強化高職社團活動 促進學生工匠精神培養(yǎng)

高玉環(huán)

摘要：黨的十九大報告中提出要建設知識型、技能型和創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，高職學校從各個方面加強工匠精神培養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、精益求精、協(xié)作共進和追求卓越的精神。其中，高職社團建設是其中必要的組成部分。文章就高職社團的現(xiàn)狀、作用以及如何發(fā)揮社團功能培養(yǎng)工匠精神進行了闡述。

關鍵詞：高職院校;學生社團;工匠精神

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0259-02

一、高職學生工匠精神培養(yǎng)的路徑

1.在專業(yè)教學設置中融入工匠精神內(nèi)容。在教學設置中，可以設立單獨的工匠精神課程，傳播工匠文化的內(nèi)涵、培養(yǎng)學生的意識，同時在專業(yè)課程教學中，更要滲透工匠精神培養(yǎng)，在每個項目、實訓過程中，對學生提出作業(yè)標準，把企業(yè)制度引入實踐教學中，讓學生有意識地提升對職業(yè)的認可度和對技能的掌握程度。

2.在各類文化活動中融入工匠精神內(nèi)容。校園文化豐富多彩，年輕學子對各項活動充滿熱情，任何文化活動都滲透著愛崗敬業(yè)、精益求精、合作共贏的精神，舞蹈社團的刻苦訓練、歌唱社團的認真排練、運動會前的體能練習、才藝展示前的反復彩排，對學生來說都是工匠精神的一種感受，在這些活動中，學生能深刻感受到這些精神，只是不善于總結，在這個時候，輔導教師就要適時地進行滲透，讓學生在體會成功的時候更加深入思考，如何把這些精神帶到學習和工作中去，通過一點一滴的努力、潛移默化的過程，把工匠精神滲透到學生內(nèi)心，養(yǎng)成他們的品格。

3.用學生身邊的楷模樹立榜樣的作用。當代大學生對工匠精神是很推崇的，但是不知如何培養(yǎng)工匠精神。當代大學生不愿意聽枯燥的說教，因為年齡的差異、思維方式不同，沒有經(jīng)歷過大國工匠的年代和生活經(jīng)歷，有時候一些高大上的正統(tǒng)教育他們感受不深。與此相反，他們更愿意身體力行去體會、學習身邊的楷模，尤其是和他們年齡相仿的榜樣，能對他們產(chǎn)生帶動作用。能工巧匠是工匠精神的最好表現(xiàn)者，他們自身所具備的某種職業(yè)能力就能夠潛移默化地影響學生，讓學生無形中感受到工匠精神的魅力。

二、高職院?，F(xiàn)有技能社團情況

高職院校社團活動比較豐富，但活動基本都是學生自行安排，社團活動的內(nèi)容、風格突出年輕化，娛樂性強，但管理分散、各自為政，并且缺乏教師的有效指導，學生主動性雖然很強，但在指導思想和方法上仍然缺乏指導。在一些技術性強、科技發(fā)展較快的社團中，如果缺乏教師指導，學生會走很多彎路，達不到預期效果。一般來說，高職學校的社團可以分為學術科技類、文化藝術類、實踐服務類等。目前高職學校中文化性、文娛性的社團居多，技能型社團較少，學生在文娛活動中體現(xiàn)出更多的興趣和創(chuàng)造性，但這并不足以提升他們的專業(yè)知識和專業(yè)能力，技能型社團通過新知識、新技術進行學習創(chuàng)造，才更能激發(fā)學生的興趣，提升學生的能力。

三、社團活動對培養(yǎng)職業(yè)精神的作用

“中國制造2025”時代，社團不僅僅充當一個文娛活動的作用，更重要的是，在社團設置的各種小項目中，給學生提供實踐的機會，學生通過小型的技術攻關、取得一定的成績，激發(fā)對專業(yè)技能更大的興趣，然后再進行更高的創(chuàng)新活動，一屆學生帶動下一屆學生，形成一個良好的循環(huán)，把探索和創(chuàng)新的精神傳承下去，把精益求精的品質(zhì)傳承下去，在活動、比賽中形成的求真素質(zhì)、創(chuàng)新能力，隨著未來學習、走入工作崗位，作為一種內(nèi)在的素質(zhì)深植內(nèi)心，從而形成一種品格，在中國制造走向中國創(chuàng)造的過程中，發(fā)揮巨大的作用。

四、社團活動培養(yǎng)工匠精神的原則和方法

（一）通過社團活動培養(yǎng)工匠精神的原則

1.目標要正確且明確。學生是積極向上的一群青年，他們有熱情、愛探究、善學習、重實踐，他們可以很快把學到的知識轉化成自己的興趣和能力。要給予學生良好的指導，方向正確且堅定，這一點，需要指導教師的明確指引和不斷矯正，才能把學生的品質(zhì)修養(yǎng)、創(chuàng)新技能、堅持不懈的努力等用在正確的方向上和正確的用途上。

