基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

李雁函

摘?要：我國近年來的經(jīng)濟發(fā)展非常迅猛，很多領(lǐng)域和行業(yè)的技術(shù)水平也都在不斷攀升，面對行業(yè)內(nèi)部對于工科人才的渴望也越來越強烈。我們要培養(yǎng)出一支符合時代特征和需求的市場營銷人才團隊，才能與當前的人才市場需求相匹配，為我國現(xiàn)代“雙創(chuàng)”教育獻計獻策。

關(guān)鍵詞：市場營銷;人才;培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域中對于市場營銷專業(yè)人才的渴望非常強烈，探索培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力，對于構(gòu)建現(xiàn)代科學(xué)教育體系具有重要意義。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于市場營銷專業(yè)人才的需求程度也變得越來越高。高等教育是培養(yǎng)綜合市場營銷專業(yè)人才的搖籃。因此在高等教育實踐中，應(yīng)該不斷探索全新的教育形式，提高學(xué)生的職業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等院校教育的重要內(nèi)容之一。通過多樣化創(chuàng)新教育，可以讓學(xué)生直觀地感受和了解工作的實際情況，將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識與專業(yè)實踐相結(jié)合，在促進理論學(xué)習(xí)的同時，幫助學(xué)生做好未來的職業(yè)規(guī)劃。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷學(xué)習(xí)還存在著諸多方面的差距，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也具有較大的難度，怎樣才能幫助學(xué)生提升綜合能力，是當前擺在帶隊教師面前的一個突出問題。

一、當前經(jīng)濟形勢及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

眾所周知，世界各國之間在很多領(lǐng)域中已經(jīng)“你中有我、我中有你”，無論是制造業(yè)還是金融業(yè)都形成了互相依托的發(fā)展形勢，每個國家和地區(qū)都有著自己的特點和優(yōu)勢，只有加強各國之間的貿(mào)易往來才能更好地促進經(jīng)濟發(fā)展，脫離了國際之間的合作只能是故步自封。所以我們要加強與其他國家之間的各類合作，讓我國的市場營銷滲透到國際貿(mào)易的每一領(lǐng)域。在市場經(jīng)濟的推動下，行業(yè)之間的劃分越來越精細，社會分工也趨于合理化，所以市場營銷的作用更加凸顯，執(zhí)行方案也更加專業(yè)化，現(xiàn)代社會的發(fā)展就是要各司其職，充分發(fā)揮不同領(lǐng)域的優(yōu)勢。

一個企業(yè)的發(fā)展最為重要的因素就是“人”，人是一個企業(yè)的靈魂，掌管著企業(yè)的管理、組織、運行，要想提升企業(yè)的整體業(yè)務(wù)能力和水準，就必須先從人的角度去研究。我們倡導(dǎo)提升學(xué)生市場營銷綜合能力，通過“雙創(chuàng)”教育，為社會提供更多的優(yōu)質(zhì)人才，適應(yīng)當前經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，讓學(xué)生了解和熟悉業(yè)務(wù)流程。市場營銷還要將所有流程和細節(jié)進行分類，將每一項工作都作為業(yè)務(wù)的考核指標去完成，并對其中可能存在的風(fēng)險要重點關(guān)注，要有提前防范措施，遇到風(fēng)險要有謹慎的分析能力，不能因為經(jīng)常做就產(chǎn)生怠慢的情緒。學(xué)校在教育方面，要注重市場營銷專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育的結(jié)合程度，構(gòu)建現(xiàn)代的市場營銷教育體系，提升學(xué)生的參與度和代入感，實現(xiàn)教育創(chuàng)新目標。

二、當前市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.教學(xué)形式傳統(tǒng)，整體質(zhì)量不高

教師在開展市場營銷“雙創(chuàng)”教育的時候，應(yīng)該在重視知識性教育的同時，積極強化能力教育。運用多種行之有效的教育手段，幫助學(xué)生在“雙創(chuàng)”過程中夯實基礎(chǔ)知識的同時，不斷提升學(xué)生的綜合能力，這才是提高學(xué)生考試成績的根本手段，也是市場營銷專業(yè)教育的最終目標。采用灌輸式的教育形式，短時間之內(nèi)雖然可以看到學(xué)生記住了相應(yīng)的知識內(nèi)容，在實際解決問題的時候也會較為順利，但是學(xué)生并沒有真正掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容，并且對于所學(xué)知識點的記憶只是暫時的、短暫性的記憶，如果在后續(xù)的教學(xué)過程中不及時進行反復(fù)復(fù)習(xí)，很快就會忘記，因此導(dǎo)致市場營銷“雙創(chuàng)”教育的整體質(zhì)量不高。

