立德樹人，依法育心

黃思華

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，國家將法治課程納入青少年教育中，并且在初中課堂上設(shè)置了道德與法治課程，道德與法治作為一門承載著德育責(zé)任的課程，新編的道德與法治教材對教師教學(xué)提出了更高的要求。在道德與法治教學(xué)中，教師必須堅(jiān)守立德樹人的特有使命，對課程的教育價(jià)值有深刻理解，從而制定“立德樹人，以法育心”的課程結(jié)構(gòu)體系，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘教材中的各種資源，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)道德與法治課程教育的根本目標(biāo)。基于此，從初中道德與法治課程教育價(jià)值出發(fā)，談?wù)勅绾卧诘赖屡c法治課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中道德與法治;教育價(jià)值;實(shí)現(xiàn)策略

道德與法治課程的教育價(jià)值就是指通過教學(xué)過程對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念，使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，朝著更好的方向健康發(fā)展。這一教育價(jià)值充分體現(xiàn)了道德與法治課程的教育價(jià)值——立德樹人，立德樹人不僅是教育的根本任務(wù)，也是各學(xué)科教育的終極目標(biāo)。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題作出的重要論述，并深刻闡述了道德與法治課在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用，道德與法治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治教師的責(zé)任重大。為此，在當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)積極發(fā)揮自身的積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分利用教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng);另一方面，教師應(yīng)從知識傳授向育人立德方向轉(zhuǎn)移，推動教學(xué)改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，完善學(xué)生的道德品質(zhì)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課程的教育目標(biāo)。

一、初中道德與法治課程的教育價(jià)值

著名教育家蔡元培先生曾說：“教育的目的，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來?！笨梢砸姷?，教育的根本目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，初中道德與法治課程的教育價(jià)值就是通過具體的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，變成學(xué)生更容易接受的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)以致用，提高自身的人格品質(zhì)、責(zé)任意識及道德觀念等，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

二、初中道德與法治課程教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)策略

（一）落實(shí)立德樹人理念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

落實(shí)立德樹人理念是在初中道德與法治課堂上實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的重要基礎(chǔ)，將立德樹人理念與初中道德與法治教學(xué)相融合不僅能將課程的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來，還是提高學(xué)生綜合道德素養(yǎng)的有效手段。而要想真正引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，除了要在教學(xué)中落實(shí)立德樹人理念之外，還需要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步完善課程教育體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性解決問題的能力。國家領(lǐng)導(dǎo)人主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)，“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”這六個(gè)方面是衡量新時(shí)代思想政治理論課教師的重要標(biāo)準(zhǔn)及要求，當(dāng)好一名思想政治理論課教師，需要不斷學(xué)習(xí)最新的教育理念，汲取專業(yè)知識，不斷提高自身教育專業(yè)水平，才能將學(xué)科的教育價(jià)值真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，才能以身作則，言傳身教，才能以德服人，才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，帶動學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

例如，在講《社會生活講道德》這一課內(nèi)容時(shí)，為教育學(xué)生在社會生活中成為一個(gè)有道德人，筆者利用多媒體為學(xué)生播放了《開學(xué)第一課》的視頻，并問學(xué)生：“為什么董卿的三次下跪會贏得網(wǎng)友的贊許？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“她的言行體現(xiàn)了對我國傳統(tǒng)美德的尊重?！崩^而提問并讓學(xué)生討論：“什么樣的行為是尊重他人？我們?yōu)槭裁匆鹬厮?？我們?yīng)該怎么尊重他人？”學(xué)生對這一系列問題進(jìn)行討論，紛紛表達(dá)的觀點(diǎn)，然后為深化學(xué)生對知識的理解，筆者又為學(xué)生播放了《車讓人，人讓車》的視頻，問學(xué)生：“你在生活中有沒有遇到過類似情景？說一說你會怎么做？”通過這樣的教學(xué)方式，尊重學(xué)生思維，循循善誘，教育學(xué)生在社會生活中做一個(gè)有道德人。