2.進度要適度且長久。學校社團基本從大一新生入學開始，新入社團的學生依靠老社團學友的指導和指揮，到第二年新生變成指導者，這樣就成為這樣一個循環(huán)，基本都是大二的學生指導大一的學生，大三的學生變成顧問，每一屆進來的新生都從頭開始，如此循環(huán)，似乎社團創(chuàng)新內(nèi)容永遠停留在同一個層次，不能進步。這時候，教師的指導作用就會非常明顯，教師可以把技術技能進行總結提煉，給學生更有優(yōu)勢的思維方式，避免學生摸索式的前進方式。當然，更要鼓勵學生自己的創(chuàng)新，因為時代不斷變化，青年人接受更新的理念，學生和教師互相促進，共同提高。

3.組織要有序且穩(wěn)定。社團活動必須有持續(xù)性和穩(wěn)定性。新生入學對社團有很高的期待，社團活動要有計劃、循序漸進地進行，使新生形成一個系統(tǒng)的知識鏈、習慣社團的活動頻率、增強對社團的信心和信任。形成一個良好的制度和操作規(guī)程，并把傳統(tǒng)保持下去。

4.項目要豐富且專一。學校每個社團都有自己的主題，尤其是技能型社團，在設置社團活動的過程中，要遵循豐富和專一共存的方針，豐富指的是內(nèi)容多樣、能吸引學生的注意力、提升學生的能力，專一指的是話題、技能等不能散亂，要有一個階梯式的發(fā)展計劃，使社團成員在某一方面的能力得到提升，獲得相對系統(tǒng)性的知識，不是得到某些混雜的、碎片化的知識和技能。

（二）通過社團活動培養(yǎng)工匠精神的途徑

1.以主體活動為載體，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。每個不同的專業(yè)都應該組織自己的技能社團，一般大一新生課程設置與專業(yè)聯(lián)系較少，進入專業(yè)社團可以提前進入專業(yè)體驗期，培養(yǎng)其職業(yè)認同感，強化工匠精神培養(yǎng)。為開展專業(yè)咨詢、畢業(yè)生訪談、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動，讓學生對所學專業(yè)有基本的了解并產(chǎn)生興趣，進入企業(yè)學習實踐，學生在企業(yè)實踐學習過程中，企業(yè)可以制定一些準則來規(guī)范學生在實踐過程中的行為，引導學生樹立正確的工匠精神。

2.以技能訓練為抓手，培養(yǎng)學生精益求精的品質(zhì)精神。不同專業(yè)學生可以在院部形成獨具特色的社團，主要進行技能訓練，通過技能訓練，從精益求精的制作工藝中找到自身價值，催生道德自律，學生可以利用所學的知識和技能創(chuàng)作自己的作品，刻上自己的名字，提升榮譽感，利用所學知識和技術來完成工作，發(fā)揮主觀能動性，產(chǎn)生創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)專心專注的品質(zhì)。同時，開展志愿活動，關注老人、孤兒等弱勢群體，進入社區(qū)進行服務，引導學生養(yǎng)成服務奉獻的精神，把作品帶到社區(qū)，從送人玫瑰、手留余香的活動中提高個人素質(zhì)。

3.以技能大賽為平臺，培養(yǎng)學生協(xié)作共進的團隊精神。高職院校技能大賽一直起著“以賽促學、以賽促教”的重要作用，也是高職學生提高職業(yè)技能、開展創(chuàng)造性活動的重要平臺。技能大賽代表著某一專業(yè)學生創(chuàng)造性學習的一種成績，也代表學校專業(yè)發(fā)展的水平。從學校初賽到省賽再到國賽，每個過程對參賽學生來講都是一種洗禮，在指導教師的幫助下，團隊成員互相協(xié)作，查找資料、進行試驗，對所學習的知識和技能進行創(chuàng)造性的應用，在比賽過程中與競爭對手的對弈，都會讓學生產(chǎn)生強烈的榮譽感和使命感，促使他們更專注、更熱情、更精準，同時，會把這種品質(zhì)傳遞給自己的同學和校友，一旦形成了這樣的文化環(huán)境，這種品質(zhì)就會傳承下去并被發(fā)揚光大。

4.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機，培養(yǎng)學生追求卓越的精神。在高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，社團起到非常重要的作用。通過社團組織的各種活動、講座，了解社會發(fā)展變化及新需求，社團組織成員進行一些基本營銷活動，為學生的創(chuàng)業(yè)新點子提供實驗團隊、實驗條件和指導等。在社團活動中，不僅要重視結合專業(yè)學科的創(chuàng)新實踐能力訓練，也要提升自我學習能力、團隊合作能力等，善于捕捉和利用機會，提升能力和技能，獲得綜合能力的發(fā)展。通過一系列措施，高職社團在職業(yè)教育實施過程中、在工匠精神培養(yǎng)的過程中，能夠起到非常重要的作用。在“中國質(zhì)造”、“中國智造”和“中國創(chuàng)造”的過程中，高職學生不斷提升職業(yè)競爭力、精益求精、不懈創(chuàng)新，把工匠精神融入現(xiàn)代生產(chǎn)和服務的各個領域，社團為學生搭建了工匠精神培養(yǎng)的平臺，發(fā)揮不同主體的作用，使高職學生在就業(yè)能力等方面具有競爭力，以學生在崗位中的良好社會口碑增加高職院校的影響力。

參考文獻：

[1]鄭大發(fā).“什么是新時代的工匠精神”[N].人民政協(xié)報，2018-08-30.