號向當(dāng)代大學(xué)生推介優(yōu)秀微課作品便成為當(dāng)前智能手機(jī)得到普及條件下的一種很好的宣傳途徑和交流平臺，成為大學(xué)生獲取知識的一種重要渠道。

目前，國內(nèi)大學(xué)優(yōu)秀微課作品很多，這些作品多用于微課競賽，為學(xué)校贏得榮譽(yù)，而將其應(yīng)用于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的并不多見。一是這些微課作品受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，大多競賽獲獎作品不對外開放；二是缺乏有效的微課傳播途徑。學(xué)生不了解這些優(yōu)秀作品，使得優(yōu)秀微課難以走進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，導(dǎo)致許多優(yōu)秀微課資源被擱置，造成資源的浪費(fèi)?，F(xiàn)在，智能手機(jī)已經(jīng)得到普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到迅猛發(fā)展，人不離機(jī)、機(jī)不離手成為大學(xué)生活的常態(tài)，利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向大學(xué)生傳遞優(yōu)秀微課作品便成為我們的首選，為此我們通過建立自己的微信公眾號，將搜集整理好的優(yōu)秀微課作品推介給大學(xué)生，使優(yōu)秀的微課資源被更多的人熟知和利用，實現(xiàn)微課制作的目的，同時，也可以提升微信的教育價值，讓優(yōu)秀微課作品走進(jìn)大學(xué)校園，走進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，讓微課成為學(xué)生在第二課堂獲取知識的重要渠道，成為第一課堂的有益補(bǔ)充與深化，成為學(xué)生隨時隨地可以求教的老師。

一、平臺簡介

近幾年，隨著大眾傳播媒體的發(fā)展，許多“微”的東西競相出現(xiàn)，讓我們認(rèn)識到微課不僅隨著智能手機(jī)、手持移動數(shù)碼產(chǎn)品的普及而改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，也滲透到了中小學(xué)的一線課堂中，影響著老師的教授方式[1]。而大學(xué)生需要什么樣的微課，微課如何走進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活尚未引起人們足夠的重視，如何將優(yōu)秀的微課作品推介給大學(xué)生是我們迫切需要解決的問題。為此，我們對河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的學(xué)生做了調(diào)查和分析。通過調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，深入了解學(xué)生對微課作品的需求偏好。然后根據(jù)學(xué)生需求，對微課作品分門別類。根據(jù)內(nèi)容將其分為知識類、生活類和娛樂類。其中知識類包含校內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科，如高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等；生活類有學(xué)生經(jīng)常用到的畫圖、修圖軟件教程，如Adobe Photoshop；娛樂類有富含哲理的微視頻和一些充滿正能量的綜藝節(jié)目，如青年中國說、開講啦等。這樣降低了學(xué)生的搜索成本，讓微課與課堂教學(xué)相銜接，讓微課成為學(xué)生第二課堂的良師益友。

微課公眾平臺的主要功能是向大學(xué)生推送優(yōu)秀的微課資源，當(dāng)然，對于用戶需要而我們沒有推送的內(nèi)容，用戶可以給我們私信。通過及時的交流，根據(jù)用戶的需求對平臺進(jìn)行調(diào)整。

二、微課作品篩選

目前平臺主要是對高等數(shù)學(xué)和考研英語進(jìn)行推送，高等數(shù)學(xué)是大學(xué)生普遍面臨的難題，我們希望通過此平臺推送高數(shù)中所學(xué)到的重要理論知識，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)比較困難的知識點(diǎn)。或通過此平臺對自己掌握不好的內(nèi)容加以鞏固來提高自己的成績和擴(kuò)寬自己的知識面。英語的學(xué)習(xí)則需要長期積累詞匯和語法知識，我們會通過每日推送優(yōu)美的英文句子來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過對句子中重要詞匯、詞組和語法的詳細(xì)講解讓學(xué)生增加詞匯量、掌握語法知識從而提高英語的綜合能力。

