教鞭

用雞翅木做的三尺教鞭，我都會(huì)想起它原來的主人——我的師父。頗為戲劇性的是，教師節(jié)都是學(xué)生送禮物給老師，而這根教鞭卻是我?guī)煾冈诮處煿?jié)送我的禮物。那是在1995 年第10 個(gè)教師節(jié)的前2 天，我下課后獨(dú)自在教室里整理教具。 因?yàn)橄鹿?jié)是體育課，科代表和學(xué)生們都跑去了操場。 這時(shí)，我們學(xué)科的王老師剛好走過我的教室。 王老師是恢復(fù)高考后的第一批師范本科畢業(yè)生，業(yè)務(wù)能力非常了得，但脾氣有些古怪（之前我倆始終沒教過同年級(jí)，對(duì)這點(diǎn)感觸不大）。當(dāng)王老師看到教室里還未擦掉的板

用雞翅木做的三尺教鞭，我都會(huì)想起它原來的主人———我的師父。頗為戲劇性的是，教師節(jié)都是學(xué)生送禮物給老師，而這根教鞭卻是我?guī)煾冈诮處煿?jié)送我的禮物。那是在1995年第10個(gè)教師節(jié)的前2天，我下課后獨(dú)自在教室里整理教具。因?yàn)橄鹿?jié)是體育課，科代表和學(xué)生們都跑去了操場。這時(shí)，我們學(xué)科的王老師剛好走過我的教室。王老師是恢復(fù)高考后的第一批師范本科畢業(yè)生，業(yè)務(wù)能力非常了得，但脾氣有些古怪（之前我倆始終沒教過同年級(jí)，對(duì)這點(diǎn)感觸不大）。當(dāng)王老師看到教室里還未擦掉的板書時(shí)，就氣

漂亮的時(shí)裝神奇的教鞭爸爸將一根教鞭種植在我瘦瘠的童年把一抔黑色的土壤置于我的眼前教鞭筆直我的坐姿端正聆聽黑土地上犁鏵的歌唱我的心正鳴響著歡樂教鞭，以“鞭”的名字出現(xiàn)它用積攢的愛輕輕敲打我的書桌一塊塊懶惰從我身上掉落父親的教鞭一頭連著嚴(yán)厲一頭連著溫柔我在教鞭下長大，沿著教鞭所指的方向，越走越遠(yuǎn)

候，便舉起手掌或教鞭，劈頭蓋腦一頓打。彼時(shí)，在小鎮(zhèn)家長的意識(shí)中，把孩子交給學(xué)校，就是任憑處置的。小孩子嘛，不打不成器。家長們甚至可能覺得，老師罵得越兇，打得越狠，越是說明負(fù)責(zé)任。那天，班上的教鞭壞了，幾乎折成兩截。班主任問大家，誰家里有竹子，可不可以幫老師做一根新教鞭。一只小手怯生生地舉起來，老師，我可以。舉手的是隔壁桌的曉玲。曉玲小小的個(gè)子，兩根稀疏的黃辮子，一副營養(yǎng)不良的模樣。她的腦子仿佛對(duì)于解方程之類不太好使，考試總是后幾名，挨打挨罵是家常便飯。第二

候，便舉起手掌或教鞭劈頭蓋臉一頓打。班上的小孩，都吃過她的“生活”，誰都會(huì)說兩句上海話：“儂哪能噶憨額啦！”“儂只黃魚腦子！”彼時(shí)，在小鎮(zhèn)家長的意識(shí)中，把孩子交給學(xué)校，就是聽?wèi){老師處置的。小孩子嘛，不打不成器。家長們甚至覺得，老師罵得越兇、打得越狠，越是說明負(fù)責(zé)任。好幾次，我看見戴著安全帽的男人、小腿沾著泥巴的女人，恭恭敬敬地立在教師辦公室門口，說：“老師，我家小畜生不爭氣，隨便打，不要緊?！庇幸惶?，班上的教鞭壞了，幾乎折成兩截。班主任問：“誰家里有竹子，

