高職國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)路徑探析

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津300250)

隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展國際化進(jìn)程逐步深入，職業(yè)教育要支撐和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，必須進(jìn)行國際化改革。教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中提出要加強(qiáng)職業(yè)教育國際交流與合作，積極參與國際規(guī)則制訂，并組織上海和天津重點(diǎn)圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和制造業(yè)試點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升職業(yè)教育質(zhì)量和吸引力，推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新。高職教育如何建設(shè)國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)成為熱門問題。國內(nèi)大部分學(xué)者對普通高等教育的國際化發(fā)展現(xiàn)狀、基礎(chǔ)理論和建設(shè)路徑進(jìn)行了深入研究，但對于高職國際化發(fā)展的研究，近幾年才興起。已有研究缺乏對高職國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的概念界定，忽視了高職教育國際化發(fā)展的重要性，而且大部分延用了普通國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的框架，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育要與產(chǎn)業(yè)人才需求相適應(yīng)的特點(diǎn)，在理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)上有待完善。基于此，本文將從高職國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的概念內(nèi)涵、必要性和建設(shè)路徑三方面予以闡述。

一、 高職國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵界定

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)學(xué)校開展專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性文件，主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、專業(yè)師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、職業(yè)范圍等。高職國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主要聚焦全球化行業(yè)和世界先進(jìn)教育，區(qū)別于一般專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和普通高等教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別于普通專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)既要立足本國教育實(shí)際，滿足國內(nèi)社會(huì)發(fā)展需要，還要聚焦培養(yǎng)國際視野、適應(yīng)國際市場的技術(shù)技能人才，凸顯國際性。一是國際先進(jìn)，國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要對接國際先進(jìn)水平行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，對標(biāo)國際領(lǐng)先院校，同世界先進(jìn)企業(yè)或教育組織開展合作交流，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)國際化發(fā)展需求；二是國際互認(rèn)，國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要拓展國際視角，探索共同規(guī)律和通用規(guī)則，以提升國際認(rèn)可度；三是國際競爭性，國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需要凸顯本土特色和優(yōu)勢，在結(jié)合本土教育實(shí)際基礎(chǔ)上，充分挖掘民族亮點(diǎn)，并汲取他國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)國際競爭力。

高職國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別于普通高教國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。高職國際化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊貼行業(yè)發(fā)展，具有明顯的職業(yè)特征，側(cè)重提升學(xué)生國際化崗位實(shí)踐應(yīng)用能力和高水平職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)國際水平的工匠人才和技術(shù)能手。一方面，始終聚焦國際先進(jìn)行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用性和實(shí)踐性，使學(xué)生能夠掌握國際化技術(shù)技能要求； 另一方面，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，高職教育面向的是一線生產(chǎn)、服務(wù)和管理崗位，對于基礎(chǔ)性職業(yè)素養(yǎng)要求更高，例如一絲不茍、溝通合作、精益求精、靈活創(chuàng)新等工匠精神。因而高職國際化人才不僅要求具備國際視野、掌握基礎(chǔ)國際語言，了解國際文化，還要凸顯出更極致的基礎(chǔ)性職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，高職國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指圍繞行業(yè)國際化人才需求，對接國際先進(jìn)水平行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，對標(biāo)國際領(lǐng)先院校，同世界先進(jìn)企業(yè)或教育組織開展合作交流對接國際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國內(nèi)高職專業(yè)發(fā)展特色，著重培養(yǎng)學(xué)生具備國際視野、國際領(lǐng)先技術(shù)技能和高水平職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