1.微課作品的篩選。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源多為文字、語音和圖片的形式，微課主要以微視頻為中心，以其動態(tài)化的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更容易接受。其推送內(nèi)容具有針對性，以精簡的語言對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識加以總結(jié)，讓學(xué)生更方便的了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。還可添加一些風(fēng)趣幽默的教學(xué)視頻來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。讓微課在大學(xué)校園內(nèi)得到充分的利用。

那么如何篩選優(yōu)秀微課作品？我們首先從各大教學(xué)網(wǎng)站搜索所需的學(xué)習(xí)資料，找到多個相關(guān)的教學(xué)視頻，然后對它們進(jìn)行比較和初次篩選。每個相關(guān)知識的教學(xué)視頻我們都會至少篩選出兩個優(yōu)秀的微課作品，然后找資深的優(yōu)秀教師來幫助我們從中篩選并確定出最后要推送的優(yōu)秀作品。例如我們在找函數(shù)的特性之單調(diào)性與周期性時，首先從慕課網(wǎng)、網(wǎng)易公開課、騰訊精品課、新浪公開課上找了8個相關(guān)的教學(xué)視頻。通過我們觀看判斷篩選出了5個比較好的微課視頻，然后找未學(xué)過或沒學(xué)好的同學(xué)幫助我們選出兩個優(yōu)秀的視頻，最后請老師幫助我們選定了騰訊精品課錢小仕主講的函數(shù)的特性之單調(diào)性與周期性。他的講解視頻更加全面易懂，更容易被學(xué)生所接受。若在網(wǎng)站上找不到我們想要的教學(xué)視頻，我們會尋求教師的意見并自己制作微課，力求將最好的微課作品通過平臺呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.微課作品的查找。為了方便學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的查詢，我們在公眾號下方設(shè)計了快捷查詢服務(wù)，如需看考研英語，只需輕輕點(diǎn)擊平臺主頁界面下方的每日一句，平臺便會自動回復(fù)相關(guān)內(nèi)容。除此外，我們還設(shè)計了關(guān)鍵詞搜索功能，例如：搜索關(guān)鍵詞“極限”，平臺會自動回復(fù)關(guān)于極限的相關(guān)知識點(diǎn)，如極限的定義、函數(shù)極限的計算方法等。這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)省了更多的時間，更加全面的為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源，更好的服務(wù)于學(xué)生。

三、平臺利用

微課公眾平臺的推廣是一個循序漸進(jìn)的過程，目前平臺的應(yīng)用主要以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)學(xué)院的同學(xué)為主。根據(jù)平臺的累積關(guān)注人數(shù)可知，目前平臺的用戶量為263人，且關(guān)注的人數(shù)在逐漸的增長。雖然平臺目前的用戶數(shù)量并不樂觀，平臺的建設(shè)也并不完善[2]，但是關(guān)注的人數(shù)卻在不斷的增長，并且我相信在我們項目組的不斷努力下，我們的平臺一定會越建越好，并取得一定的成果。下面來介紹一些推廣的方法：（1）將我們的二維碼發(fā)送到朋友圈和微信群，使我們的平臺被更多的人所熟知。（2）通過在班級、社團(tuán)宣傳，將平臺展示給同學(xué)，根據(jù)需要，有興趣的同學(xué)可以選擇成為我們的用戶。

四、國內(nèi)外現(xiàn)狀

在國外，微課的發(fā)展比較成熟。國外的微課由可汗學(xué)院和大多數(shù)的教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供廣泛的優(yōu)秀教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的資源服務(wù)。微課中的翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)校帶來了不錯的教學(xué)成果。這說明微課對教育有著很大的利用價值，其存在具有一定的意義。

在國內(nèi)，微課也日漸成熟。自2010年胡鐵生老師提出微課概念，到2013年鳳凰微課的上線，再到現(xiàn)今網(wǎng)易公開課、新浪公開課、慕課網(wǎng)等平臺的出現(xiàn)，體現(xiàn)出微課時代的迅速發(fā)展。微課通過移動設(shè)備更能充分發(fā)揮它的作用，實現(xiàn)它的價值。微信微課正以微信公眾號為平臺快速向大學(xué)校園發(fā)展，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來便利。