候，便舉起手掌或教鞭，劈頭蓋腦一頓打。班上的小孩子，誰都吃過她的“生活”，誰都會(huì)說兩句上海話，“儂哪能噶戇額啦！”“儂只黃魚腦子！”彼時(shí)，在小鎮(zhèn)家長的意識(shí)中，把孩子交給學(xué)校，就是任憑處置的。小孩子嘛，不打不成器。家長們甚至可能覺得，老師罵得越兇，打得越狠，越是說明負(fù)責(zé)任。好幾次，我看見戴著安全帽的男人，小腿沾著泥巴的女人，恭恭敬敬地立在辦公室門口：老師，我家小畜生不爭氣，隨便打，打死不要緊。那天，班上的教鞭壞了，幾乎折成兩截。班主任問大家，誰家里有竹子，可

候，便舉起手掌或教鞭，劈頭蓋腦一頓打。班上的小孩子，誰都吃過她的“生活”，誰都會(huì)說兩句上海話，“儂哪能噶戇額啦（你怎么這么笨）！”“儂只黃魚腦子！”彼時(shí)，在小鎮(zhèn)家長的意識(shí)中，把孩子交給學(xué)校，就是任憑處置的。小孩子嘛，不打不成器。家長們甚至可能覺得，老師罵得越兇，打得越狠，越是說明負(fù)責(zé)任。好幾次，我看見戴著安全帽的男人，小腿沾著泥巴的女人，恭恭敬敬地立在辦公室門口：老師，我家小畜生不爭氣，隨便打，打死不要緊。那天，班上的教鞭壞了，幾乎折成兩截。班主任問大家，

向我走來。不，是教鞭。教鞭？！就在那一刻，腦海里像有一道閃電劃過，快倒下的身子歪歪斜斜地支起。他來了，他來了，科學(xué)老師手拿教鞭向我走來了……又走過去了。我長吁一口氣，原來他是去提醒我后排的同學(xué)呀……下課鈴悠悠傳來，聽起來，那么遙遠(yuǎn)……我長長地嘆了一口氣，緩緩地倒下了……教師點(diǎn)評(píng)打個(gè)瞌睡，走個(gè)神兒，分下心都是學(xué)生們?cè)谡n堂上司空見慣的“小動(dòng)作”。小作者抓住這看似平凡的一瞬間，通過一系列的動(dòng)作、心理描寫，將一個(gè)頑強(qiáng)抵抗困意的學(xué)生形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前。文章

猜謎語嗎？”我用教鞭用力拍著他的桌子，生氣地說：“上課不聽講，還折紙飛機(jī)，放學(xué)后拿作業(yè)本到我辦公室去！”放學(xué)后，我讓他做10以內(nèi)的加減法。他爸見他沒回家就來學(xué)校接他，我一五一十把他“猜謎語”的事告訴了他爸，他爸氣得要命，揚(yáng)起巴掌就要打他，但被我勸阻了。第二天中午，我放在講臺(tái)上的教鞭不翼而飛了?！斑@是誰干的？”我問班上的學(xué)生，沒有人回答，大家都用疑惑的眼神面面相覷?！按蠹以谧约撼閷侠镎乙徽遥　薄袄蠋?，沒有”的回答聲此起彼伏。怪事，那教鞭長腳跑了？“誰最先進(jìn)的

文/張曉東老師的教鞭是一本念不完的書它讓書中的文字長上了翅膀一會(huì)兒帶我們?nèi)ネ捴械某潜ね嫠Ｒ粫?huì)兒又去了鳥的天堂聽交響老師的教鞭是一盞指路的明燈它讓孩子們的眼睛長上了翅膀一會(huì)兒看見嫦娥姐姐在桂花樹下傷心一會(huì)兒又隨潛艇去了龍宮想摸一摸孫悟空的金箍棒老師的教鞭是一支神奇的魔法棒它讓我的愿望長上了翅膀我想悄悄地來到老師身邊把老師額頭上的皺紋熨平再把笑容刻在老師的臉上

