試論基于新課程下有效實現(xiàn)高中歷史課堂德育滲透的策略

古若琳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，采取有效途徑提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為重要教學(xué)目標(biāo)。高中歷史是一門人文學(xué)科，旨在引導(dǎo)學(xué)生對人類文明發(fā)展歷程進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時在幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀方面也發(fā)揮著十分重要的作用。所以，在新課程下有效實現(xiàn)高中歷史課堂德育滲透尤為重要。針對該方面的內(nèi)容進(jìn)行了全面性分析與探究，并根據(jù)實際情況提出一系列德育滲透的策略，希望能夠促進(jìn)高中歷史教學(xué)取得更好的效果，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中歷史;德育滲透;策略;綜合素養(yǎng);人文素養(yǎng)

高中生是國家的希望，未來的接班人，要想更好地繼承社會主義事業(yè)，單靠知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需要具備較為科學(xué)的思維，正確的三觀，因此做好德育意義重大。而歷史學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，其涵蓋了思想、文化、經(jīng)濟(jì)、政治以及軍事等各個方面的內(nèi)容，其在德育方面具有十分大的優(yōu)勢，有著得天獨厚的條件，所以在高中歷史教學(xué)中有效融入德育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中對德育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)十分重要。那么在新課程下到底應(yīng)當(dāng)如何實現(xiàn)高中歷史課堂德育滲透是值得我們思考的問題，本文通過全面性探究提出具體化的滲透策略。

一、新課程下有效實現(xiàn)高中歷史課堂德育滲透的必要性

1.適應(yīng)歷史教學(xué)的重要需求

高中歷史學(xué)科教學(xué)的目的并不僅僅是為了讓學(xué)生對歷史知識進(jìn)行了解，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中逐漸養(yǎng)成正確的價值觀和世界觀，如此學(xué)生才能夠以正確的態(tài)度和思維對歷史知識進(jìn)行梳理，明確每一個時期國家乃至世界的發(fā)展變化，更科學(xué)地學(xué)習(xí)和掌握歷史內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，高中歷史教學(xué)具有育人功能，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的價值觀、態(tài)度、情感等進(jìn)行培養(yǎng)。因此高中歷史教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施積極在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，如此才能夠滿足歷史學(xué)科的教學(xué)要求，也才能夠符合歷史教學(xué)發(fā)展的變化。

2.增強(qiáng)學(xué)生民族使命感的重要途徑

高中歷史教學(xué)的一個重要功能就是增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，通過在歷史教學(xué)中有效融入德育內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就能夠促進(jìn)學(xué)生民族使命感的不斷提升。同時，歷史課程所涵蓋的范圍較廣，有古代史、現(xiàn)代史、近現(xiàn)代史等，學(xué)生通過對這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，能夠?qū)业陌l(fā)展變化、各個時期的文化風(fēng)俗等都進(jìn)行詳細(xì)化了解，對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行全面感知，從而能夠不斷提升學(xué)生的民族自豪感，這就能增強(qiáng)學(xué)生的使命感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，為將國家建設(shè)得更加繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。這對于國際競爭更為激烈的當(dāng)前而言是十分重要的，且對于國家的長遠(yuǎn)發(fā)展而言也是十分珍貴的。

3.適應(yīng)時代發(fā)展的重要趨勢

當(dāng)前的時代是知識時代，各行各業(yè)的競爭都非常激烈，學(xué)生要想更好地適應(yīng)時代發(fā)展，必須要掌握先進(jìn)的技能，擁有先進(jìn)的思維和正確的三觀，只有如此才能夠應(yīng)對各種競爭，更好地立足于社會。而歷史課程是培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確三觀的重要學(xué)科，在高中教學(xué)中歷史學(xué)科所發(fā)揮的作用不亞于語數(shù)外，甚至從某種程度上而言其對于培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣而言要比其他學(xué)科更具有優(yōu)勢，所以高中歷史教師應(yīng)當(dāng)緊抓學(xué)科優(yōu)勢，積極對學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容的灌輸，如此才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，更好地適應(yīng)時代發(fā)展。

