微媒體時代高校英語教學(xué)改革研究

魏辛

摘要：隨著微信、微博、微電影、微小說等新型媒體的不斷涌現(xiàn)，我們已進(jìn)入微媒體時代。微媒體時代的到來，給高校英語課堂教學(xué)帶來機(jī)遇，教師必須牢牢抓住機(jī)遇，不斷對英語教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓微媒體更好地服務(wù)于英語教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)效率的提升。文章重點(diǎn)研究高校英語教學(xué)中存在的問題、微媒體在高校英語教學(xué)改革中應(yīng)用的必要性，并對微媒體時代下高校英語教學(xué)改革策略進(jìn)行了詳細(xì)探討，希望為高校英語教學(xué)改革提供理論參考。

關(guān)鍵詞：微媒體;高校英語教學(xué);改革策略

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0128-02

微媒體，簡單來說，是指伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展而新興的用于人們表達(dá)的微事物，包括微博、微信、微電影和微小說等。微媒體的發(fā)展使人們能快速接收到各種信息，同時微媒體也成了人們交流的主要工具，方便了人們的生活，也使人們能更好地運(yùn)用“碎片”時間來做自己想做的事情。微媒體憑借自身的便捷、信息豐富、操作簡單等特征，給高校英語教學(xué)帶來良好的改革契機(jī)。高校英語教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微媒體的優(yōu)勢對英語課堂教學(xué)進(jìn)行改革，使其更好地為英語教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、目前高校英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方式相對單一。傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)方式主要是演講式、“灌輸式”，學(xué)生對教師的依賴性很大。雖然在實(shí)際英語教學(xué)過程中，逐漸使用多媒體教學(xué)，但大部分教師也只是簡單地運(yùn)用PPT課件來放映教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生依然是依賴教師的講解來學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式受到極大限制，學(xué)生只是通過課堂記筆記來記錄教師講述的內(nèi)容，并等到快期末考試時再死記硬背以防掛科，學(xué)習(xí)方式過于單一。這種單一的教學(xué)方式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)習(xí)效率大大降低，甚至很多學(xué)生將通過大學(xué)英語四、六級考試和期末考試作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并沒有真正掌握英語知識，更不能將其運(yùn)用到實(shí)際交流中。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，主要表現(xiàn)為：一方面，受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，學(xué)生與教師在課堂上交流和互動很少，大部分教師采用“灌輸式”教學(xué)方式，學(xué)生很少參與課堂教學(xué)，這樣使得他們注意力不集中，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，再加上智能手機(jī)的普及，很多學(xué)生在英語課堂上玩手機(jī)、聊天，甚至睡覺;另一方面，由于受教學(xué)大綱的限制，教師不得不在有限的授課時間內(nèi)追趕英語教學(xué)進(jìn)度，很難顧及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，個性化需求也得不到滿足，再加上師生之間的互動與交流很少，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

3.教師指導(dǎo)不到位。一方面，由于我國缺少一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，致使很多教師的口語呈現(xiàn)“中式”英語的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行交流。教師針對學(xué)生這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度沒有及時引導(dǎo)和糾正，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生很少主動積極回答教師的問題，也不愿意與教師進(jìn)行交流，進(jìn)而抑制了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)揮。另一方面，隨著高校大學(xué)生擴(kuò)招，英語教師的數(shù)量卻沒有相應(yīng)增加，使英語教師的教學(xué)壓力大，授課任務(wù)重，再加上教學(xué)科研任務(wù)，導(dǎo)致教師沒有足夠的精力來很好地指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生只能盲目地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。