輕教師們。丟失的教鞭周老師來到課堂，卻沒有講課。原來是教鞭不見了，他習(xí)慣先用教鞭敲一下黑板再講課。今天是周老師的最后一堂課了，他有許多話要講。但現(xiàn)在他只是在講臺(tái)上上下下來回地尋找著?！袄蠋煟遣皇窃谡疫@個(gè)？”一位同學(xué)雙手托著教鞭走過來說。周老師看了這位同學(xué)一眼，他是班里比較調(diào)皮的一個(gè)。周老師有點(diǎn)生氣，但礙于今天的特殊情況，便默默接過教鞭。細(xì)看這把教鞭，是由一段普通的樹枝做的，上面纏滿了舊毛線。纏毛線不是為了美觀，是因?yàn)橛龅秸{(diào)皮的學(xué)生時(shí)，周老師會(huì)敲幾下他們

的小手。當(dāng)我舉起教鞭時(shí)，我看見他臉上露出了驚恐的神色。這哪里是調(diào)皮大王，這分明是一朵尋求呵護(hù)的鮮花！如果我的教鞭像狂風(fēng)暴雨一樣落下，那將是葉落花殘、滿地狼藉。我慢慢將教鞭放下。半晌，他小心翼翼地問：“老師，你不打了？”我說：“不打了?！薄皩?duì)不起，我不該影響你上課?！彼f完，教室里一片歡騰，小朋友們都豎起了大拇指，是稱贊老師的寬容，還是贊賞“調(diào)皮大王”的知錯(cuò)能改呢？也許二者皆有吧！實(shí)習(xí)期結(jié)束，我去了別的學(xué)校上班。第二年的教師節(jié)，我收到“調(diào)皮大王”寄來的賀卡，

的另一角上放著的教鞭，是細(xì)細(xì)的樹枝做的，并不結(jié)實(shí)，但我們都怕。我們的桌椅就是土坯壘成的兩個(gè)方柱上橫一塊長條木板，高一點(diǎn)兒的是桌子，低一點(diǎn)兒的是椅子，木板沒辦法固定在土坯方柱上，經(jīng)常會(huì)有孩子上課時(shí)把桌子壓翻，書本全都掉到了地上，還有孩子會(huì)把椅子坐翻，人坐到了地上，大家笑一會(huì)兒，收拾好了桌椅繼續(xù)上課。窗子用不起玻璃，只好用塑料布，但很亮堂，也很暖和，所以，盡管教室很簡陋，但冬天并不冷。沒有現(xiàn)成的火爐取暖，老師就把家里一口壞掉的鐵鍋拿來，扣在一個(gè)用土坯壘起的鍋臺(tái)

，說：“老師，這教鞭好，結(jié)實(shí)、耐用！”我微微一笑，留下一根放在講臺(tái)上，另一根帶回辦公室。這兩根教鞭是誰做的呢？城區(qū)孩子看到棕樹的機(jī)會(huì)都不多，或許是某個(gè)學(xué)生回鄉(xiāng)下爺爺奶奶家，纏著爺爺做的吧。孩子爺爺拿刀去砍這兩根枝桿時(shí)到底是種什么樣的心情？胡亂猜測間，我的思緒不禁跑回上周。上周，教師群里有人反映部分學(xué)生未準(zhǔn)時(shí)參加興趣班學(xué)習(xí)，其中就有我班的幾個(gè)學(xué)生。我找相關(guān)老師核實(shí)情況后，便把他們找來一一談話。不上課的理由都很勉強(qiáng)，有的說開始有興趣，后來沒興趣了，還有的說是看

師“美如玉”手持教鞭，一臉嚴(yán)肅地站在講臺(tái)上。“安靜點(diǎn)兒聽課好嗎？”她板著臉，眉毛擰成一團(tuán)。正在發(fā)愣的、打瞌睡的、聊天兒的同學(xué)一下子清醒過來，所有人的目光都集中在“美如玉”的圓臉上。記得第一次見“美如玉”，她把自己的名字方方正正地寫在黑板上，指著“琬”字自豪地說：“這個(gè)字有美玉的意思，是說我美如玉呢！”“美如玉”的外號(hào)就是由此而來的，不過，她竟一點(diǎn)也不介意?！懊廊缬瘛笔种械?span id="j5i0abt0b" class="hl">教鞭不僅是讓我們安分的神器，還是懲戒不守紀(jì)律的同學(xué)的“法器”。比如說——“啪！”我揉著