二、 建設(shè)高職國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的必要性

(一) 經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”發(fā)展的要求

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全球化進(jìn)程日益深入，各行各業(yè)打開國際市場，拓展國際業(yè)務(wù)，國際化人才需求日益凸顯。教育服務(wù)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，必須適應(yīng)國際化趨勢，提升國際化水平。高職教育最大的特色是“產(chǎn)教協(xié)同”，與行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最緊密，迫切需要調(diào)整發(fā)展方向，提高質(zhì)量水平，主動(dòng)為各行各業(yè)提供國際化技術(shù)技能支持，服務(wù)企業(yè)“走出去”、服務(wù)國家“一帶一路”發(fā)展。教育部、人力資源社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合公布《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，再次強(qiáng)調(diào)了人才的戰(zhàn)略資源地位，尤其重視對具有國際視野的制造業(yè)經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)。與普通高等教育相比，高職教育國際化發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國際化人才有效供給。高職教育國際化是順應(yīng)時(shí)勢的必然要求，建設(shè)高職國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是保證國際化發(fā)展質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是職業(yè)教育走出國門的重要依托。

(二)學(xué)生國際化發(fā)展的個(gè)人訴求

當(dāng)今世界開放融合，各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、環(huán)境互通互聯(lián)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長等各方面。學(xué)生在接受全球化潮流洗禮下，也逐漸有了更多的國際化發(fā)展需求：認(rèn)識世界和其他民族、了解多元文化、參與全球競爭等。教育不僅要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，還需滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展訴求，關(guān)注國際化素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生未來發(fā)展能力。不謀全局者，不足以謀一域。學(xué)生國際化素養(yǎng)既是新時(shí)代要求也是個(gè)人未來可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)生人數(shù)日益壯大，占據(jù)“半壁江山”，是國家重要的技術(shù)技能人才智庫，高職教育作為高層次勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，更需要拓寬眼界，緊緊抓住經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”發(fā)展機(jī)遇，為學(xué)生提供更好的國際化教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)成長，適應(yīng)國際化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境。

(三)高職院校質(zhì)量提升的內(nèi)在需求

近幾年國家大力推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，高職教育進(jìn)入發(fā)展盛期，通過開展國家和地方“骨干?！薄笆痉缎！?、“創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”等項(xiàng)目，高職院校逐步實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和高水平建設(shè)。如何進(jìn)一步提升質(zhì)量，對接國際水準(zhǔn)，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)生力軍，是高職院校需要努力的方向。在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮和“一帶一路”倡議引領(lǐng)下，高職院校要實(shí)現(xiàn)高層次發(fā)展，需要順應(yīng)時(shí)代潮流，乘風(fēng)而上，這既是發(fā)展機(jī)遇也是必須承擔(dān)的時(shí)代責(zé)任。為此，教育部組織上海和天津圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和制造業(yè)試點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過開發(fā)具有國際水準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高職教育高水平發(fā)展新突破。

三、高職國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)路徑

高職教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到國際化水平，需著重考慮國際先進(jìn)性、國際互認(rèn)度和國際競爭力。建設(shè)高職教育國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅要“學(xué)習(xí)借鑒”還要“主動(dòng)創(chuàng)新”：一方面，與國際先進(jìn)企業(yè)、他國優(yōu)秀院校和教育組織合作交流，將國際公認(rèn)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)融入相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過程中，另一方面，深入挖掘國內(nèi)高職教育專業(yè)發(fā)展的本土優(yōu)勢，并與國際先進(jìn)水平標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)融合，形成中國特色、世界先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)中國職業(yè)教育走向世界，形成教育軟實(shí)力。高職國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)過程不僅要考慮培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、辦學(xué)條件、質(zhì)量評價(jià)等多要素內(nèi)容，還要考慮國際先進(jìn)行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、國際教育組織通用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及國內(nèi)高職教育實(shí)際等內(nèi)外部環(huán)境，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具體途徑和方法如下：