二、新課程下有效實現(xiàn)高中歷史課堂德育滲透的具體策略

高中歷史課堂德育滲透的策略是比較多的，為了推動高中歷史課堂德育知識的良好滲透，教師必須要做好自身德育水平的提升，并根據(jù)學(xué)生的需求制定相符合的滲透方式，如此才能夠使?jié)B透效果更為理想。具體來看，在新課程下有效實現(xiàn)高中歷史課堂德育滲透的策略筆者總結(jié)為如下。

1.采取有效措施提升教師自身的德育水平

教師是德育滲透的指導(dǎo)者，也是德育知識傳授的主體，因此教師只有具備較高的德育水平，才能夠更好地進(jìn)行德育滲透，才能夠促進(jìn)學(xué)生掌握更為全面的德育知識，不斷提升學(xué)生的德育水平。這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施不斷提升教師的德育水平，比如，可以定期為教師培訓(xùn)德育方面的知識，讓教師對德育內(nèi)容有一個全面的了解，不斷充實自身、豐富自身的德育技能。還可以定期組織高中歷史教師開座談會，大家共同就德育方面的內(nèi)容進(jìn)行探究，共同對該方面的知識進(jìn)行分享，或者就德育知識滲透的方法、模式等進(jìn)行分享，這樣不僅能夠豐富教師的思維，拓寬教師的知識面，而且還能夠促進(jìn)教師的共同進(jìn)步，為德育內(nèi)容的更好滲透做好基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以鼓勵教師進(jìn)行德育知識的自主學(xué)習(xí)，定期對教師的德育滲透情況進(jìn)行考核，將考核結(jié)果與績效掛鉤，提升教師德育知識學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)德育滲透取得更為理想的效果。

2.合理引入多媒體有效滲透德育內(nèi)容

當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸普及，在高中歷史課堂教學(xué)中有效運用多媒體能夠?qū)v史內(nèi)容更為清晰、生動地呈現(xiàn)出來，這就能夠讓學(xué)生身臨其境對歷史內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于增強(qiáng)學(xué)生的正義感，推動德育內(nèi)容的良好滲透都具有重要意義。比如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”方面內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段火燒圓明園、與鴉片戰(zhàn)爭有關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀形象地對國難國恥進(jìn)行了解，能夠幫助學(xué)生樹立發(fā)奮圖強(qiáng)、不忘國恥的決心。視頻講解往往要比純文字講解更具有魅力，更能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激情，因此教師應(yīng)當(dāng)合理地將多媒體引入進(jìn)來，促進(jìn)德育滲透取得更好的效果。另外，多媒體教學(xué)還能夠充分發(fā)揮其愛國教育的作用，幫助學(xué)生對近代偉人事跡進(jìn)行更加清晰的了解，推動德育滲透更加高效。比如，在講解賀龍領(lǐng)導(dǎo)南昌起義的時候，教師就可以運用多媒體將其領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的場面呈現(xiàn)出來，如此更容易將那種情感激發(fā)出來，學(xué)生會情不自禁留下熱淚，在心中形成更大愛國的情懷。

3.有效組織實踐活動推動德育滲透更加高效

高中的課程往往較為緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，很多學(xué)生為了節(jié)省時間而不愿意參與實踐，這不僅不利于學(xué)生精神方面的放松，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此高中歷史教師為了推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)德育知識，增強(qiáng)滲透效果，應(yīng)當(dāng)合理安排時間，組織學(xué)生參與社會實踐，讓學(xué)生在實踐的過程中對德育知識進(jìn)行更加科學(xué)的體會和學(xué)習(xí)。比如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史展覽館，讓學(xué)生對各個年代的珍藏品進(jìn)行了解，推動學(xué)生對不同時代的發(fā)展變化有更加直觀的認(rèn)識。如此能夠促進(jìn)學(xué)生更為直觀地感受歷史的真實，帶給學(xué)生一種身臨其境的感覺，對于提升學(xué)生的德育水平具有十分大的好處。再比如，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些歷史時代性較強(qiáng)的公園，讓學(xué)生在參觀公園的過程中對“民族從屈辱到復(fù)興、革命從苦難到輝煌”的歷程進(jìn)行深刻感知。可以引導(dǎo)學(xué)生參觀黃遵憲故居、葉帥故居等，對偉人事跡進(jìn)行了解，這要比按照教材空洞地說教更為生動形象，更能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴和震撼，從而更好地激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感，促進(jìn)德育效果的全面提升。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀“中山陵”，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識近代偉人孫中山的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

