探析小學(xué)英語教育中教學(xué)興趣的培養(yǎng)

付曉敏

摘 要：作為除了漢語以外第二門需要掌握的語言技能，英語在全球化的背景下成為新時(shí)代人才必備的技能之一，對于英語的學(xué)習(xí)逐漸為人們所重視。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，同時(shí)也是義務(wù)教育的核心階段，在小學(xué)推動(dòng)英語教育是符合時(shí)代要求，順應(yīng)發(fā)展趨勢的。簡要闡述在小學(xué)階段培育學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性，對培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣途徑的方法進(jìn)行分析，幫助英語教學(xué)得以在小學(xué)階段順利展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;興趣培養(yǎng);教學(xué)改革;素質(zhì)教育

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育越來越受到重視。我國作為當(dāng)前世界第二大經(jīng)濟(jì)體，與世界發(fā)展的聯(lián)系日益緊密，因此對于學(xué)生英語能力的掌握也提出了新的要求。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要的影響，要想在小學(xué)階段幫助學(xué)生打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、興趣對于英語教學(xué)的重要性

1.興趣本身給學(xué)習(xí)帶來的影響

人類在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，其最初的動(dòng)力往往來自對世界的好奇，這種好奇心驅(qū)使人類對不了解的事物主動(dòng)進(jìn)行研究探索，在探索的過程中產(chǎn)生持續(xù)研究的欲望，從而對這一事物不斷地進(jìn)行深入探索，這就是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的過程。表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)中，就是希望學(xué)生能夠在接觸英語知識后產(chǎn)生不斷深入探索的欲望，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣的產(chǎn)生可以充分滿足人們的精神需求，對于某件事物充滿興趣可以促使人們對了解這個(gè)事物有強(qiáng)烈的訴求，在這種訴求影響下產(chǎn)生的人類行為就叫作學(xué)習(xí)，可以說，是好奇催生了興趣的開端，而興趣則催生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。[1]學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的初始階段就培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生主動(dòng)地獲取被希望獲取的知識，而不需要家長或者教師通過強(qiáng)制手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。有興趣的學(xué)習(xí)相比而言能夠幫助學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生不需要督促就能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)則難以達(dá)到這一學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)同樣如此，有興趣的學(xué)生可以通過觀看英文電影等娛樂方式在不知不覺中完成對于單詞和短句的積累，而沒有興趣的學(xué)生則只能通過死記硬背記住相關(guān)的單詞和短句，并且在應(yīng)用時(shí)還經(jīng)常會出現(xiàn)偏差?？梢哉f興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響作用。

2.小學(xué)生這一特殊年齡段對興趣的需求

小學(xué)階段作為義務(wù)教育的初始階段，其本身的教育目的就是幫助青少年獲得基本的知識和技能，幫助學(xué)生初步建立起科學(xué)的世界觀和健康的價(jià)值觀，幫助學(xué)生初步培養(yǎng)綜合素質(zhì)。小學(xué)階段根本不需要學(xué)生掌握太多的知識能力，相反，對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)才是小學(xué)教育的重心。[2]小學(xué)生由于年齡的限制，對于世界的認(rèn)識還不夠全面，思維能力的發(fā)展和知識素養(yǎng)的積累也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此小學(xué)生無法深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語對于他們的未來發(fā)展的重要性，也不能依靠自制力強(qiáng)行要求自己獲取沒有興趣的知識，因此培養(yǎng)小學(xué)生興趣是幫助提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要途徑，也是最有效的途徑。

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會收到外界事物的干擾，這種干擾會使得學(xué)生的聽課效率大大降低，學(xué)生的注意力不能很好地集中在課堂上，從而錯(cuò)過教師對相關(guān)知識點(diǎn)的講解;同時(shí)小學(xué)生愛玩的天性使得他們很難在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)后主動(dòng)地進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)和補(bǔ)強(qiáng)，雖然有些家長可能會給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但是不能產(chǎn)生興趣的補(bǔ)習(xí)班不過是課堂教學(xué)的翻版，學(xué)生犧牲了自己的休息時(shí)間依舊無法取得良好的學(xué)習(xí)效果，反而還延誤了體育生活等。而養(yǎng)成興趣的學(xué)生則會在課堂教學(xué)的過程中主動(dòng)集中注意力，對于老師講解的知識進(jìn)行吸收理解，幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)效率，空閑出課外活動(dòng)時(shí)間，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前英語教學(xué)缺乏興趣教育的現(xiàn)狀

興趣對于小學(xué)英語教育的重要性已經(jīng)不言而喻，然而教師在上課的過程中由于觀念的限制和手段的不足，使得學(xué)生的興趣教育沒有得到應(yīng)有的重視，興趣在教育的過程中往往會被忽略，這給小學(xué)英語教學(xué)帶來了嚴(yán)重的阻礙。[3]教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)經(jīng)常會忽略對學(xué)生興趣的培育，依舊以單一的教學(xué)手段為主，對于學(xué)生的注意力不能夠有效吸引，講解過的知識點(diǎn)還要進(jìn)行重復(fù)才能夠幫助學(xué)生記住，使得課堂效率大大降低，教學(xué)進(jìn)度被延緩，教學(xué)的節(jié)奏緊湊但是內(nèi)容卻沒有增加，形成一種惡性循環(huán)。

