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      淺談新課程下音樂教師教學風格的形成

      2019-01-25 23:01:03
      黃河之聲 2019年3期
      關鍵詞:教學風格獨創(chuàng)性新課程

      王 霞

      (江蘇省鹽城市射陽縣港城實驗小學,江蘇 鹽城 224300)

      隨著新課改的有效開展,同時也給音樂教學提出了更高的要求。新課程下教師更加注重對學生個性化的培養(yǎng),強化學生的全面發(fā)展,而學生個性化培養(yǎng)與教師獨特的教學風格具有緊密聯(lián)系。音樂教師教學風格培養(yǎng)是一個長期的過程,需要教師不斷的積累教學經(jīng)驗,總結自身教學中存在的不足,并加以改進,從而逐漸形成一種有效的、獨特的教學風格。

      一、新課程下音樂教學風格分析

      (一)形象性風格特點

      文藝理論家歌德曾說過“藝術家應該學會唱別人不會唱的音調(diào)音樂,只有超群的東西才是對世界有益的”。藝術來源于生活,音樂具有反映生活和表達人們感情的特點,它形象而生動、感性而美妙。因此在音樂教學中需要教師以靈活的方法、科學的手段去取得最佳的教學效果,讓學生形成可聽、可視及可感的形象思維感,從而充分的展現(xiàn)自身特有的教學魅力。

      (二)情感性風格特點

      音樂具有以情感人、以情動人的特點,因此情感教學是激發(fā)學生學習音樂興趣的最佳方式,情感教學可有效促進師生之間的感情,通過音樂的形式傳遞情感信息,最終形成一種和諧、快樂的學習氛圍,有效提高教學質(zhì)量。

      (三)獨創(chuàng)性風格特點

      獨創(chuàng)性是藝術的生命源泉,是作曲家經(jīng)過智力勞動而成的結晶。因此在音樂教學中教師也需要重視學生獨創(chuàng)性的培養(yǎng),在教學中需要采用靈活式、創(chuàng)造式、啟發(fā)式教學手段,對學生進行科學的教學和引導,真正意義上實現(xiàn)“教學有法,教無定法”的教學理念。

      二、新課程下音樂教師教學風格形成的路徑分析

      (一)吸取他人教學經(jīng)驗并結合自身優(yōu)勢進行教學

      音樂教學過程中需要靈活應用科學的教學方法,及時吸取別人的教學優(yōu)點。在教學工作中大部分資歷尚淺的教師,都會對一些經(jīng)驗豐富的教師所展現(xiàn)的工作魅力充滿羨慕,并在教學過程中借鑒其教學經(jīng)驗,結合自身的優(yōu)勢形成一種適合自己的教學模式。這樣的取經(jīng)學習的工作需要做到以下幾點:第一,學校需要多給教師之間創(chuàng)造經(jīng)驗交流機會,例如講座、微信群、沙龍等,對于自己教學過程中存在的疑惑、不足提出來,供大家共同探討并有效解決;第二,學校可以組織一些學習能力較強的教師去其他學校聽課,積極吸納其他學校先進的教學理念,并結合本校的具體情況進行改進和完善,從而有效提高自身教學水平,培養(yǎng)成一種具有自身特色的教學風格[1];第三,教師通過各種活動交流學習后,需要在教研活動中召開學習會議,對學習到的內(nèi)容和教學技巧進行總結,在此過程中還需要加強與同事之間的溝通,根據(jù)實際教學中的經(jīng)驗進行完善,最后對學習和總結的內(nèi)容進行自我消化,從而形成自身獨特的教學風格。

      (二)強化創(chuàng)新理念

      創(chuàng)新是藝術教學中最為重要的部分,只有真正實現(xiàn)“教無定法”,才能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念,因此在音樂教學中教師需要做到以下幾點:

      第一,積極采用現(xiàn)代科技技術輔助教學。教師在進行音樂教學前,可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術等,下載與教學內(nèi)容相關的視頻、音頻等,豐富學生課堂內(nèi)容,激發(fā)學生對學習的興趣;第二,善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好。在教學過程中需要緊跟時代的腳步,了解學生的喜愛,將課堂上的教學內(nèi)容與學生的學習興趣相結合,從而有效提高學生學習質(zhì)量;第三,教學模式創(chuàng)新。教學過程中加強與學生之間的互動,積極讓學生參與課堂評價語反饋,及時進行調(diào)整和完善,強調(diào)以學生為主體的課堂教學,從而激發(fā)學生在學習中的主動性,培養(yǎng)學生自主學習能力;第四,教學思想創(chuàng)新。教學風格的形成不僅需要重視教學語言、方法和手段創(chuàng)新,同時更應該注重教學思想上的創(chuàng)新。教學思想是教師教學水平和理論知識的綜合體現(xiàn),其主要包含政治修養(yǎng)、思想品質(zhì),因此教師在教學過程中需要不斷加強教學思想創(chuàng)新,以一種高度的政治熱情和積極負責的態(tài)度,從事平凡而艱巨的教育工作[2]。

      (三)豐富教學風格

      齊白石曾說過“在藝術中,無法之法乃為至法”,“無格之格”乃為至格,在音樂教學中同樣適用。一堂優(yōu)秀的音樂課不應該有固定的模式和統(tǒng)一的教法,教師在教學過程中應根據(jù)學生的不同特點,對其實施針對性的教學,從而對培養(yǎng)學生個性化發(fā)展有重要幫助,避免因為固定的教學風格,對學生的全面發(fā)展造成限制。音樂教師只有靈活運用不同的教學模式對學生進行教學,做到不拘一格一式、不限一法的教學風格,才能真正的提升教學質(zhì)量。教師在教學過程中只有真正達到了爐火純青的地步,才能將音樂教學的靈活性、獨創(chuàng)性和穩(wěn)定性相結合,并建立屬于自己的教學風格。

      三、結語

      綜上所述,音樂教師教學風格的形成不僅對提高教學質(zhì)量有重要影響,同時對培養(yǎng)學生全面發(fā)展有重要意義。經(jīng)過上文分析可得,音樂教師在教學中需要加強教學風格的豐富,同時逐步建立屬于自己獨特的“藝術觀”,從而做到不斷完善自身在音樂教學中的不足,因此新課程下音樂教師教學風格的形成,對提高教師教學質(zhì)量有重要意義。

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