手持木棍（也就是教鞭）;左邊上部是“爻”，表示兩組交錯(cuò)的算籌，下部是“子”，表示小孩子。所以“教”的本義就是手拿教鞭教育小孩。我們從“教”的構(gòu)字法上可見古人對(duì)待教育是非常嚴(yán)肅的，必要時(shí)會(huì)施以懲戒?！度纸?jīng)》中說：“子不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰?！蔽覀?cè)賮砜纯垂糯摹皩W(xué)”字：這個(gè)“學(xué)”里，包含著“教”字的所有元素。而且，跟“教”比起來，它的細(xì)節(jié)更具體了：在它上半部分的“爻”字兩邊，各加了一只手，顯然是在忙著做習(xí)題或演算;右下角手拿教鞭的形制并沒有變，不過左

，我總會(huì)想起手執(zhí)教鞭的小學(xué)班主任——袁曉春老師。 袁老師是位代課老師，四十來歲，高高瘦瘦的，經(jīng)常穿著一件洗得發(fā)黃的白襯衫。記憶里，他喜歡背著手踱步，手里捏著一根細(xì)長的教鞭。 教鞭是用棕樹的枝條做的，食指粗細(xì)，勻稱直溜，手感較好。這尋常的棕條子雖然不起眼，但到了袁老師手里就仿佛魔法附體，在我們眼里有了靈魂，也有了殺傷力。袁老師似乎很享受手執(zhí)教鞭的感覺，上課不離手，課間操也拿著。那根教鞭，給了他不可冒犯的威嚴(yán)。 袁老師對(duì)教鞭的使用，差不多到了心手合一的地步，出

背著手，拿著一根教鞭在不大的校園里慢慢地走著。學(xué)生們都很怕父親，準(zhǔn)確地來說是怕父親手中的教鞭，盡管那根教鞭從沒在任何一個(gè)學(xué)生的身上落下過。但不幸，那根教鞭第一次就落在了我的身上，記憶中很重很痛。那時(shí)我仗著父親是校長，成績也好，就多少有些囂張，經(jīng)常欺負(fù)弱小同學(xué)。一天早上，當(dāng)我對(duì)同桌拳打腳踢時(shí)，父親突然出現(xiàn)在我身旁，教鞭狠狠地落在我的手上。要知道，父親從來沒打過我。事情還沒有完，下午的時(shí)候，父親還在操場上專門召開了全校大會(huì)。會(huì)上，他首先以一位父親的名義，向我的

司推出了一種叫“教鞭”的工具。據(jù)厄瓜多爾《宇宙時(shí)報(bào)》7日?qǐng)?bào)道，這種鞭子1美元一根，主要成分是棉、尼龍和麻。用該“教鞭”抽打不聽話的孩子有“只痛不傷”的效果，鞭子還依據(jù)孩子的年齡（10歲以下和10歲以上），粗細(xì)和用處有所不同。許多男性家長支持“教鞭”，認(rèn)為對(duì)于熊孩子只能用疼痛來懲罰，用語言教育毫無用處。也有人對(duì)此提出反對(duì)，認(rèn)為“疼痛會(huì)產(chǎn)生仇恨”，不宜使用鞭子懲罰孩子。報(bào)道稱，厄國目前沒有法律規(guī)定禁止對(duì)兒童體罰。大多數(shù)家長使用的手段是餓肚子、禁閉、用棍棒打等。

”我接過他送來的教鞭，用包著海綿的另一頭敲了一下講臺(tái)，沒什么聲音，同學(xué)們依然各說各的。他趕緊跑過來跟我說“老師，你敲錯(cuò)了，用手握住海綿這邊，敲另一邊，只要一敲，大家就安靜了！”我微笑一下，請(qǐng)他回到了座位。轉(zhuǎn)身打開白板，放起了上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌，同學(xué)們聽到音樂漸漸安靜下來開始跟著伴奏整齊的唱歌。這節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲是一首舒緩的童謠《亮火蟲》，我開始試圖給學(xué)生們營造一種夜晚的安靜氛圍，可是一年級(jí)的孩子還處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，所以在學(xué)習(xí)歌曲的過程中總是有同學(xué)始終不能安靜

