高職院校開展定向越野運動的分析探討

張守亮

（太原城市職業(yè)技術學院，山西 太原 030027）

定向越野訓練在傳統(tǒng)教學當中沒有得到體現(xiàn)，而在現(xiàn)代化教學中受到越來越多教師及家長的重視。這項運動可以成為學生鍛煉身體的基礎方法，使其在學習中改變傳統(tǒng)的學習理念，在高職院校體育教學中起到較好的實踐作用。要想定向越野在高職院校中開展，需要保證其可行性，使教學工作的開展?jié)M足實際需求，提高學生的綜合素質。

一、定向越野在高職院校中開展的意義

定向越野的主要目的是培養(yǎng)學生形成堅韌的品格，加強學生的身體及健康素養(yǎng)培養(yǎng)效用。高職院校的學生在開展定向越野運動訓練時，可以通過對復雜體系的應用，培養(yǎng)自己多方面的能力，讓學生進入社會時可以適應不同的工作環(huán)境。傳統(tǒng)的高職院校體育教學工作的開展主要以簡單的籃球、足球等教學為主，讓學生在相同的環(huán)境中進行對抗。雖然這種教學方式無可厚非，但是在體現(xiàn)課程教學基本作用時，難以保證其根本作用，導致其價值的體現(xiàn)存在較大的偏差。定向越野可以讓學生在學習體育知識及鍛煉自身的實踐能力時，充分利用森林、荒原、田野等資源，在提高學生的綜合體育學習成效的同時，可以強化到自然資源的開發(fā)利用。定向越野運動可以在較大程度上培養(yǎng)學生形成正確的學習理念，促進高職學生社會性的發(fā)展，讓其掌握多項能力。當前，我國較多獨生子女在生活及學習當中以自我為中心，對環(huán)境的適應能力較差，導致在步入社會開展工作時缺乏吃苦耐勞的精神及拼搏的毅力。定向越野可以讓高職學生在開展相關活動時顧及他人的感受，通過不同的渠道促進學生的社會發(fā)展效用。學生在定向越野的過程中，需要依靠自己的能力找到行進路線，對地圖上的標記進行分析，確定其實際位置，對于鍛煉學生的智力有較大的作用。部分定向越野運動的開展要求學生之間相互合作，在互相幫助的過程中養(yǎng)成團結協(xié)作意識。

二、高職院校開設定向越野課的可行性

（一）符合高職院校體育培養(yǎng)目標

高職院校在組織學生參與定向越野的過程中，需要樹立培養(yǎng)目標，主要是提高學生的身體素養(yǎng)及心理素質，與高職院校的體育培養(yǎng)目標相符。在開展高職院校教學時，雖然教師可以按照現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求提高學生的專業(yè)實踐能力，但是在體育培養(yǎng)上還存在一定的缺陷。定向越野運動的開展可以讓學生在參與體育項目時體現(xiàn)出更大的激情，鍛煉學生的主動性，在當前的高職院校發(fā)展當中具備較強的可行性。較多高職院校在組織學生參與體育活動時，需要讓學生樹立終身體育學習的意識，將定向越野納入到主要的體育教學項目中，形成與高校發(fā)展相符的體育教學體系。高職院校體育教學的開展需要與基本的體育培養(yǎng)目標相符合，定向越野項目可以讓學生在復雜的運動活動當中鍛煉自己的膽量、意識及精神等，使其從中明確體育學習的基本目的。

（二）符合高職院校及學生知識結構特點

高職院校是較多學生參與的最終的學習階段，其在學習專業(yè)知識時，需要掌握較多的內容，并在實踐當中開展相關操作。高職院校教學具有較強的實踐操作性特點，學生的知識結構特點也需要凸顯實踐的價值。定向越野可以作為一類選修的知識結構，讓學生進行探索，在開展操作的同時將其與專業(yè)課程聯(lián)系起來，讓學生在校園之外的環(huán)境開展實踐操作，是較多學生的理想選擇。高職院校在組織學生參與定向越野運動時，要對學生的知識結構特點進行分析，讓其可以找到這項運動與其專業(yè)能力培養(yǎng)之間的共通性。較多高職院校在發(fā)展當中不斷擴大教學規(guī)模，美化校園環(huán)境，可以為定向越野運動的開展提供基礎。高職院校的學生在學習專業(yè)知識時，就經(jīng)常需要到校外空間開展實踐，定向越野就可以與校外實踐結合，使得學生的知識結構特點更加豐富與多元化。教師在經(jīng)歷了專業(yè)實踐教學之后，通常可以掌握更多的教學方法，在定向越野當中對其進行應用，促使運動的開展發(fā)揮綜合價值。

