廣東省民辦院校體育專業(yè)校企合作模式的現(xiàn)狀與探究

焦健華

(廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100)

近年來，社會對體育的關(guān)注度越來越高，和體育相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)鏈也逐漸形成，體育專業(yè)人才的需求量逐年增加。民辦院校是我國高校的一大重要組成部分，培養(yǎng)人才是民辦院校的教學(xué)目標(biāo)。對于民辦院校的體育專業(yè)而言，輸送專業(yè)的體育人才的教學(xué)目標(biāo)要始終圍繞著專業(yè)教學(xué)。對于體育行業(yè)的企業(yè)而言，在激烈的市場競爭環(huán)境下，人才是企業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)?，F(xiàn)階段，體育行業(yè)的企業(yè)與民辦院校加強(qiáng)合作，根據(jù)實(shí)際的需求開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需求的人才，從而促進(jìn)了體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，也為相關(guān)企業(yè)輸送了適合的人才，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的共贏。但是校企合作也存在著部分不足，基于雙方的定位，在合作上也存在著摩擦。為了真正實(shí)現(xiàn)校企共贏的教學(xué)目標(biāo)，找出現(xiàn)階段民辦院校校企合作模式存在的不足，探索其可持續(xù)發(fā)展的策略是現(xiàn)階段主要的課題。

一、民辦院校體育專業(yè)校企合作模式的定義

近些年，民辦院校體育專業(yè)校企合作模式開始逐漸推行，是一種新型的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)目標(biāo)是通過民辦院校體育專業(yè)和體育企業(yè)的協(xié)作，對在校體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)。校企合作模式主要由學(xué)校主導(dǎo)，體育專業(yè)的教師來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程安排，及進(jìn)行教學(xué)。而體育企業(yè)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會給予體育專業(yè)的學(xué)生，為體育學(xué)生在踏入社會前提供了一個接觸專業(yè)就業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，包括體育營銷、健身咨詢、健身指導(dǎo)、體育活動策劃等具體的實(shí)踐，通過理論知識和實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力，同時也為體育企業(yè)儲備就業(yè)人才，提高體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。為了實(shí)現(xiàn)兩者之間的可持續(xù)合作，民辦院校體育專業(yè)校企合作的發(fā)展必須是以體育企業(yè)和學(xué)校體育專業(yè)共贏為戰(zhàn)略目標(biāo)，滿足民辦院校的體育專業(yè)就業(yè)需求和體育企業(yè)的人才需求。否則二者之間的合作必然以失敗告終，也不具備任何的現(xiàn)實(shí)意義。

二、廣東省民辦院校體育專業(yè)就業(yè)分析

（一）廣東省民辦院校體育專業(yè)就業(yè)情況分析

廣東省民辦院校體育專業(yè)就業(yè)情況從兩方面進(jìn)行分析，一是近年來體育專業(yè)就業(yè)情況，二是現(xiàn)階段體育行業(yè)的需求。一方面，有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，近幾年廣東省民辦院校體育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后部分從事體育行業(yè)，部分從事其他行業(yè)。在從事體育行業(yè)的這部分學(xué)生的職業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，健身教練、體育老師、體育銷售是體育專業(yè)畢業(yè)生主要從事的三大職業(yè)。另一方面，近些年注重健身的人們越來越多，體育行業(yè)逐漸發(fā)展并成為我國國民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)之一，越來越多的體育企業(yè)出現(xiàn)，對于體育專業(yè)人才的需求量也呈倍增式增長。而體育企業(yè)對于體育專業(yè)人才的要求也越來越高，包含體育專業(yè)的知識、技能、證書等，對于體育專業(yè)人才的要求愈加全面和嚴(yán)格。原因也在于體育相關(guān)的運(yùn)動和人體結(jié)構(gòu)有緊密的關(guān)系，如果不具備專業(yè)的知識和技能，那么在指導(dǎo)別人時，動作不規(guī)范就容易造成損傷。

（二）廣東省民辦院校體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，對于體育專業(yè)的學(xué)生而言，能力的提升除了體育理論知識的儲備，還包括具體的實(shí)踐技能提升。從就業(yè)方向的角度思考，如果體育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后從事健身教練的職業(yè)，那么他在具備教練證書、理論知識的基礎(chǔ)上，必須具備如何教導(dǎo)學(xué)員運(yùn)動健身的實(shí)踐技能，才能對學(xué)員進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，而這些技能是需要通過訓(xùn)練和實(shí)踐培養(yǎng)獲得的。廣東省民辦院校體育專業(yè)的教學(xué)，在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面略有不足，對學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)主要集中于大四時期，時間較短，學(xué)生很難在短期的實(shí)踐中豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的能力。

第二，校企合作的模式，對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不具備針對性。具體而言，廣東省部分民辦院校開啟了校企合作的教學(xué)方式，但是合作的企業(yè)大部分為健身房這一類的企業(yè)，實(shí)踐的職位多是健身銷售、健身教練這一類的職位，同時這類企業(yè)對于體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐不抱有完全開放和認(rèn)同的認(rèn)知，在實(shí)踐過程更多偏向于業(yè)績的要求，而不是對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)校和企業(yè)在教學(xué)目標(biāo)上的差異。

第三，現(xiàn)階段廣東民辦院校體育專業(yè)校企合作多以學(xué)校為主，更多側(cè)重于企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐機(jī)會。對于體育企業(yè)而言，除了提供了一部分人才儲備之外，沒有其他的合作方式，校企合作的模式一定程度上更加符合學(xué)校體育專業(yè)的需求，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)校和體育企業(yè)的共贏。