2.教師對于“雙創(chuàng)”教學(xué)缺乏足夠重視

教學(xué)理念對于教學(xué)實踐有著非常關(guān)鍵的影響，在之前的市場營銷專業(yè)教學(xué)實踐中，新課程理念還沒有得到應(yīng)有的重視，因此，以考試成績評價學(xué)生綜合素質(zhì)和教師教學(xué)水平的觀念根深蒂固。因此對于學(xué)生來說，只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識，然后經(jīng)過大量的做題訓(xùn)練，最終適應(yīng)考試節(jié)奏，掌握考試的一般規(guī)律，從而在考試之中取得令人滿意的成績。而從教師層面來看，學(xué)生的考試成績與自己的教學(xué)水平呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系。所以，不管市場營銷專業(yè)教師的教學(xué)觀念是否與時俱進，都會在平時的教學(xué)過程中采取能夠切實提升學(xué)生考試成績的教學(xué)方法。對于在考試之中無法直接體現(xiàn)在成績之上的綜合能力等因素，比如市場營銷“雙創(chuàng)”教育，很多教師并沒有兼顧到。

3.市場營銷“雙創(chuàng)”教學(xué)缺乏趣味性

市場營銷專業(yè)知識具有較強的體系性，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，需要具備比較強的分析和歸納能力。但是對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，由于市場營銷知識的積累較少，因此還沒有形成這些能力，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)市場營銷知識的過程中有些力不從心。同時由于市場營銷知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性，如果教師不對教學(xué)方式進行適當?shù)母倪M，枯燥的知識內(nèi)容非常容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響后續(xù)教學(xué)的有序開展。同時，教師教，學(xué)生被動接受，是過去市場營銷教育過程中普遍采用的教學(xué)形式，學(xué)生在整個“雙創(chuàng)”活動之中都是在教師的引導(dǎo)下進行的，幾乎沒有獨立思考與分析總結(jié)的過程，因此也不會對所學(xué)知識產(chǎn)生較強的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)的整體效果也將受到一定的影響。

三、基于“雙創(chuàng)”教育理念下的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.探索多樣化“雙創(chuàng)”教育路徑

從教育角度而言，市場營銷是一門強調(diào)實踐的專業(yè)，雖然在目前的教學(xué)實際中可以將書本上的課時全部講完，但是市場營銷并不是僅有的字面內(nèi)容，而是需要學(xué)生在實踐和思考中不斷磨礪的技能，并且由于當前社會變化較快，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容并不會完全按照書本上的內(nèi)容復(fù)制到工作中。這樣的客觀情況給市場營銷專業(yè)老師帶來了很大的教學(xué)難度，如果單靠課堂中的內(nèi)容進行教學(xué)，學(xué)生們很難消化和理解，在課程的深度上還遠遠不夠，在縱向拓展上也缺乏寬度，所以我們需要一個多維度的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得知識的精髓。在開展人才培養(yǎng)過程中，高校要及時進行教育改革，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，提升綜合教學(xué)效果。在人才培養(yǎng)中，要探索校企合作、校企結(jié)合等方式，培養(yǎng)實踐性人才，在學(xué)習(xí)階段就要學(xué)生盡可能多地接觸實踐業(yè)務(wù)。在開展工作過程中，作為高校教育工作人員，要結(jié)合實踐積極探索，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，實現(xiàn)教育體系的提升。對于市場營銷專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是需要建立一個完善的長期規(guī)劃，這是未來教育領(lǐng)域中對于人才培養(yǎng)的必然趨勢。在新工科背景下，高等院校要結(jié)合自身的情況和特點，努力構(gòu)建現(xiàn)代市場營銷專業(yè)培養(yǎng)體系。

2.注重教師綜合能力的培養(yǎng)