五、發(fā)展前景

教育對于當(dāng)今社會的發(fā)展至關(guān)重要，而師資力量分布不均的情況仍然存在，這將嚴(yán)重影響一些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課公眾平臺會提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻來幫助這些學(xué)生們學(xué)習(xí)，得到良好的教育。

微課以精短的內(nèi)容、優(yōu)質(zhì)的畫面給我們帶來一種新的學(xué)習(xí)體驗。它可以讓我們不管在什么地點(diǎn)都能在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到想學(xué)的知識。而且還滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓其根據(jù)自己的接受程度來選擇學(xué)習(xí)的形式、快慢、次數(shù)等。其次，微課程作為新型教育資源、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革，在新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，不僅對教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力、資源開發(fā)能力提出了更高的要求，同時也實現(xiàn)了對教師“教”的資源和學(xué)生“學(xué)”的資源的有效補(bǔ)充，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑[3]。

互聯(lián)網(wǎng)打開了我們的視野，實現(xiàn)了不出門便知天下事的效果，移動設(shè)備讓我們的交流更加便捷，二者的結(jié)合讓我們的生活變得更加豐富多彩。微課借助互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備提高了我們的學(xué)習(xí)效率，增加了我們的學(xué)習(xí)樂趣，從而提高了我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課不僅改變了學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的職業(yè)，讓教師的生活也更加充實。

由于微課制作相對簡單，教學(xué)效果明顯，所以微課的開發(fā)得到了廣泛普及。目前，各教育機(jī)構(gòu)制作了數(shù)以萬計的微課作品，從2007年以來，許多網(wǎng)站都開設(shè)了公開課，如網(wǎng)易公開課、新浪公開課，通過名師講堂將各國精粹課堂放到網(wǎng)站上，讓更多的人可以學(xué)習(xí)到不同的知識。同時，佛山允許部分中小學(xué)可以根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整課程，這也無意中給微課留下了一些發(fā)展空間[4]。

從上文可以看出，國家越來越重視“微課程”的在于教育方面的研究。微課未來的發(fā)展不僅僅服務(wù)于學(xué)生，還將會服務(wù)于各行各業(yè)的社會人士。其內(nèi)容也會逐漸完善以適應(yīng)時代的變化，給人們帶來更多的便利。在教育實踐領(lǐng)域，微課作為一種可用的教學(xué)資源形式，將對教育改革產(chǎn)生巨大的影響，因此具有廣闊的教育應(yīng)用前景。

六、結(jié)語

本文圍繞著微課走進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活做了詳細(xì)的闡述，并對微信平臺做了詳細(xì)的介紹。大量數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡這種模式的教學(xué)，并且這種形式的教學(xué)也在漸漸地增多。這說明利用微信公眾平臺來推廣微課這種方法具有可行性。

在信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，“微信”、“微博”、“微電影”等傳播信息的渠道也越來越廣。所以應(yīng)時代要求，微課教學(xué)模式也在日益創(chuàng)新，而在未來的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)作為教育載體，將在其中發(fā)揮巨大的作用。所以，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的時代，微課也必將朝著這一趨勢快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萍.“微時代”背景下我國微課的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展路徑[J].教育評論，2016，（01）：43-45.

[2]劉迪，張攀峰，占靜艷.基于微信的大學(xué)生微課推送平臺的設(shè)計應(yīng)用研究[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2017，11（1）：100-105.

[3]胡鐵生.“微課”——區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].環(huán)境建設(shè)與資源開發(fā)，2011，（10）：61-65.

[4]姜玉蓮.微課程研究與發(fā)展趨勢系統(tǒng)化分析[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013，（12）：64-73.

Abstract：This paper mainly studies how to make more excellent microcourse works into the study and life of college students.At present，microcourses have entered primary and secondary schools in China and play an important role，but they are not popularized compared with universities.With the popularization and development of the Internet，micro-lessons have brought a lot of convenience to people's study and life because of its short and sharp，and the unique form of online video.The young people in the information age can study anytime and anywhere through mobile devices，and they can integrate the fragmented time together，which is the development and development trend of fast-paced learning in the new era.

Key words：WeChat public number；microcourse；college students；"Internet+"