二、微媒體在高校英語教學(xué)改革中應(yīng)用的必要性

1.有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。以微信、微博等為載體的微媒體拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：（1）教師可將英語教學(xué)內(nèi)容制作成有趣的微課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鼓勵學(xué)生探討教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，并針對有些問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過交流使學(xué)生從其他學(xué)生那里學(xué)到英語相關(guān)知識，從而不局限于英語教材中的知識。（2）教師可建立微媒體群，如QQ群、微信群等，在群中給學(xué)生即時發(fā)送與英語教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑。（3）教師可在英語課堂中播放與英語知識、文化相關(guān)的微電影來幫助學(xué)生了解英語文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，通過英語微電影的放映進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑。

2.有助于豐富英語教學(xué)資源。傳統(tǒng)的英語教學(xué)資料主要是學(xué)校統(tǒng)一訂購的英語教材和教師的教案，這種單一的教學(xué)資源導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較單一。然而，隨著微媒體的發(fā)展，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源變得更加豐富和多樣化。教師通過將微媒體引入英語教學(xué)，可下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并通過微信、微博、微課等方式傳授給學(xué)生，方便教師的英語教學(xué)，同時教師在英語教學(xué)過程中還可以建立英語教學(xué)平臺，在英語教學(xué)平臺上展示與英語教學(xué)相關(guān)的雜志、網(wǎng)站、微電影、微小說等，鼓勵學(xué)生聽、說、讀，有助于豐富學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.有助于完善英語教學(xué)方式。傳統(tǒng)的“灌輸式”英語教學(xué)模式降低了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不佳，而以微信、微博、微課等為主要載體的微媒體在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用大大豐富了英語教學(xué)方式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。另外，教師在課余時間也能利用微信向?qū)W生推送與英語相關(guān)的知識，推動教師與學(xué)生之間的互動與交流。此外，教師還可以通過播放英語微電影來鼓勵學(xué)生參加英語舞臺劇表演，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)模式，豐富學(xué)生的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)好英語營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、微媒體時代下高校英語教學(xué)的改革和實(shí)踐策略

1.積極提供個性化的英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)。每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語學(xué)習(xí)目標(biāo)等都有所不同，對英語學(xué)習(xí)的需求也就不同。高校英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性化需求，充分運(yùn)用微媒體的交互優(yōu)勢，為學(xué)生提供個性化的英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。一方面，教師在了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況下，借助微信群、QQ群等載體，向不同層次的學(xué)生推送與之相符的英語學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生掌握更多適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，大大提高了英語教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的效率;另一方面，教師可去網(wǎng)上下載一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行整理，利用微媒體定期向?qū)W生發(fā)布有針對性的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和評價。

2.運(yùn)用微媒體實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)資源共享。一方面，高校英語教師應(yīng)平時注重收集、篩選、整理和分類網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源，并利用微媒體的交互性和即時性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，構(gòu)建個性化、多樣化的英語學(xué)習(xí)資源庫，進(jìn)而促使學(xué)生能隨時隨地查看英語學(xué)習(xí)資料，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性;另一方面，英語教師要有效運(yùn)用微媒體的資源共享功能，與其他高校的英語教師進(jìn)行教學(xué)資源、素材的共建與共享，拓寬英語教學(xué)資源的獲取途徑，使英語教學(xué)資源更具有深度和廣泛性，實(shí)現(xiàn)對欠缺的英語教學(xué)資源的有效補(bǔ)充。

3.運(yùn)用微媒體創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。微媒體中的視頻、文字、圖片等表現(xiàn)形式使得傳統(tǒng)英語教學(xué)變得有趣、生動，促進(jìn)了師生之間的交流與互動。此外，教師運(yùn)用微信、QQ、微博等微媒體平臺與學(xué)生進(jìn)行交流，在這些平臺上面發(fā)布一些教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在微媒體平臺上表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需求、分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，也可以運(yùn)用微信群、QQ群等來組織一些英語學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供交流平臺。教師運(yùn)用微媒體輔助英語教學(xué)，有助于提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能。

總的來說，微媒體時代，高校對英語教學(xué)進(jìn)行改革，必須充分運(yùn)用微媒體的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)微媒體與高校英語教學(xué)的完美融合，從而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

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