高校在培養(yǎng)人才方面的方向是以技能行為主要目的，大多數(shù)畢業(yè)后走入社會將成為國家發(fā)展的中堅力量，高校在教學(xué)性、專業(yè)性、學(xué)科配置、培養(yǎng)模式、就業(yè)范圍等多個方面都具有很高的靈活性，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要搖籃，也是大體量經(jīng)濟發(fā)展企業(yè)的主要人才招募場所。所以在人才培養(yǎng)和教育方面要求教師首先要有良好的職業(yè)操守，既要有教書育人的職業(yè)素質(zhì)，又要有能對學(xué)生進行職業(yè)技能方面的良好指導(dǎo)能力。由于現(xiàn)在社會的發(fā)展千變?nèi)f化，教師的能力直接會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以對于教師的要求不僅局限于教學(xué)理論上，還能按照市場調(diào)查、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，進行調(diào)整和改進培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)，能進行專業(yè)開發(fā)和改造等。這就是我們所說高職院校需要的“雙創(chuàng)”的教師的主要原因。

3.探索多樣化的市場營銷專業(yè)實習(xí)模式

實習(xí)是開展市場營銷專業(yè)“雙創(chuàng)”教育的重要途徑，在市場營銷專業(yè)學(xué)生開展實習(xí)的前期，由于學(xué)校安排或者實習(xí)企業(yè)的匹配等原因，經(jīng)常會出現(xiàn)一些常見的問題。這些問題也是帶隊教師在管理過程中應(yīng)該重點關(guān)注的。為了避免這些問題的出現(xiàn)，影響實習(xí)的效果，帶隊教師應(yīng)該首先做好實習(xí)之前的組織和保障工作。也就是說，在正式開展市場營銷專業(yè)實習(xí)之前，應(yīng)該積極向高等學(xué)生宣傳實習(xí)的作用和意義，讓學(xué)生了解實習(xí)對于以后就業(yè)和發(fā)展的重要性。帶隊教師應(yīng)該充分重視組織和保障工作，組織學(xué)生與實習(xí)企業(yè)進行洽談和溝通，幫助每個學(xué)生與實習(xí)企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，明確各方的權(quán)利和義務(wù)，包括學(xué)生的實習(xí)報酬等問題。

4.適應(yīng)當前經(jīng)濟社會發(fā)展形勢

我國正處于全面體制改革的“深水區(qū)”，各行各業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型，教育行業(yè)也不例外。近年來我國的教育事業(yè)正在逐步深化改革，“雙創(chuàng)”教育正是目前我們主導(dǎo)的培養(yǎng)方向，這個理念已經(jīng)不是最近提出來的了，但是在發(fā)展的過程中前進的步伐相對緩慢，培養(yǎng)的學(xué)生目標與社會的市場需求還有較大的梯度。我國在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下正在走向中華民族偉大復(fù)興的重要階段，人才是我們未來發(fā)展最為珍貴的資源，而教師則是培養(yǎng)未來人才的主力軍，我國需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，但是要想培養(yǎng)出這樣的人才就需要教師本身具有綜合性、全面性、創(chuàng)新性的思想和技能，這也是“雙創(chuàng)”教育教師對教育的作用。當前的教師團隊培養(yǎng)重點應(yīng)該放在改革上，教師本身需要有一定的激勵才能更好地向前發(fā)展，教師的培訓(xùn)需要有客觀因素的促成，被動地培養(yǎng)教師只會進程緩慢，我們要充分激發(fā)教師的主觀能動性，激發(fā)教師的自身潛能，為高校提供可持續(xù)性發(fā)展的保障，也是為我國的“雙創(chuàng)”教育事業(yè)添磚加瓦。

四、結(jié)語

綜上所述，我國的經(jīng)濟貿(mào)易形勢大好，特別是在“一帶一路”倡議的提引下，為我國的市場營銷領(lǐng)域創(chuàng)造了很多機會，也指明了發(fā)展方向。我們要認真抓住時代賦予的機遇，但是面對機遇也要冷靜思考，機遇通常都伴隨著挑戰(zhàn)，要以企業(yè)自身的發(fā)展為前提，了解當前的行業(yè)發(fā)展前景和趨勢，努力提升自身的行業(yè)優(yōu)勢，從教師和學(xué)生都要接受培訓(xùn)和教育，提升“雙創(chuàng)”能力，同時進一步提高對于風(fēng)險的防范意識，優(yōu)化人才發(fā)展結(jié)構(gòu)，確保市場營銷工作的順利進行，同時也是促進我國市場營銷事業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展，并為我國經(jīng)濟在世界領(lǐng)域中立足，作出應(yīng)有的貢獻。

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