淺議初中英語(yǔ)提問(wèn)策略

【摘要】目前，初中英語(yǔ)課堂中，多數(shù)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)并不十分理想，學(xué)生通常采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳。想要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，需要理解其深層次的含義，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。借助課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，借助問(wèn)題指導(dǎo)理解英語(yǔ)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)。作為初中英語(yǔ)教師，需要注重觀察學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式。文章分析初中英語(yǔ)教學(xué)中提問(wèn)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂提問(wèn);有效策略

【作者簡(jiǎn)介】王小珊，高郵市秦郵初中。

提問(wèn)是課堂教學(xué)的有效方式之一，在英語(yǔ)教學(xué)中有著同樣的效果。借助有效的課堂提問(wèn)，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂活動(dòng)有效性。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教師需要準(zhǔn)確把握學(xué)生情況，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

一、開(kāi)展組合提問(wèn)，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動(dòng)

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，逐漸形成獨(dú)立意識(shí)，抽象思維能力也不斷發(fā)展，具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。預(yù)習(xí)是課堂活動(dòng)的第一步，讓學(xué)生提前感知知識(shí)內(nèi)容，做好相應(yīng)的課堂準(zhǔn)備，保證課堂活動(dòng)有效開(kāi)展。有效的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，作為教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)組合性問(wèn)題，有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究，保證課前預(yù)習(xí)有效開(kāi)展。例如，牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)“Food and lifestyle”的教學(xué)中，本節(jié)課程主要是介紹食物和生活方式，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，需要設(shè)計(jì)有效的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題：1.What is your favorite food？2.Do you know how the diet structure and physical health are related？3.What kind of lifestyle is a healthy lifestyle？ How should we do it？在課前設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)問(wèn)題，要求學(xué)生利用課下時(shí)間，通過(guò)小組合作的方式，開(kāi)展有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，了解文本中食物相關(guān)的詞匯，了解生活方式的概念，了解健康飲食的方式，以此作為基礎(chǔ)，開(kāi)展深層次的學(xué)習(xí)和探究。借助組合性問(wèn)題，讓學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題的思考和解決，掌握相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，標(biāo)記不懂或者理解深入的內(nèi)容，為課堂活動(dòng)開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

二、注重引導(dǎo)提問(wèn)，加深英語(yǔ)文本內(nèi)容理解

初中英語(yǔ)教學(xué)中，提問(wèn)是活躍課堂氛圍的有效方式，借助有效的課堂提問(wèn)，吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。初中階段英語(yǔ)知識(shí)逐漸增加，語(yǔ)法知識(shí)也逐漸增多，同時(shí)還包含很多跨文化知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加困難。因此，作為英語(yǔ)教師，需要設(shè)計(jì)引導(dǎo)性和指導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生明確思考方向，掌握文本內(nèi)容脈絡(luò)，加深知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。例如，牛津版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)“Do it yourself”的教學(xué)中，在閱讀部分“My cousin and DIY”的講解中，文本中介紹Andrew和DIY之間的事情，非常的有趣，適合學(xué)生自主閱讀。教師在講解之前，根據(jù)文本中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題：What is my cousin Andrews favorite thing？ Why did he order his house and was flooded again？ What did Andrews family do to their living room？ Why cant Andrews bookshelf put a book？在設(shè)計(jì)問(wèn)題之后，讓學(xué)生開(kāi)展文本閱讀活動(dòng)，并且結(jié)合閱讀找出問(wèn)題的答案。在學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀時(shí)，可以將答案標(biāo)記出來(lái)，通過(guò)相互之間的討論，對(duì)答案進(jìn)行加工，借助相互提問(wèn)和回答的形式，開(kāi)展有效的互動(dòng)和交流。通過(guò)這樣的指導(dǎo)性問(wèn)題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，加深知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解。

三、結(jié)合情境提問(wèn)，豐富英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)

語(yǔ)言學(xué)科具有工具性特點(diǎn)，其最終的目的是用于生活互動(dòng)和交流。初中英語(yǔ)教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象并且有著豐富情感的語(yǔ)言情境，結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生生活，開(kāi)展有效的課堂提問(wèn)，借助形象、生動(dòng)的語(yǔ)言情境，豐富學(xué)生的語(yǔ)言情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，借助問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。例如 牛津版初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)“Teenage problem”的教學(xué)中，文本圍繞青少年問(wèn)題開(kāi)展探究活動(dòng)，閱讀部分是利用信件的方式，敘述自己生活和學(xué)習(xí)中的煩惱。在課堂活動(dòng)中，教師根據(jù)課堂內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)多媒體向?qū)W生展示調(diào)查問(wèn)卷格式，調(diào)查問(wèn)卷以“Adolescent troubles”作為主題，要求學(xué)生根據(jù)主題自主設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題，需要利用課堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題和選項(xiàng)，在校園內(nèi)容開(kāi)展實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，完成表格的填寫。通過(guò)新奇的調(diào)查問(wèn)卷實(shí)踐活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。在完成調(diào)查之后，小組需要對(duì)調(diào)查內(nèi)容和數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，開(kāi)展相應(yīng)的課堂討論互動(dòng)，相互之間提出問(wèn)題，并且做出回答，創(chuàng)設(shè)良好的課堂活動(dòng)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

在教育教學(xué)的過(guò)程中，提問(wèn)不只是教學(xué)方式和手段，同時(shí)提問(wèn)是一門藝術(shù)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，提問(wèn)需要不斷地創(chuàng)新，注重提問(wèn)內(nèi)容和角度，保證提問(wèn)更加的有效，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。作為初中英語(yǔ)教師，需要深入分析教材內(nèi)容，從課堂預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)入手，有效課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維和應(yīng)用能力，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志生.初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)策略研究[J].中華少年，2017（15）.

[2]張雨.初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)策略的探討[J].成才之路，2016（17）：85-85.