思想政治校本課程與信息技術(shù)有效融合的實(shí)踐研究

王成賢

摘 要：校本課程工作是一份重要的工作，通過校本課程，可以制定特色課程，為學(xué)校課程的開展提供有效的資源，保證課程的合理性、科學(xué)性，滿足時(shí)代需求，滿足教學(xué)需求，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展實(shí)施。將校本課程與信息技術(shù)巧妙結(jié)合，合理利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，開展校本課程教學(xué)，可以保證教學(xué)的有效性，提高校本課程質(zhì)量。由此可見，研究校本課程與信息技術(shù)的融合非常重要，有助于達(dá)到事半功倍的研發(fā)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治;校本課程;信息技術(shù);融合

現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮了重要的作用，影響了人們的生活、學(xué)習(xí)、娛樂，尤其在教育領(lǐng)域，革新了教學(xué)方式，優(yōu)化了教學(xué)過程，提升了教學(xué)效率與質(zhì)量，發(fā)揮了不可替代的作用。因此，將信息技術(shù)與教學(xué)相融合，凸顯出信息技術(shù)的優(yōu)勢，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，將信息技術(shù)與校本課程進(jìn)行融合，有助于保證校本融合的效率與質(zhì)量，提升校本融合工作的有效性，確保校本融合工作的順利開展。

一、思想政治校本課程與信息技術(shù)有效融合的可行性

將思想政治校本課程與信息技術(shù)巧妙結(jié)合，非常必要，具有顯著的優(yōu)勢，也具有可操作性，具有重要的意義。第一，通過思想政治校本課程與信息技術(shù)的巧妙融合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，滿足學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，同時(shí)，給予學(xué)生更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。第二，通過思想政治校本課程與信息技術(shù)的巧妙融合，可以提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，提升教師的教學(xué)水平，同時(shí)調(diào)動(dòng)教師參與校本課程的積極性，使教師在校本課程整合開發(fā)過程中，拓寬教學(xué)空間，提高教學(xué)能力，達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的。

二、思想政治校本課程與信息技術(shù)有效融合的措施

1.建設(shè)信息技術(shù)平臺(tái)，構(gòu)建教育環(huán)境

為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與思想政治校本課程的有效結(jié)合，需要加強(qiáng)信息技術(shù)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境。第一，加強(qiáng)硬件平臺(tái)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的合理利用，需要加大信息技術(shù)硬件平臺(tái)建設(shè)，合理利用先進(jìn)的設(shè)備，構(gòu)建完善的信息技術(shù)教育平臺(tái)，安裝數(shù)字化校園廣播系統(tǒng)、多媒體功能廳、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等，通過硬件平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)思想政治校本課程與信息技術(shù)的融合，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。第二，軟件平臺(tái)建設(shè)。軟件平臺(tái)建設(shè)主要是觀念的更新、培訓(xùn)制度的建立以及課題的牽引，下面從這三個(gè)方面進(jìn)行簡要的分析。首先，更新觀念。更新觀念、統(tǒng)一思想是有效開展思想政治校本課程的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)思想政治校本課程與信息技術(shù)融合的基礎(chǔ)，通過思想統(tǒng)一，可以革新教師教學(xué)觀念，使教師意識(shí)到教育現(xiàn)代化、信息化的重要性，合理利用信息技術(shù)開展教學(xué)，保證教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與校本課程的有效整合。其次，建立培訓(xùn)制度，提升教師的信息化應(yīng)用水平?，F(xiàn)階段，部分教師只對信息技術(shù)具備簡單的了解，對多媒體軟件等進(jìn)行最基礎(chǔ)的運(yùn)用，信息技術(shù)應(yīng)用水平普遍較低，為解決此情況，需要教師積極參與培訓(xùn)，獲得相關(guān)培訓(xùn)證書，到外地參加校本課程與信息技術(shù)融合培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、參觀，提升技術(shù)以及理論知識(shí)，還可以聘請專家進(jìn)行專題培訓(xùn)，提升教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平，保證校本課程與信息技術(shù)的巧妙融合。最后，課題牽引，通過課題牽引，可以充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課程研發(fā)，合理制作多媒體課件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源資料的共享，取得良好的融合效果。例如在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”時(shí)，可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)世界各國多樣化的文化習(xí)俗，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生收集大量素材，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)思想政治教學(xué)活動(dòng)的有效開展實(shí)施。

2.合理利用信息技術(shù)，進(jìn)行校本整合研發(fā)

合理利用信息技術(shù)將信息技術(shù)與校本課程相結(jié)合，需要經(jīng)歷兩個(gè)階段。第一階段，嘗試階段，注重信息技術(shù)與課程選題、課件制作的結(jié)合。主要利用信息技術(shù)進(jìn)行課題選擇，合理利用信息資源，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生感興趣的信息進(jìn)行收集篩選，從而確定校本課題，使學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，還可以進(jìn)行課件制作，利用信息技術(shù)給予學(xué)生視覺刺激、聽覺刺激，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力，保證教學(xué)效果。第二階段，全面開展階段。通過全面整合開展，可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，推動(dòng)校本課程的建設(shè)與發(fā)展，保證思想政治校本課程的有效教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化的繼承”時(shí)，可以合理利用信息技術(shù)，將傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化具有深刻的印象，從而意識(shí)到傳統(tǒng)文化繼承的必要性與重要性，保證課程教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，有效開展校本課程工作，將信息技術(shù)應(yīng)用于校本課程過程中非常重要，不僅可以保證校本課程教學(xué)的效率、質(zhì)量，還可以與時(shí)俱進(jìn)，保證校本滿足學(xué)生要求，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。有效開展校本課程整合工作，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行校本課程非常重要，有助于促進(jìn)課程的有效開展實(shí)施，保證課程教學(xué)效果與質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