淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

■江西省吉安市永新縣禾川鎮(zhèn)橫江小學(xué) 周素芳

眾所周知，新課改不斷深入，教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和轉(zhuǎn)換教學(xué)主導(dǎo)者身份。全新的多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以突出學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的主體地位，全面促進(jìn)小學(xué)生們語(yǔ)文綜合能力的提升。現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有許多文章較為難以理解且有深度，倘若僅憑借教師的課堂語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。但借助多媒體教學(xué)，教師能夠?qū)⒄Z(yǔ)言轉(zhuǎn)換為畫(huà)面直觀地在屏幕上呈現(xiàn)，就會(huì)讓學(xué)生們獲得更廣闊的思考空間，彰顯語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)有魅力。顯而易見(jiàn)，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的充分應(yīng)用，能夠讓教師的教學(xué)思路更加創(chuàng)新化、多元化，全面提升小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量。

一、解析多媒體教學(xué)在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中的重要意義

（一）多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍

由于年齡較小且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，小學(xué)生們處在一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育且好奇心極強(qiáng)的關(guān)鍵性階段。倘若語(yǔ)文課堂的氛圍沉悶無(wú)趣，小學(xué)生們一定提不起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。毫無(wú)疑問(wèn)，和其他教學(xué)方式相比較，多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)和特征就是具備形象性和直觀性，可以以教材為基礎(chǔ)，將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行立體化和全方位的直觀展示。學(xué)生們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官刺激在充滿歡樂(lè)和愉快的課堂氛圍中吸收語(yǔ)文知識(shí)，能夠迅速提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。

（二）多媒體教學(xué)能夠有效提升學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一名最好的教師和領(lǐng)路人。實(shí)事求是地講，小學(xué)語(yǔ)文教材的一些內(nèi)容較為枯燥乏味，許多需要記憶和背誦方面的知識(shí)內(nèi)容極為容易讓小學(xué)生們產(chǎn)生一定的厭惡反感情緒。多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用可以迅速改變這種現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)多媒體教學(xué)模式可以讓傳統(tǒng)的“填鴨教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生愿學(xué)”，讓學(xué)生們自主化地參與到多媒體教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中，以一種愉悅、輕松和歡樂(lè)的心態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

（三）多媒體教學(xué)能夠縮短師生之間距離

客觀而言，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師仍舊在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。倘若師生之間缺乏密切的交流互動(dòng)且差異較大，小學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)受到不同程度的影響。多媒體教學(xué)的深入應(yīng)用可以有效拉近教師與學(xué)生間的距離，教師利用多媒體課件為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)諸多豐富有趣、知識(shí)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，活躍語(yǔ)文課堂氛圍，還讓師生之間的距離不斷縮短，學(xué)生們更加喜歡教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。

（四）多媒體教學(xué)能夠攻破教學(xué)中重難點(diǎn)

我認(rèn)為，小學(xué)生們的邏輯思維能力和理解能力非常有限，語(yǔ)文教材中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)對(duì)于他們而言確實(shí)存在較大難度，多媒體教學(xué)模式可以將抽象化的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單明了且充滿趣味的視頻、圖像以及聲音，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為直觀理解和消化；對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，也可使小學(xué)生能夠更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，以更加有效的方式去調(diào)動(dòng)小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)尋找一個(gè)便捷、有效、實(shí)用的突破口。

二、多媒體教學(xué)在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的四大應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

現(xiàn)階段，情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)過(guò)程中的重要意義不言而喻，教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙運(yùn)用多媒體的各項(xiàng)功能，可以為小學(xué)生們創(chuàng)建出一個(gè)立體化、多元化的教學(xué)情景和教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

舉例說(shuō)明，在人教版小學(xué)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》一課的教學(xué)過(guò)程中，我建議，教師在正式授課前可以為小學(xué)生們播放一段與黃河相關(guān)的視頻課件，配合著優(yōu)美的音樂(lè)，恢宏的畫(huà)面，學(xué)生們聚精會(huì)神地觀察黃河這么多年的發(fā)展、變化歷史，用最直觀的視聽(tīng)方式突破了文字所帶來(lái)的限制，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了深入了解的同時(shí)，讓黃河面貌在學(xué)生心中留下深深的烙印，全面提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)豐富學(xué)生想象