(一) 國際化培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置

一是加強(qiáng)與國際先進(jìn)職業(yè)院校和教育組織合作交流，借鑒或引入國際通用的專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)(例如聯(lián)合國教科文組織頒布的“國際教育分類標(biāo)準(zhǔn)”，歐盟 27個(gè)國家執(zhí)行的 8 級歐洲資格標(biāo)準(zhǔn)、澳大利亞《悉尼協(xié)議》等)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合已有標(biāo)準(zhǔn)和教育實(shí)際進(jìn)行完善。二是深入先進(jìn)行業(yè)、企業(yè)一線調(diào)研，探究國際化人才需求和國際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，反向設(shè)計(jì)教育教學(xué)目標(biāo)。通過與跨國行業(yè)、企業(yè)交流合作，共同開展國際化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定。三是遵循人才成長規(guī)律，堅(jiān)持立德樹人基本原則，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。挖掘中華文化底蘊(yùn)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，突出學(xué)生的綜合技術(shù)技能和工匠精神，堅(jiān)持培養(yǎng)既有國際素養(yǎng)又有中華文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為享譽(yù)世界的大國工匠。

(二)國際化課程體系建設(shè)

一是緊密圍繞當(dāng)代先進(jìn)產(chǎn)業(yè)、跨國企業(yè)的人才需求，重點(diǎn)將現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)等國家重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)知識、技能和素養(yǎng)要求納入課程體系；二是在國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，將國際職業(yè)資格證書納入課程框架，保障學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)國際水平的基礎(chǔ)知識和技能。通過引進(jìn)國內(nèi)外具有影響力的國際資質(zhì)證書，一方面實(shí)現(xiàn)課程的國際接軌，讓學(xué)生享受國際上優(yōu)質(zhì)的課程資源；另一方面使學(xué)生獲得國外通用的職業(yè)資格證書,并以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證的國際化。三是將國際先進(jìn)企業(yè)的崗位能力要求納入課程標(biāo)準(zhǔn)，著力構(gòu)建與世界先進(jìn)生產(chǎn)過程緊密對接的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)針對部分國內(nèi)領(lǐng)先世界的產(chǎn)業(yè)，依托行業(yè)指導(dǎo)委員組織國內(nèi)先進(jìn)行業(yè)、企業(yè)、院校，針對部分專業(yè)主動(dòng)開發(fā)世界水平的行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，為課程標(biāo)準(zhǔn)提供標(biāo)桿。四是豐富國際化課程體系，除了引入國際化專業(yè)課程，適當(dāng)增加國際知識與文化等課程的比重，開發(fā)多種課程形式，舉辦多元文化體驗(yàn)、講座等活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)國際理解力和國際意識。

(三)國際化教學(xué)形式與方法改革

一是圍繞國際先進(jìn)產(chǎn)業(yè)市場需求開展項(xiàng)目化教學(xué)，通過與跨國公司合作交流，引入模擬真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)環(huán)境的任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用能力和服務(wù)水平 ；二是借鑒國際先進(jìn)教育教學(xué)理念和方法，推動(dòng)課堂組織形式多樣化，加強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力，引導(dǎo)學(xué)生以國際視角進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生開放視野和高水平可持續(xù)發(fā)展能力；三是開展雙語教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生外語實(shí)際應(yīng)用能力，提升國際服務(wù)水平和國際就業(yè)與生活的適應(yīng)力；四是充分挖掘本土特色和亮點(diǎn)，將國內(nèi)先進(jìn)的教育教學(xué)改革理念、研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到國際化專業(yè)教學(xué)過程中，推動(dòng)國際化專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新。五是引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)考核模式，將專業(yè)課程考核與國際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或國際職業(yè)資格證書相結(jié)合，通過課程嵌入、以證代考等方式，促進(jìn)學(xué)生取得國際資質(zhì)證書，增強(qiáng)學(xué)生的國際競爭力。

(四)國際化師資隊(duì)伍建設(shè)