現(xiàn)在的學(xué)生，知道教鞭的并不多：是因?yàn)樵诂F(xiàn)代化的教育進(jìn)程中，它的教具功能被激光教鞭所代替;重要的是，教師用它敲打調(diào)皮搗蛋學(xué)生的懲戒功能在國家倡導(dǎo)的賞識(shí)教育中黯然失色。說不準(zhǔn)到底是什么時(shí)候，教鞭失去了它原有的光彩，成為體罰學(xué)生的代名詞。教育中不能只有表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，還必須有批評(píng)與懲罰，這樣的教育理論大家都理解，也都認(rèn)可，但是，一提到“教鞭”這個(gè)詞，很多人不自覺地就想到了體罰，想到了自己孩子的委屈。公眾對(duì)教鞭如此耿耿于懷，別說教師擔(dān)憂教鞭會(huì)給自己帶來麻煩，就連在淘寶

驚，語文老師手持教鞭，一臉嚴(yán)肅地站在講臺(tái)上?！皠隈{，安靜點(diǎn)兒聽課好嗎？”她板著臉，眉毛擰成一團(tuán)?！懊廊缬瘛钡脑捵屨诎l(fā)愣的、打瞌睡的、聊天兒的人一下子清醒過來，所有人的目光都集中在她的圓臉上。記得第一次見“美如玉”，她把自己的名字方方正正地寫在黑板上，指著那“琬”字自豪地說：“這個(gè)偏旁有美玉的意思，是說我美如玉呢！”“美如玉”的外號(hào)也就這么定了下來，老師競也不介意。她手中的教鞭不僅是讓我們安分的神器，還是懲戒某些不守紀(jì)律的人的“法器”。比如說——“啪！”我

循環(huán)；自保模式；教鞭四川的學(xué)生群毆教師事件、湖南的弒師事件……近年來不斷報(bào)道的師生惡性事件，讓人們?cè)絹碓蕉嗟牧私獾疆?dāng)老師的不易，特別是作為一名中職學(xué)校的教師，筆者越來越深切地感受到與問題學(xué)生相處、交流的無力感。面對(duì)那部分學(xué)生，簡單說教，甚至好言相勸都是不起作用的，想要采取適當(dāng)處罰來管教，但又不敢深管，因?yàn)橐坏┮l(fā)師生矛盾，最后受害一方極有可能是學(xué)校、是老師。這不得不引起我們的思考：師生關(guān)系為什么會(huì)變得如此緊張？校園矛盾何時(shí)才能真正化解？一、師生關(guān)系為什么會(huì)

右手拿著一根巨型教鞭，左手拿著烈火神盾，腳踩向鋼鐵俠借來的噴射器，別提多威風(fēng)了！她揮動(dòng)教鞭，一鞭就把巨型蚊（看來，最原始的方法還是最有效的方法——對(duì)蚊子，就得“打”）子抽到了大氣層外。她又抽了第二下，巨型蚊子痛得受不了，連忙逃出了太陽系。原來，班主任平時(shí)喜歡用教鞭敲黑板不是因?yàn)槠獠缓茫@是在練功呀?。鋸埦毠P：除了制造驅(qū)蚊導(dǎo)彈和用教鞭抽蚊子，還有哪方法可以趕走這只大蚊子呢？）風(fēng)波平息之后，我們返回教室上課。同學(xué)們都用看超級(jí)英雄的眼神注視著班主任。班主任

學(xué)生，可能不知道教鞭為何物，因?yàn)楝F(xiàn)在老師不用教鞭，他們多是站在電子白板前，手點(diǎn)鼠標(biāo)來完成授課任務(wù)的。我們上學(xué)時(shí)，每個(gè)老師都是用教鞭的，一年級(jí)的老師用教鞭指著寫在黑板上的粉筆字教學(xué)生認(rèn)字，“太，太陽的太，陽，太陽的陽?！比缓蟀褍蓚€(gè)字連起來讀“太陽，太陽?！弊x到中學(xué)時(shí)，語文老師孔老師不用教鞭教學(xué)生認(rèn)字，而是用來指點(diǎn)板書在黑板上的重點(diǎn)知識(shí)，我們按著老師教鞭的移動(dòng)朗讀：“幾個(gè)分句分別說出一件事情的幾個(gè)方面，或者說出相關(guān)的幾件事的復(fù)句叫并列復(fù)句?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教鞭還在往下移動(dòng)，