想象力，總是無(wú)窮無(wú)盡的。據(jù)我調(diào)研，小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文配有相關(guān)的圖片，但也有課文并沒(méi)有配圖。教師利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段為一些課文制作圖像、視頻以及動(dòng)畫(huà)課件，能夠豐富小學(xué)生們的想象力，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，增強(qiáng)邏輯思維能力。舉例說(shuō)明，在人教版小學(xué)語(yǔ)文《月光曲》一課的教學(xué)過(guò)程中，本篇課文僅配了一幅圖片，教師即便講解再深刻、再深情也無(wú)法讓小學(xué)生們展開(kāi)充分聯(lián)想，體驗(yàn)文章之美。鑒于此，我建議可以采用多媒體視頻課件教學(xué)方式全面重現(xiàn)“貝多芬情感的多重變化”，配以迷人動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給予小學(xué)生們一種立體化的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)效果。顯而易見(jiàn)，小學(xué)生們可以在這種教學(xué)模式下發(fā)揮豐富的想象力，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，對(duì)本課的教學(xué)目的和教學(xué)宗旨有深刻的理解和認(rèn)知。

（三）教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)點(diǎn)化重點(diǎn)難點(diǎn)

毫無(wú)疑問(wèn)，任何語(yǔ)言文字都具有概括性和抽象性，都是一種描繪客觀世界的最實(shí)用符號(hào)。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)過(guò)程中全面應(yīng)用多媒體教學(xué)模式意義非凡。教師可以將一些抽象化、難以理解的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)聲畫(huà)并茂地直觀呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓文字和客觀事物能夠產(chǎn)生相輔相成的緊密聯(lián)系，讓整個(gè)教學(xué)流程變得簡(jiǎn)易輕松。

舉個(gè)教學(xué)例子，在人教版小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)過(guò)程中，一段詳細(xì)描寫(xiě)樹(shù)綠的精美語(yǔ)句堪稱是本文的教學(xué)重點(diǎn)之一。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，采用多媒體圖像教學(xué)模式為學(xué)生們直觀呈現(xiàn)出一片樹(shù)木蔥蘢、景色宜人的圖畫(huà)，小學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)視覺(jué)感知的基礎(chǔ)上對(duì)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)產(chǎn)生了初步的直觀化印象，教師再進(jìn)行正確的引導(dǎo)教學(xué)，讓小學(xué)生們領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞的核心意義，并且可以進(jìn)行合理的運(yùn)用。教師通過(guò)這種教學(xué)方式，可以有效解決小學(xué)語(yǔ)文教材中的一些關(guān)鍵性難點(diǎn)問(wèn)題，讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文各類(lèi)知識(shí)真正地從感性認(rèn)識(shí)全面升華到理性認(rèn)識(shí)。

（四）教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)拓展教學(xué)資源

我認(rèn)為，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要豐富化、多元化，僅僅憑借語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)和要求，教師應(yīng)該合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們提供更豐富的教學(xué)輔助性資源和更多方面的有效補(bǔ)充。舉個(gè)教學(xué)例子，在人教版小學(xué)語(yǔ)文《春》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們下載一些關(guān)于本文作者朱自清的相關(guān)內(nèi)容，比如作者的生平、故事以及相關(guān)優(yōu)秀文章，如《荷塘月色》《背影》《匆匆》等等，學(xué)生們通過(guò)拓展性資料閱讀，可以充分激發(fā)起對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且也會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)搜索朱自清的一些經(jīng)典作品，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文主動(dòng)學(xué)習(xí)的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)全面應(yīng)用多媒體教學(xué)模式意義重大，這種新穎且實(shí)用的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況和語(yǔ)文教材實(shí)際內(nèi)容，采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)手段，力爭(zhēng)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量“更上一層樓”。