一是加強(qiáng)教師國際培訓(xùn)，通過與世界先進(jìn)院校合作交流，著重提高教師國際專業(yè)水平和外語水平，推動(dòng)專業(yè)教師取得國際職業(yè)資格證書，具備國際化視野與思維方式、國際先進(jìn)的職業(yè)教育理念，能夠利用國外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源開展教育教學(xué)各項(xiàng)工作。二是鼓勵(lì)教師積極參加企業(yè)實(shí)踐，尤其是跨國公司和知名企業(yè)，深入調(diào)研世界先進(jìn)產(chǎn)業(yè)人才需求和國際化人才標(biāo)準(zhǔn)；三是加強(qiáng)國際院校合作，聘請外籍教師參與教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)，推動(dòng)校內(nèi)教師參加國際交流活動(dòng)，打造專業(yè)性強(qiáng)、穩(wěn)定性高的中外師資團(tuán)隊(duì)，提升整體師資國際化水平；四是加強(qiáng)與跨國企業(yè)、行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)合作交流，聘請跨國企業(yè)一線生產(chǎn)、服務(wù)、管理人員參與專業(yè)建設(shè)全過程，包括指導(dǎo)制定教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評價(jià)，甚至直接參與授課，構(gòu)成專兼職教師團(tuán)隊(duì)；五是提高教師雙語教學(xué)能力，積極為專業(yè)教師提供國際語言培訓(xùn)平臺，將雙語教學(xué)能力作為國際化專業(yè)教師的重要考核內(nèi)容，保證學(xué)生的專業(yè)英語水平。

(五)國際化實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基地建設(shè)

一是根據(jù)先進(jìn)產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展需求，完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目覆蓋面，使學(xué)生在模擬真實(shí)企業(yè)任務(wù)過程中掌握先進(jìn)技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力；二是與國際化公司和跨國企業(yè)合作，指導(dǎo)創(chuàng)建真實(shí)的職業(yè)氛圍、軟硬件配套的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，或共建操作性強(qiáng)、技術(shù)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，甚至可以引入企業(yè)項(xiàng)目，建設(shè)集生產(chǎn)、教學(xué)、研究于一體的多功能實(shí)訓(xùn)基地；三是積極學(xué)習(xí)借鑒世界先進(jìn)院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境建設(shè)改革；四是積極探索校外合作，與行業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供校外頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，與國際院校開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，為學(xué)生提供國際化學(xué)習(xí)條件。

經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)職教進(jìn)行國際化改革，建設(shè)具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職教體系，要求高職院校立足實(shí)際逐步推進(jìn)國際水準(zhǔn)建設(shè)。在 “一帶一路”倡議引領(lǐng)下，高職教育迫切需要開發(fā)國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)跨國企業(yè)“走出去”，這既是高職肩負(fù)的歷史使命，也是重要的戰(zhàn)略選擇。高職國際化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，緊密圍繞當(dāng)代先進(jìn)產(chǎn)業(yè)、跨國企業(yè)的人才需求，還要考慮學(xué)生的個(gè)體成長訴求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)不同崗位的遷移能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；既要面向世界，向國際領(lǐng)先的行業(yè)企業(yè)和教育組織看齊，達(dá)到國際水平、實(shí)現(xiàn)國際互認(rèn)，還要立足國情，不能被動(dòng)盲目地學(xué)習(xí)借鑒外來經(jīng)驗(yàn)，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)行磨合甚至是創(chuàng)造，打造中國特色，形成國際競爭力。同時(shí)，高職院校建設(shè)國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需要講究策略，穩(wěn)步推進(jìn)，遵循教育國際化基本規(guī)律。根據(jù)大學(xué)國際化發(fā)展路徑理論和階段式理論，高職教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)應(yīng)遵循由點(diǎn)到面，逐步推進(jìn)的規(guī)律，從“被動(dòng)吸收國外經(jīng)驗(yàn)”逐漸向“主動(dòng)創(chuàng)造先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)展。因而高職院?？梢試@個(gè)別具有國際競爭力的專業(yè)，從專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的師資和課程等重點(diǎn)方面入手，再拓展到教學(xué)、評價(jià)、辦學(xué)條件等方面， 逐步形成完整體系，并主動(dòng)融入到國際化進(jìn)程中。