教師在教學(xué)時(shí)還是采取講解背誦的模式，學(xué)生在課堂上聽教師單一的復(fù)述感到枯燥乏味，注意力不由自主地有所渙散，從而錯(cuò)過對知識點(diǎn)的講解;由于上課的內(nèi)容過于枯燥乏味，學(xué)生在課后也不愿意對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展整理，導(dǎo)致缺失的知識點(diǎn)沒有及時(shí)地補(bǔ)上，知識體系出現(xiàn)缺口，學(xué)生的知識地基變得不再牢固。[4]教師為了鞏固學(xué)生沒有掌握的知識點(diǎn)，不得不利用課堂時(shí)間對已經(jīng)講過的知識點(diǎn)進(jìn)行二次甚至三次講解，浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，使得教學(xué)的內(nèi)容不變但是教學(xué)的環(huán)節(jié)增加，教學(xué)節(jié)奏變得十分緊湊;在緊湊的教學(xué)節(jié)奏要求下，教師無法開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，只能抓緊利用上課時(shí)間進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，而這種枯燥的教學(xué)模式又會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不能集中，從而造成惡性循環(huán)。這就是當(dāng)前興趣教育缺失給小學(xué)英語教學(xué)帶來的困境。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.靈活運(yùn)用教材，豐富上課形式

要想解決前文中提到的困境，就要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變的就是教師的教學(xué)觀念。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)過程中通過多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，將枯燥的知識講解變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學(xué)生提升課堂的聽課效率，增強(qiáng)聽課效果和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師可以對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用，通過多種形式詮釋書本上的內(nèi)容。小學(xué)英語的課文通常以對話為主，中間夾雜著“Lets talk”“l(fā)ets try”等環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演對話的雙方對課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生理解對話中的意義，再讓學(xué)生學(xué)會用自己的話對相同的場景進(jìn)行回應(yīng)，或者是用在課文中學(xué)到的句子重新設(shè)定一個(gè)新場景，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)到的單詞和短語。[5]教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，在教材的運(yùn)用上進(jìn)行創(chuàng)新可以幫助教師充分發(fā)揮教材的作用，將枯燥的教材變成有趣的讀本，激發(fā)學(xué)生對于課本的閱讀興趣。

2.適當(dāng)進(jìn)行拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師還可以對教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，幫助學(xué)生對英語知識背后的文化背景和人文歷史背景加以了解，使得學(xué)生更地道地使用英語，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。[6]英語是一種語言，產(chǎn)生于英語國家的日常生活之中，對于英語文化的缺乏會使英語學(xué)習(xí)的程度流于表面，無法真正運(yùn)用英語，達(dá)到最終的交流目的。對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生補(bǔ)齊書本上沒有印刷的內(nèi)容，是英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的一環(huán)。

教師可以利用英語課外教材，讓學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間閱讀這些內(nèi)容同時(shí)寫一些讀后感，幫助學(xué)生進(jìn)行課外知識的拓展，比較知名的英語拓展讀物有《新概念英語》和《書蟲》系列，都是緊跟著教材的進(jìn)度進(jìn)行編寫的，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)幫助學(xué)生拓展相應(yīng)的課外知識。除此之外，教師還可以通過讓學(xué)生閱讀英文名著的方式提升學(xué)生的英語閱讀能力，幫助學(xué)生了解英語文化的相關(guān)背景?！豆げㄌ亍废盗芯褪且槐久嫦蛏倌陜和挠⑽淖x物，其中的單詞沒有特別復(fù)雜的部分，而足夠的趣味性也能夠讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。[7]當(dāng)然，教師在進(jìn)行拓展閱讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生的知識水平，類似的讀物可以選擇中英文對照版，不要拘泥于拓展閱讀，讓學(xué)生在艱澀的閱讀體驗(yàn)中失去對閱讀的興趣。

3.開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師還可以通過開展多種多樣的課外活動(dòng)，利用比賽、游戲等受學(xué)生歡迎的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)出一個(gè)身邊的情境，讓學(xué)生通過身臨其境的方式對所學(xué)的英語知識加以運(yùn)用，例如在剛剛學(xué)習(xí)了文具的說法之后，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)同學(xué)之間互相借文具的場景，讓其中一個(gè)同學(xué)向另一個(gè)同學(xué)借橡皮，對方反過來向他借尺子，通過這種生活化的對話幫助學(xué)生對于英語的用法有一個(gè)更深刻的印象。[8]除此之外，教師還可以通過舉辦聽寫比賽的方式，將學(xué)生分成不同的小組，讓他們相互聽寫，最終以小組為單位計(jì)分高的小組獲勝，通過簡單的競爭激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，通過同學(xué)間的互幫互助進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，要知道，集體學(xué)習(xí)也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

教師還應(yīng)當(dāng)將興趣教育貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面教育。對于興趣的培養(yǎng)不僅僅依靠課堂上的短短幾十分鐘，更重要的是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以設(shè)置一些小問題幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣，上課時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，在課后讓學(xué)生主動(dòng)地對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)本身緊密結(jié)合。

興趣是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生最好的老師。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以幫助學(xué)生高效主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的提升。

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編輯 杜元元