馨居士一鍵呼出 教鞭形象演示虛擬教鞭演示需要用到一款綠色軟件PointerStick。下載軟件并解包后，雙擊EXE主程序即可運(yùn)行。軟件分32位和64位兩種版本，我們常用的64位Windows 10環(huán)境下直接下載64位版本，解壓后運(yùn)行PointerStick_x64. exe程序即可出現(xiàn)教鞭畫面（圖1）。為方便演示時(shí)一鍵調(diào)用，可為主程序建立一個(gè)快捷方式，固定到任務(wù)欄或桌面上。對(duì)于經(jīng)常使用這一功能的用戶，建議選擇“隨系統(tǒng)啟動(dòng)”復(fù)選框，這樣更省事。需要說明的是，

一節(jié)課，我被一根教鞭吸引住了。鈴聲響，代老師一走進(jìn)教室，我就看到了她手里的教鞭，那是一根細(xì)長的竹條，顏色早已褪成淺黃色，顯得很光滑，看來這根竹條使用的時(shí)間并不短。一節(jié)公開課，老師帶著一根教鞭進(jìn)教室，我不由地心里一緊，這是要干什么？想起了上個(gè)世紀(jì)八十年代，我還在讀小學(xué)的時(shí)候，有一位老師喜歡拿教鞭打我們的手，聽寫錯(cuò)一個(gè)字抽一下，我有一個(gè)很笨的同學(xué)，有一天被抽了二十下，手都腫了，還不敢流眼淚。這是一個(gè)小班，只有20個(gè)學(xué)生，分成五個(gè)組，各個(gè)小組同組異質(zhì)，每個(gè)小組都

僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。（節(jié)選自魏巍《我的老師》，題目為編者加）寫法點(diǎn)撥“教鞭輕輕地敲在石

祁曉麗新型多功能教鞭設(shè)計(jì)濱州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 劉玉美 祁曉麗隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為一種常態(tài)，但隨之而來也出現(xiàn)了一些問題，過多依賴于PPT和激光筆，但有時(shí)又需要傳統(tǒng)教鞭來指示板書?；诖?，把傳統(tǒng)教鞭和激光筆結(jié)合起來并進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)了一種新型多功能教鞭，使老師能在PPT和板書之間轉(zhuǎn)換，具有伸縮、激光指示、噪音小等優(yōu)點(diǎn)，方便老師使用。多功能教鞭；方便；可伸縮；噪音小1 引言隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為一種常態(tài)，激光筆也逐漸取代了傳統(tǒng)教鞭。但

就該揚(yáng)起法律的“教鞭”，追究施暴者的民事責(zé)任甚至刑事責(zé)任，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)校規(guī)做出相應(yīng)處理。只有依法依規(guī)追責(zé)，才能讓施暴者付出應(yīng)有的代價(jià)，進(jìn)而長記性、懂法制。也只有這樣，才能對(duì)其他潛在的施暴者產(chǎn)生震懾作用，從而守住法律底線和道德底線，更好地維持校園秩序，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。當(dāng)然，懲戒不是目的，教育才是目的。子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。發(fā)生校園暴力事件，家長和學(xué)校都負(fù)有不可推卸的責(zé)任，至少說明學(xué)校教育、家庭教育存在短板，沒有到位。學(xué)校和家長不能光盯著

”讓我想到老師的教鞭，老師把教鞭高高舉起，輕輕落下，敲在我們的課桌上。因?yàn)槿绻覀兩险n聽講不認(rèn)真，期末考試成績不好，家長就會(huì)責(zé)怪自己的孩子，同時(shí)也會(huì)責(zé)怪自己，甚至責(zé)怪老師。教鞭是一種警告，是一種嚴(yán)厲的愛?！耙弧弊屛蚁氲揭豢每么髽?。它們?yōu)槿藗冋陉?，為人們提供新鮮的空氣，為人們提供優(yōu)質(zhì)的木材?！耙弧本拖耵[鐘里的時(shí)針、分針、秒針，叫我們小學(xué)生早早起床學(xué)習(xí)?！耙弧本拖裎覀兊匿摴P，讓我們寫好作業(yè)。有了它我們就能好好寫字，好好繪圖?！耙弧毕褚桓展鲀?，幫助盲人自如行走