4.深入挖掘教材中的德育內(nèi)容

高中歷史教材中有很多內(nèi)容都與德育有關(guān)，教師為了更好地提升德育教學(xué)的效果，應(yīng)當(dāng)對教材中的德育內(nèi)容進(jìn)行深刻的挖掘，并尋找合適的方法對這些內(nèi)容進(jìn)行利用，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德水平。同時，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效果做好貢獻(xiàn)。比如，可以通過講解林則徐虎門銷煙等杰出人物事跡，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的報國情感。還可以通過講解顧炎武的“天下興亡、匹夫有責(zé)”等激發(fā)學(xué)生為國家奉獻(xiàn)的精神等。高中歷史教材中所蘊含的德育內(nèi)容是比較多的，不同的內(nèi)容所起到的德育效果不同，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理對德育內(nèi)容進(jìn)行挖掘，做到因材施教，如此才能夠起到更好的教育效果。

三、新課程下實現(xiàn)高中歷史課堂德育滲透應(yīng)當(dāng)注意的事項

1.注意把握好度，避免滲透過于頻繁

高中學(xué)生正是處于青春期，對各項事情都比較好奇，同時也極具叛逆，因此教師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全面分析學(xué)生的特點，結(jié)合這些特點進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的滲透。如果在歷史課堂教學(xué)中教師一味地進(jìn)行德育知識的滲透，不注意度，滲透過于頻繁，那么往往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，從而對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。而如果教師德育滲透過于寬松，那么往往不能起到較好的德育效果，所以教師應(yīng)當(dāng)注意度，合理對滲透的情況進(jìn)行把握，詳細(xì)化分析學(xué)生的情況以及歷史課程內(nèi)容，推動德育滲透更加科學(xué)。

2.注意進(jìn)行滲透方法的變更，盡量多元化滲透方法

德育知識的滲透屬于一項系統(tǒng)化的工程，教師需要循序漸進(jìn)進(jìn)行滲透，且滲透的時間較長，短期內(nèi)很難取得明顯成效。因此教師必須要注重滲透方法的選擇，定期對滲透方法進(jìn)行變更，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦，推動德育滲透更加全面、科學(xué)。比如，教師可以采用多媒體滲透、實踐活動滲透、小組探討交流滲透等方法，對這些方法進(jìn)行有效運用和探索，通過詳細(xì)化探索發(fā)現(xiàn)更加符合學(xué)生需求的方法，以便更好地開展教學(xué)。

3.對滲透內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化選擇

高中歷史教材中所蘊含的德育內(nèi)容是比較多的，不同的內(nèi)容所蘊含的德育知識不同，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行滲透內(nèi)容的選擇，盡量做到因材施教，如此才能夠取得事半功倍的效果。比如，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，教師可以利用歷史教材中的偉人事跡進(jìn)行滲透，讓學(xué)生通過偉人事跡的學(xué)習(xí)，了解偉人博大的情懷，奮斗的精神等，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。而為了促進(jìn)學(xué)生對我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行了解，教師則可以有意或者無意地對文化內(nèi)容進(jìn)行引入，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握更多的文化內(nèi)容。

高中歷史教學(xué)中滲透德育內(nèi)容是一項偉大的工程，教師在滲透的過程中應(yīng)當(dāng)做好全面性分析，不僅要確保所選擇的滲透方法符合學(xué)生的心理特點，而且還要體現(xiàn)時代精神，如此才能夠推動德育滲透更加科學(xué)、高效。本文列舉了幾個德育滲透的方法，希望能夠為高中歷史教師更好地滲透德育內(nèi)容提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊紅.淺談如何實現(xiàn)歷史課堂上的德育滲透[A].2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C]，2017.

[2]郭小華.高中歷史課堂的德育滲透[J].江西教育，2014（8）.

[3]周偉云.弘揚學(xué)科主旋律 夯實德育主陣地：歷史課堂教學(xué)中的德育滲透路徑[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（9）.

編輯 馮志強(qiáng)