三、廣東省民辦院校體育專業(yè)校企合作的發(fā)展分析

（一）明確體育專業(yè)的課程定位

廣東省民辦學(xué)校體育專業(yè)要想提高畢業(yè)生就業(yè)率，為體育企業(yè)輸送更多符合要求的專業(yè)型人才，就需要明確自身的課程定位，重新構(gòu)建適合體育行業(yè)市場需求的課程結(jié)構(gòu)。通過市場調(diào)查，同體育行業(yè)的專業(yè)人士、院校教師進(jìn)行深入調(diào)查，結(jié)合市場需求開發(fā)理論課程和實(shí)踐課程，這兩類課程的設(shè)計(jì)都需要依托體育專業(yè)知識和體育行業(yè)崗位需求，如健身教練、體育營銷人員、體育賽事策劃人員所需要具備的專業(yè)知識和技能，需要將知識和實(shí)踐技能有效結(jié)合地去定向開發(fā)課程，而不是單一地以理論知識教授課程以及相關(guān)體育活動課程，忽略和企業(yè)就業(yè)之間的聯(lián)系。

（二）探索合適的校企合作模式

廣東省民辦院校體育專業(yè)的校企合作模式要以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)合作共贏為戰(zhàn)略目標(biāo)，在合作的過程中要從培養(yǎng)方案、教學(xué)實(shí)踐、社會實(shí)踐三個角度來協(xié)作開展相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)方面，民辦院校體育專業(yè)需要和體育企業(yè)簽訂協(xié)議，確定學(xué)校教學(xué)的計(jì)劃、教材、教師等。在教學(xué)實(shí)踐板塊，體育企業(yè)需要參與到教學(xué)實(shí)踐板塊，側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐能力和理論知識培養(yǎng)，讓學(xué)生參與到體育企業(yè)經(jīng)營活動中，去了解體育企業(yè)相關(guān)的工作，從而在實(shí)踐中了解自身應(yīng)當(dāng)具備的技能和知識，從而進(jìn)行再學(xué)習(xí)和鞏固。在社會實(shí)踐版塊，體育企業(yè)應(yīng)當(dāng)為體育專業(yè)提供部分實(shí)習(xí)和就業(yè)的崗位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行分配選擇。

（三）共同搭建社會實(shí)踐平臺

校企合作的目的在于學(xué)校和企業(yè)的共贏，社會實(shí)踐平臺的建立，能夠?yàn)樵谛W(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，為企業(yè)的員工提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。社會實(shí)踐平臺的建立不僅在于體育專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐，還包含企業(yè)員工的學(xué)習(xí)，保障了校企雙方的利益，能夠有效提升企業(yè)在職員工的能力水平。而社會實(shí)踐平臺的建立，需要明確體育專業(yè)的就業(yè)需求以及體育企業(yè)的人才需求。體育企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)、先進(jìn)的體育運(yùn)動器械、設(shè)備，方便學(xué)生能夠接觸和學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動器械、設(shè)備的使用方法，學(xué)校為體育企業(yè)提供理論知識的培訓(xùn)，加強(qiáng)雙方之間的利益合作，在實(shí)踐的過程中去實(shí)現(xiàn)校企合作模式的完善和創(chuàng)新。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐理論型師資隊(duì)伍建設(shè)

對于廣東省民辦院校體育專業(yè)而言，校企合作模式共贏目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開體育教師的教學(xué)。如果從事教學(xué)的教師只具備理論知識的教學(xué)能力，而不具備相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么他在教學(xué)中就會更側(cè)重于理論知識的教學(xué)，而無法引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，必須要加強(qiáng)廣東省民辦院校體育專業(yè)實(shí)踐理論型師資隊(duì)伍的建設(shè)。具體做法是：首先，把控民辦院校體育專業(yè)老師的招聘工作，明確要求從事民辦院校體育專業(yè)老師的任職要求，如教師資格證、體育行業(yè)相關(guān)從業(yè)資格證等，把好老師教學(xué)的第一道關(guān)；其次，通過校企合作的方式，建立學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，邀請行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)，通過行業(yè)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，包括管理方面、銷售方面、營銷方面的教學(xué)，同時加強(qiáng)校內(nèi)專職教師和企業(yè)專業(yè)人才之間的溝通交流，避免老師離開一線崗位之后實(shí)踐技能的弱化，一定程度上為老師提供成長和學(xué)習(xí)的機(jī)會；最后，民辦院校應(yīng)當(dāng)為體育專業(yè)老師提供豐厚的待遇，確保師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，也有助于吸引更多具有專業(yè)技能和理論知識水平的體育人才，從而加強(qiáng)實(shí)踐理論型師資隊(duì)伍的建設(shè)。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會發(fā)展的需求，應(yīng)用型人才的需求量逐年增加。體育行業(yè)整體發(fā)展，不同類型的體育企業(yè)規(guī)模和數(shù)量都在擴(kuò)大，自然對于體育專業(yè)人才的需求也越來越多且要求嚴(yán)格。作為華南經(jīng)濟(jì)大省的廣東省，近年來體育行業(yè)的發(fā)展趨勢逐漸加快，作為省內(nèi)的民辦院校體育專業(yè)的學(xué)生，社會需求無疑是巨大的。為了讓學(xué)生能夠快速地適應(yīng)體育行業(yè)的需求，找到適合自身發(fā)展的職業(yè)定位，加強(qiáng)校企之間的合作，理論知識和實(shí)踐技能共同培養(yǎng)的形式是民辦院校體育專業(yè)的教學(xué)模式。民辦院校體育專業(yè)校企合作，企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生實(shí)踐的崗位和機(jī)會，學(xué)校通過和企業(yè)的合作開設(shè)符合企業(yè)需求的體育課程，培養(yǎng)綜合型的體育人才，提高了體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，為體育企業(yè)輸送合適的人才，推動了體育行業(yè)的發(fā)展，從而形成了良好的循環(huán)。