小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究

李紅梅

摘 要： 小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙時(shí)期，目標(biāo)是為未來高等教育打下良好基礎(chǔ)。它不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求培養(yǎng)出有利于終身成長(zhǎng)的品格和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教育為切口，探討了如何通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其形成良好的科學(xué)思維，謹(jǐn)供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

近年來，隨著教育改革和教學(xué)方式的推陳出新，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展。核心素養(yǎng)關(guān)系到人的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期打磨的過程，應(yīng)該從小著手培養(yǎng)。以數(shù)學(xué)教育來說，貫徹核心素質(zhì)教育觀不僅能鍛煉出科學(xué)完善的數(shù)學(xué)思維，還能鍛造出鍥而不舍、砥礪求學(xué)的求知精神，養(yǎng)成受益一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給未來實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值取得社會(huì)成就打好基礎(chǔ)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)觀的教育目的

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，形成數(shù)學(xué)意識(shí)，在腦中建立起數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，且能將數(shù)學(xué)思維應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的具體問題。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，提升持續(xù)鉆研數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)，意識(shí)到數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，是一門具有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科。

2 缺乏核心素養(yǎng)意識(shí)下的教育現(xiàn)狀

2.1 誤以為數(shù)學(xué)就是算術(shù)技能，缺乏核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念里將數(shù)學(xué)教育等同于算數(shù)技能，教學(xué)方法一般為：先傳授數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、邏輯算法、實(shí)操技能等，再通過多次重復(fù)練習(xí)來提升學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握。其弊病在于容易消磨學(xué)生的耐心和興致，不利于長(zhǎng)期發(fā)展學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到：基礎(chǔ)知識(shí)技能的培養(yǎng)只是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中的一部分，而非全部。

2.2 對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的范圍認(rèn)識(shí)不夠全面

很多小學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解比較片面，認(rèn)為只有其中一部分知識(shí)內(nèi)容適合作為培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的素材，對(duì)其他部分內(nèi)容則區(qū)別對(duì)待。事實(shí)上數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的范疇是非常廣泛的，它包括培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的敏感性、形成數(shù)學(xué)思維、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力、知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力、思維創(chuàng)新能力等多個(gè)方面，不應(yīng)局限于某個(gè)部分。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑分析

3.1 改變固有意識(shí)，更新教學(xué)理念

首先，小學(xué)教師要樹立起將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引入數(shù)學(xué)教育的意識(shí)，告別簡(jiǎn)單培訓(xùn)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的慣性思維。同時(shí)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，將課堂上乏味的理論知識(shí)與生活結(jié)合起來，營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備制作鐘表的手工材料，課上老師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作，在制作過程中講解有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。這樣就提升了學(xué)生的參與度和課堂趣味性，活躍了學(xué)生思維，加深知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。這就有效提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3.2 設(shè)立生活情境，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)意識(shí)

小學(xué)生的認(rèn)知能力與思維能力尚在發(fā)展當(dāng)中，有待塑造。所以教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)而展開數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師可以嘗試把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)接在一起。不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)理論和應(yīng)用技能，還能使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，促進(jìn)了數(shù)學(xué)意識(shí)的形成。比如在講解一百以內(nèi)的加減運(yùn)算中，老師可以設(shè)立以下生活情境：端午節(jié)媽媽和阿姨去買粽子，蜜棗粽是10元一袋，蛋黃粽是15元一袋，肉粽是25元一袋，阿姨蜜棗粽和肉粽各買了一袋，一共花了多少元？媽媽給了阿姨100元，應(yīng)該找回多少元？將數(shù)學(xué)的思考模式引入到常見的生活場(chǎng)景當(dāng)中，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和解決問題能力的提升。

3.3 通過多種教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生生性好奇、好動(dòng)、想象力豐富。針對(duì)這些特性，教師可以把游戲或故事元素融入數(shù)學(xué)知識(shí)，或使用相關(guān)視頻和圖片吸引學(xué)生注意力，提高理解力。例如在講述《升與毫升》這節(jié)課時(shí)，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，老師可以這樣舉例：森林里的猴子和大象都喜歡吃香蕉，是一對(duì)好朋友，它們經(jīng)常一起聚會(huì)。有一天猴子去大象家里做客，大象請(qǐng)猴子喝酒，大象喝了10杯酒還沒有醉，猴子喝了3杯就搖搖晃晃的醉暈了，請(qǐng)問猴子和大象誰的酒量大？小學(xué)生都喜歡聽故事，又對(duì)小動(dòng)物充滿了親切感，醉酒在生活中也較常見，用這種方式可以有效吸引學(xué)生注意力，提高理解力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作觀測(cè)練習(xí)，將一個(gè)大容量的水壺灌滿水，分別斟入幾個(gè)大小不等的水杯，水杯上可印有刻度，讓學(xué)生直觀的看到容量的概念。

3.4 鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題

學(xué)習(xí)知識(shí)不僅是被動(dòng)的吸收，更需要不斷探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師應(yīng)善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，思考過后仍有疑慮應(yīng)勇敢提出問題。當(dāng)問題經(jīng)過大腦深度思索，教師的解答會(huì)讓學(xué)生的理解更為深刻。教師應(yīng)該結(jié)合適合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提出問題，然后嘗試用自己的方法解決問題。

4 結(jié)束語

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵不僅是一項(xiàng)知識(shí)技能的掌握，更重要的是對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)知，及應(yīng)用數(shù)學(xué)、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師應(yīng)在教學(xué)中通過點(diǎn)滴的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，啟發(fā)他們積極探索發(fā)現(xiàn)問題的精神。這樣才能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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