實(shí)現(xiàn)思想品德有效教學(xué)芻探

孟玙

摘 要：思想品德教學(xué)主要是通過(guò)講解一些淺顯易懂的事例，讓學(xué)生初步掌握一些德育常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)辨別事情好壞、區(qū)分真善美與假惡丑，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想品德素質(zhì)。有效開(kāi)展思想品德教學(xué)，就需要教師結(jié)合學(xué)生思想品德意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：思想品德；有效教學(xué)；情感；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G621；G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0025-01

思想品德教學(xué)作為不同教育階段的關(guān)鍵內(nèi)容，旨在講授課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基本教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生主動(dòng)參與一些相關(guān)的實(shí)踐教育活動(dòng)，從而逐步提高自身的道德認(rèn)識(shí)、道德辨別能力，培養(yǎng)規(guī)范自己的道德行為的意識(shí)。在學(xué)生形成正確的思想品德認(rèn)知基礎(chǔ)上，將其具體應(yīng)用到行為習(xí)慣中，做一個(gè)遵紀(jì)守法、文明禮貌的好公民。本文就學(xué)生自身品德的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，并談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)思想品德有效教學(xué)。

一、學(xué)生思想品德意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)

其一，動(dòng)態(tài)性、不穩(wěn)定性。學(xué)生的心理、情感、意識(shí)等方面比較容易受環(huán)境、場(chǎng)合的影響，在不同情境中，學(xué)生的品德發(fā)展也會(huì)有不同的趨勢(shì)。當(dāng)然，即使在同一場(chǎng)景下，由于時(shí)間、經(jīng)歷等諸多因素的影響，學(xué)生的品德行為表現(xiàn)也有可能截然不同。另外，學(xué)生在道德認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)，是通過(guò)不斷深化對(duì)正確道德行為的認(rèn)同感，使得正確的道德意識(shí)在他們的頭腦里根深蒂固，整個(gè)過(guò)程需要不斷地重復(fù)，才能保證他們穩(wěn)定的品德發(fā)展。如若教師僅僅是參照課本流程，將品德教育一帶而過(guò)，則會(huì)造成學(xué)生品德發(fā)展的不穩(wěn)定、不連續(xù)。

其二，層次性、遞進(jìn)性。隨著學(xué)生從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的慢慢發(fā)展，他們所學(xué)的知識(shí)、情感價(jià)值、明確的道理、行為規(guī)范之間互相碰撞，共同促進(jìn)品德的發(fā)展，總體呈現(xiàn)一種螺旋上升的趨勢(shì)，不斷遞進(jìn)，由淺入深。

其三，長(zhǎng)期性、內(nèi)隱性。思想品德的學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期性、連續(xù)性的過(guò)程，即使是上綱上線，用言行舉止、行為標(biāo)準(zhǔn)等來(lái)衡量學(xué)生品德?tīng)顩r，結(jié)果也是不盡如人意，思想品德的內(nèi)隱性也增加了測(cè)評(píng)的難度。

二、提高思想品德有效教學(xué)的具體措施和策略

1.在社會(huì)實(shí)踐中深化品德教育

思想品德課相較于其他學(xué)科，沒(méi)有繁雜的課業(yè)任務(wù)，主要是希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升思想品德素質(zhì)以及培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)收獲的知識(shí)及感悟是最深刻的。所以，針對(duì)這一學(xué)習(xí)特性，教師應(yīng)該組織一些有意義、有價(jià)值、多元化、個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，參觀烈士紀(jì)念館，普及一些歷史英雄人物事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也愈發(fā)廣闊、多樣化，給思想品德教育擴(kuò)展了空間。這就需要教師在和家長(zhǎng)取得溝通的基礎(chǔ)上，組織一些去農(nóng)村、郊區(qū)體驗(yàn)生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去感受農(nóng)村的風(fēng)土人情和優(yōu)美環(huán)境，認(rèn)識(shí)到是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和改革開(kāi)放才取得今天的發(fā)展與進(jìn)步，從而達(dá)到愛(ài)國(guó)主義的教育目的。

2.思想品德教學(xué)要做到生活化

思想品德不能脫離社會(huì)生活。思想品德作為一門(mén)學(xué)科，有固定的課程標(biāo)準(zhǔn)和教育部審核的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，并有科學(xué)的課時(shí)分配和教學(xué)場(chǎng)所，能夠系統(tǒng)化、綜合化地向?qū)W生傳授符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的道德觀念。然而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，僅靠書(shū)本知識(shí)和教師的課堂教學(xué)是不夠的。道德作為社會(huì)生活行為準(zhǔn)則與規(guī)范，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，所以，思想品德教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)盡量貼近生活。每節(jié)課的前五分鐘教師可以安排學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)近期有關(guān)思想品德方面的新聞資訊或者生活中發(fā)生的事件，并讓其他學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，最后教師進(jìn)行總結(jié)。久而久之，每個(gè)學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成留意生活事件的好習(xí)慣，并且能夠判斷其中的好壞。同時(shí)，思想品德教學(xué)也可以從單一化、靜態(tài)化過(guò)渡到多元化、動(dòng)態(tài)化。

3.教師要培養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)

在思想品德教學(xué)中，教師的道德認(rèn)知、自身的修養(yǎng)會(huì)影響教學(xué)成果。教師只有經(jīng)過(guò)專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握熟練的教學(xué)技法，才能夠明白道德問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，有效解決問(wèn)題。因?yàn)樗枷肫返聦W(xué)科具有它的特殊性：一是教學(xué)時(shí)，認(rèn)知性、理論性的部分所占比例較大，更加注重學(xué)生行為習(xí)慣、態(tài)度觀念方面的進(jìn)步；二是當(dāng)前有關(guān)道德的論著比較抽象，加大了教師自主學(xué)習(xí)的難度。因此，學(xué)校應(yīng)定期安排思想品德方面的培訓(xùn)，及時(shí)向教師傳達(dá)創(chuàng)新化的教學(xué)理念，緊跟教育發(fā)展的潮流，避免一些教師教學(xué)時(shí)帶有個(gè)人的偏見(jiàn)，偏離課程主體。

總之，品德的培養(yǎng)要依據(jù)學(xué)生年齡特征以及心理發(fā)展規(guī)律。這就要求教師要有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)，并讓其形成體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范，進(jìn)而成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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