核心素養(yǎng)理念下初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐淺析

牟景升

摘 要：初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一定的時(shí)間，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻貫徹“核心素養(yǎng)”這一理念，如此可以活躍課堂氣氛以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課改推進(jìn)和素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。就如何在“核心素養(yǎng)”的教育理念下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)做出探究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力

對(duì)于目前的初中英語(yǔ)教學(xué)，很多老師的教學(xué)就是純粹的敘述式教學(xué)。硬生生地將課本的知識(shí)告訴學(xué)生，并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科的熱愛(ài)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式就是純粹的背誦記憶。但是真正的學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該專注于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中就包括語(yǔ)言能力，各種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有邏輯思維的養(yǎng)成，更重要的還有學(xué)習(xí)的能力。之前的教學(xué)方式完全阻礙了初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高。所以，目前我們需要研究英語(yǔ)教學(xué)中的弊端，找到提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的方法。以下從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)，用正確的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)和含義

1.英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值

我們所提到的學(xué)科教學(xué)價(jià)值講的就是學(xué)習(xí)這門學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這門知識(shí)，同時(shí)還能正確引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。還要給學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想品德，讓學(xué)生擁有良好的社會(huì)責(zé)任感。

2.英語(yǔ)學(xué)科核心價(jià)值構(gòu)成要素

（1）語(yǔ)言能力

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，就是一門語(yǔ)言學(xué)科，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心就是一定要培養(yǎng)相應(yīng)的語(yǔ)言能力，其中最重要的就是我們常說(shuō)的聽(tīng)說(shuō)讀寫。學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要對(duì)英語(yǔ)有所認(rèn)識(shí)，在意識(shí)中形成一種理解。然后就是對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的知識(shí)要有所了解，同時(shí)也要知道它是如何表達(dá)的。接下來(lái)就是區(qū)分口語(yǔ)和書面語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以通過(guò)口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)學(xué)習(xí)，用書面語(yǔ)進(jìn)行情感的表達(dá)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)交到志趣相投的朋友，擴(kuò)大自己的人際關(guān)系網(wǎng)。所以在整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們不僅要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)是我們交流的一種工具，同時(shí)這門學(xué)科本身也具備人文性。

（2）文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程中是必不可少的一部分，學(xué)習(xí)英語(yǔ)本來(lái)就是一種跨文化的交流。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，拉近了國(guó)與國(guó)之間的距離，也就相應(yīng)拉近了人與人之間的距離，讓兩國(guó)的人們可以跨文化交流，這同時(shí)也是一種文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不單單只是學(xué)習(xí)了這門語(yǔ)言，提高了自己的語(yǔ)言能力，同時(shí)還能了解到這些英語(yǔ)國(guó)家的文化，了解他們的社會(huì)風(fēng)俗和社會(huì)狀況，讓學(xué)生形成正確的文化態(tài)度[1]。

（3）邏輯思維

邏輯思維是學(xué)習(xí)任何一門課程都必不可少的，當(dāng)然在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也是如此，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要思維去理解去吸收，這樣才能學(xué)得更快更好。當(dāng)然，學(xué)習(xí)邏輯思維能力，不僅僅是對(duì)語(yǔ)言能力的一種提高，更可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化思維模式，能夠深入了解英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，讓學(xué)生能夠去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、如何提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)

1.優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今大部分的初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是依靠死記硬背來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為的就是完成老師的任務(wù)以及之后的考試，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，整個(gè)過(guò)程都比較累，學(xué)習(xí)沒(méi)有效率，過(guò)程也非常的艱難。所以對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化就是應(yīng)該先讓學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，讓孩子不再為考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是因?yàn)閷?duì)自己未來(lái)生活有所幫助才去學(xué)習(xí)，這樣才能有效率。老師應(yīng)該積極主動(dòng)地給孩子塑造一個(gè)正確的對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，并且讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣[2]。

2.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

不管是哪一種語(yǔ)言文字，都需要一定的閱讀才能正確地了解這門語(yǔ)言，英語(yǔ)的閱讀也同樣重要。學(xué)生需要認(rèn)真閱讀，正確理解文章中涉及的題目、圖片，再逐步分析文本和解讀語(yǔ)義。要深入理解文章，把自己代入文章中學(xué)習(xí)，了解作者寫這篇文章的真正意圖。老師需要從各種角度去解讀文章，才能正確把握教學(xué)的方向以及可能產(chǎn)生的效果。

3.加強(qiáng)初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，很多人一直都是強(qiáng)調(diào)一定要多背單詞，多了解其中的語(yǔ)言技巧。但是真正重要的其實(shí)是語(yǔ)言，只有培養(yǎng)出好的英語(yǔ)語(yǔ)感，才能真正掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的精髓，這也是提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)語(yǔ)感，就需要老師在教學(xué)中起到積極的引導(dǎo)作用[3]。

總之，在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生大聲地朗讀英語(yǔ)，教師仔細(xì)地聽(tīng)學(xué)生朗讀，然后根據(jù)他們的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，做到正確的引導(dǎo)，讓他們感受到不同的語(yǔ)句應(yīng)該采用不同的語(yǔ)調(diào)或者語(yǔ)速，體會(huì)到整篇文章的情感變化。不同語(yǔ)調(diào)的相同文字可能包含不一樣的意思，隨著長(zhǎng)期的朗讀，就能最大程度提升學(xué)生的語(yǔ)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪志敏.核心素養(yǎng)體系下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)分析[J].考試周刊，2018（17）：112.

[2]吳言.踐行“學(xué)生核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)探析[J].校園英語(yǔ)，2017（30）：132.

[3]郝守麗.核心素養(yǎng)體系下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)分析[J].中國(guó)校外教育，2018（27）：99.

編輯 郭小琴