趙姜艷?教鞭扎到自己的手趙姜艷一日清晨，我照常來到講臺(tái)上收作業(yè)。學(xué)習(xí)委員匯報(bào)說小格沒有交作業(yè)，我心里一堵，眼睛一瞪，順手拿起講臺(tái)上的教鞭，使勁一敲，高聲問：“小格，你怎么又不交作業(yè)？”就在那一瞬間，我感覺拿教鞭的手針扎似的痛，舉起來一看，卻沒有看見什么，再一看教鞭，原來拿倒了，教鞭的尾部已經(jīng)開裂，起了很多毛刺。我這才意識(shí)到手上的痛是被這一根根的毛刺扎到了。我試著用另外一只手去摸，想知道到底有多少刺扎在手上。一摸，不禁叫出聲來，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。同學(xué)們看著

該就是現(xiàn)在俗稱的教鞭了，說的是教師講課時(shí)指示板書、圖片用的棍兒，魏巍的名篇《我的老師》中，也有過對(duì)教鞭的溫馨描述：“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！蔽何」P下的教鞭，只是一個(gè)溫柔的威懾，并不是實(shí)際意義上的體罰。但是在百度上關(guān)于“教鞭”的相關(guān)條目卻讓我心驚：因?yàn)闆]做作業(yè)， 23歲女老師用教鞭把學(xué)生屁股抽成紫黑；甚至有學(xué)生在網(wǎng)

學(xué)校我們班的奇葩教鞭作者：楊千尋 學(xué)校：山東省濱州市鄒平縣魏橋鎮(zhèn)魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)?！芭?！”的一聲，老師手中的教鞭一下子斷成了兩截。老師望著可憐的教鞭，發(fā)話了：“同學(xué)們，如果你們手中有可用的教鞭，麻煩幫老師帶一根來！”‘命令’一傳下去，同學(xué)們立刻回家翻找起來。“恐怖”教鞭早晨，我們班的小胖子孔靖松扛著一根棍子來到了學(xué)校。說棍子也不像是棍子，而是一根大樹的粗枝。它挺粗，挺重，力氣小的我得雙手才能抱動(dòng)。它粗糙極了，上面還裹著樹皮，有些快要?jiǎng)兟淞?，卻吊在上面遲遲不肯落下

?！芭尽钡囊宦?，教鞭敲在講臺(tái)上發(fā)出的聲音打斷了面撖的思緒，看著教鞭，他頓時(shí)來了主意。要知道，那根教鞭跟隨大家一年多了。每位到班上的老師都會(huì)拿著它指指點(diǎn)點(diǎn)，而每位老師使用教鞭的方法都不同。黃老師喜歡用它把桌子敲得“啪啪”響，英語老師的動(dòng)作就輕柔多了：手腕輕輕一抖，教鞭也一抖，簡直像在跳舞。因?yàn)槭褂眠^度，教鞭尾部都開了叉，一不小心就會(huì)發(fā)出“嘩啦啦”的聲音，常常逗得大家想笑而又不敢笑。面撖開心地想：對(duì)，就送一根教鞭。每個(gè)老師都能用上，多有意思??！回到家里，面撖馬

陳亞婷“老師的教鞭呢？誰拿走了？”一大早，我一踏進(jìn)教室就聽到邱洪俊在喊。他是今天的值日生，負(fù)責(zé)講臺(tái)區(qū)域的清潔和整理?！白蛱靹⒗蠋熤v語文練習(xí)的時(shí)候還用了，怎么會(huì)不見呢？”我放下書包，邊往講臺(tái)走邊說?！拔叶颊液脦妆榱?，就連垃圾桶都翻過了?！鼻窈榭【趩实卣f。十分鐘過去了。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)教室了，見到我們?cè)谡?span id="j5i0abt0b" class="hl">教鞭，紛紛圍過來幫忙，但都沒有找到。大家議論紛紛。蔡毅最先發(fā)言：“會(huì)不會(huì)是昨天劉老師講完課，順手把教鞭帶回辦公室了？”“從沒有哪位老師把教鞭帶走過，一直都是放