三、高職院校定向越野課程問題

（一）教學體系不完善

雖然當前的高職院校定向越野教學趨勢逐漸好轉，但是在組織學生參與相關運動項目時還是存在教學體系問題。高職院校過于注重對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，在體育運動項目的投入上存在較大的缺陷。體育教師在設定定向越野項課程項目體系時，直接讓學生開展戶外活動，沒有講解其中的理論知識及需要注意的問題，忽視了運動探索。高職院校在教學配置上還是存在較大的不足，導致教學體系不完善。其作為一項新的體育運動項目，還是沿用了傳統(tǒng)教學的方法，導致教學效果難以得到提升。在學生自由活動的時間中，教師沒有參與到學生的交流當中，難以掌握學生的定向越野實踐動態(tài)，對于學生在運動中存在的問題不了解，容易產生安全問題。高職院校教師在對學生進行管理時，沒有選擇適合學生發(fā)展的管理方式，與定向越野的融合也存在較多問題，促使定向越野體系愈加復雜。

（二）經(jīng)費投入不足

任何教育工作的開展都需要以資金投入作為基礎，定向越野項目對資金的要求較高。高職院校教師不僅需要引導學生參與活動，還需要給學生提供場地，做好安全防護措施，為學生身體素養(yǎng)及心理素質的培養(yǎng)提供保障。定向越野項目存在較大的安全隱患，主要是由于學生需要長時間處于一種未知的狀態(tài)，其在探索的同時需要調動自己靈活的思維。高職院校需要投入較多的經(jīng)費支持活動的開展，但實際上在這個方面存在較大的缺陷，主要是由于高職院校缺乏對安全保護的考慮，在設置課程時沒有做好完全的安全防護措施，在安全防護用具上表現(xiàn)出較大的問題。在購置定向越野訓練需要的設備時，沒有按照學生的實際需求進行配備，對于部分設備的配備也存在較大的問題，限制了定向越野課程的開展。

（三）師資力量薄弱

我國開展定向越野運動項目教學的時間不長，在這個方面還是存在較大的教學缺陷。主要表現(xiàn)為：師資力量薄弱，教師對定向越野項目的了解程度較淺，在教學當中頻繁產生問題。學生在定向越野當中需要對地圖靈活地利用，教師就需要根據(jù)實際路線情況繪制地圖。然而，較多高職院校體育教師在繪圖方面存在較大的不足，在制圖當中沒有體現(xiàn)定向越野的特點，導致學生在實際參與項目時難以根據(jù)地圖找到正確的路線。高職院校沒有針對定向越野項目的開展組織體育教師開展專項培訓，雖然學生在運動當中具備較大的空間，但是還是缺乏對環(huán)境的適應能力。教師在開展教學時，缺乏對定向越野運動的理論教學，對教學方法的掌握及應用存在偏差，導致學生參與運動項目的積極性不高。

三、高職院校定向越野課程發(fā)展的對策

（一）保障資金投入

高職院校在組織學生開展定向越野時，需要加大對資金的投入，為運動項目的正常開展提供保障。當代教學改革對高職院校培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)的能力有較高的要求，定向越野項目作為可以集中培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的一種形式，要求高職院校明確學校的定位，做好運動的安全保護，促使課程正常開展。高職院校需要加大對定向越野運動項目的宣傳，讓更多學生了解這個項目，提高學生參與項目的興趣及積極性。在資金投入方面，高職院?？梢晕髽I(yè)的投資，讓企業(yè)對高職院校人才的培養(yǎng)加大關注程度，在開展課程教學時給予學生更多的資源，借助社會力量提高定向越野項目教學效率。

（二）完善教學體系

在完善教學體系時，高職院校體育教師首先需要關注學生在參與定向越野項目中的表現(xiàn)，明確不同學生的特點。教師還需要結合高職院校的發(fā)展情況，對課程設置情況進行調整，促使定向越野運動項目的開展可以發(fā)揮實質性作用。課程體系需要重點包括兩個部分：第一是理論知識體系，第二是實踐培養(yǎng)體系。在開展理論教學時，教師需要教會學生靈活運用地圖，提高學生對地圖中的路線、標志等的了解，讓學生掌握重要的要素。在實踐當中，則需要培養(yǎng)學生的精神品質，使其養(yǎng)成艱苦耐勞的精神。教師可以在實際開展定向越野項目之前對學生的體力及耐力進行培養(yǎng)，利用3000m長跑的方式加強學生的毅力。學生在參與到項目當中時，需要確定項目的具體內容及時長，做好心理準備，減少其產生的實際問題。

（三）加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設主要是給定向越野項目的開展提供基礎保障，讓學生可以在正確的引導下掌握更多的專業(yè)知識。高職院校負責人需要針對體育教師的水平進行考核，對其掌握的定向越野教學方法進行檢查。其中，最重要的是需要對教師的制圖操作及運動損傷救助技能等進行檢測，讓教師在教學當中可以給予學生較大的幫助。高校與企業(yè)合作，在組織學生參與定向越野項目時，提供更多的場地讓學生適應豐富多變的環(huán)境，培養(yǎng)學生的社會適應能力。教師要合理引導學生參與到項目中來，提高學生對項目運動的興趣。教師還需要掌握心理教學方式，給予學生較大的鼓勵，使其可以樹立正確的價值觀，對定向越野有正確的認識，提高教學效果。

高職院校在組織學生開展定向越野運動時，需要對活動的可行性進行分析。教師需要明確學生的特點，結合學校的發(fā)展情況完善教學體系，學校也需要加大資金投入，推動定向越野的綜合發(fā)展。