？”我追問?！坝?span id="j5i0abt0b" class="hl">教鞭打的，打的時(shí)候手必須放在桌子上，錯(cuò)一個(gè)單詞三下。” “打的時(shí)候用力程度怎么樣？” “她打得太狠，我們都怕極了?！边@是班長的聲音。我看了看講臺(tái)上那根“惹禍”的教鞭。那根教鞭從新學(xué)年開始到上個(gè)星期我都沒有用過。直到前天晚上，有四個(gè)學(xué)生躲進(jìn)校外的寢室不來上輔導(dǎo)課，而且被其他同學(xué)告發(fā)他們下午來校后不上課又去了校外網(wǎng)吧。當(dāng)時(shí)我氣極了，親自去“請(qǐng)”。等他們?cè)谥v臺(tái)上站穩(wěn)，我順手拿起了這根教鞭。我曾為自己立下規(guī)定：打?qū)W生時(shí)先打自己，因?yàn)檫@樣才能知道出手

州 310018教鞭是傳統(tǒng)“黑板—粉筆”教學(xué)方式強(qiáng)有力的輔助工具。使用教鞭，主要是為了更好地指引學(xué)生聽課，使學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路和講解內(nèi)容進(jìn)行思考。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與普及，在許多課程中，傳統(tǒng)“黑板—粉筆”教學(xué)方式已漸漸被多媒體教學(xué)方式所取代。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)的主要方式是：教師上課時(shí)，將事先制作好的多媒體教學(xué)課件在計(jì)算機(jī)上打開，將其內(nèi)容通過投影儀放映出來。顯然，傳統(tǒng)的教鞭在此已無用武之地，因而大多數(shù)教師選擇了紅色激光筆或者鼠標(biāo)光標(biāo)等來

有一根青竹做成的教鞭。每次上課，他總要帶著它。他經(jīng)常對(duì)我們說：“如果誰在學(xué)校不守規(guī)矩，或者不聽老師的話，就別怪我的教鞭不客氣了！”說這些話的時(shí)候，王老師臉上顯得異常嚴(yán)肅和凝重，但我們都知道，他只是想嚇唬嚇唬我們而已。他是一個(gè)口惡心善的人，從沒有正兒八經(jīng)地體罰過哪個(gè)學(xué)生。作為成績優(yōu)秀的語文課代表，我對(duì)他的“威脅”更是毫不在意，我覺得我和那根教鞭是永遠(yuǎn)無緣的。然而，一次偶然的事件，卻讓王老師的教鞭永遠(yuǎn)地留在了我的記憶里。那是一個(gè)平常的下午，王老師身體不適，要到

現(xiàn)了一個(gè)類似傳統(tǒng)教鞭的電子教鞭工具,以及一個(gè)用于突出屏幕重點(diǎn)區(qū)域的電子擋板工具,這兩種工具已在教學(xué)實(shí)踐中得到了應(yīng)用,并收到了良好的反饋。[關(guān)鍵詞]系統(tǒng)掛鉤不規(guī)則窗口教輔工具中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0710012-01一、引言隨著多媒體技術(shù)日新月異地發(fā)展,已經(jīng)有越來越多的教師在課堂上應(yīng)用了基于PowerPoint、Flash平臺(tái)的電子課件,教師在享受電子課件所帶來的形象、便捷的好處的同時(shí),也會(huì)遇到一些應(yīng)用傳統(tǒng)

樁怪事：講臺(tái)上的教鞭三番五次地神秘“失蹤”！一直以來，我對(duì)教鞭格外有感情：講課時(shí)，教鞭在黑板上輕輕敲擊，發(fā)出清脆的“嗒、嗒”聲，讓我神采飛揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生走神時(shí)，我拿教鞭在講桌上狠狠敲幾下，學(xué)生立刻回心轉(zhuǎn)意；特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我把教鞭高高舉起，雖然從未真正落下，卻能讓學(xué)生服服帖帖……你看，教鞭既是傳播知識(shí)的“魔棍”，也是師道尊嚴(yán)的象征！我的第一根教鞭是自己親手制作的。那天學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)它不見了，我只好用手指代替教鞭。一開始有些難受，為了不讓自己的身體