（二）聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，形成正確生命觀念

每個(gè)生命在豐富的世界中都有自身的價(jià)值，而教育的邏輯起點(diǎn)和歸宿也都是為了讓生命更加美好，為了讓我們的生命實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值。然而，近年來中學(xué)生輕視生命的事件頻頻發(fā)生，這為我們敲響了警鐘。究其原因，主要是因?yàn)橹袑W(xué)階段的學(xué)生由于年齡、認(rèn)知水平的限制，對生命價(jià)值的理解存在一定偏差，或者由于成長過程中各種原因的影響，導(dǎo)致他們的生命意識淺薄。為此，對中學(xué)生樹立正確的生命態(tài)度尤為重要。初中道德與法治課程實(shí)施生命教育的有效途徑。所以，在具體教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生正確生命價(jià)值觀的引導(dǎo)，教師可從社會時(shí)事熱點(diǎn)切入，挖掘其中的生命教育素材，教育學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的生命態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，在《敬畏生命》這一課教學(xué)中，這節(jié)課的教育價(jià)值是讓學(xué)生認(rèn)識到生命的偉大，深化學(xué)生對生命的理解，讓學(xué)生知道生命只有一次，使學(xué)生樹立正確的生命觀念，為此，筆者以時(shí)事熱點(diǎn)新聞為契機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的生命意識，引導(dǎo)學(xué)生思考與分析生命過程中的種種困惑，在學(xué)生思考的過程中，筆者會因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識珍愛生命不僅是公民的權(quán)利也是義務(wù)，隨意踐踏生命不僅是對自己不負(fù)責(zé)也是對家庭和社會不負(fù)責(zé)。從而讓學(xué)生懂得要珍惜自己的生命，珍愛他人的生命;然后讓學(xué)生以小組為單位對時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析與討論，讓學(xué)生探索生命的真諦，談一談自己對生命的看法，教師可適時(shí)參與學(xué)生的討論中，幫助學(xué)生解決對生命不懂的問題，打開學(xué)生的心結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀。

（三）創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生感恩向善

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，初中道德與法治課程要想充分發(fā)揮自身的教育價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生必備品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就要求教師在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生修身立德素養(yǎng)的培養(yǎng)，在知識傳授過程中，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生道德意識，幫助學(xué)生樹立良好的道德觀念，使學(xué)生成為一個(gè)一心向善、懂得感恩的人。

例如，在講《家的意味》這一課時(shí)，由于現(xiàn)在中學(xué)生獨(dú)生子女較多，他們都是家庭的中心，家里所有的人都圍著他們轉(zhuǎn)，他們具有較強(qiáng)的自我意識，不了解父母的艱辛，體驗(yàn)不到父母的養(yǎng)育之恩，而這節(jié)課的教育價(jià)值就是讓學(xué)生深深感受父母默默的付出和關(guān)愛，加深學(xué)生與父母之間的情感，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩的道理，從而使學(xué)生形成良好的感恩美德。為此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：以“做一件小事，盡一份孝心”為主題讓學(xué)生以小組為單位共同合作進(jìn)行角色表演，這樣的活動極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，學(xué)生在經(jīng)過了激烈的討論與創(chuàng)編之后，表演得非常投入，非常精彩，其中有一個(gè)情景劇演的是《媽媽，您辛苦了！》，不僅演得非常真實(shí)，學(xué)生的表演也非常打動人，觀看的教師和學(xué)生都感動的留下眼淚。在所有學(xué)生表演完之后，筆者對學(xué)生的表演進(jìn)行了適時(shí)的點(diǎn)評和總結(jié)，并教育學(xué)生當(dāng)父母辛苦工作了一天之后，應(yīng)主動承擔(dān)自己力所能及的家務(wù)勞動，做一件小事，盡一份孝心，用行動回報(bào)父母對我們的養(yǎng)育和培育之恩。由此可見，在初中道德與法治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地受到優(yōu)良美德的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)課程的教育價(jià)值。

（四）利用社會實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識

青少年是祖國的未來與希望，對青少年責(zé)任意識的培養(yǎng)，直接關(guān)乎著國家、民族的發(fā)展。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的重要意義，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，積極開展能激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識的社會實(shí)踐活動，使中學(xué)生在活動參與中學(xué)會運(yùn)用知識分析與解決問題，讓學(xué)生發(fā)揮好自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識。國家領(lǐng)導(dǎo)人在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中提出，要“堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”。為此，要以此為指引，不斷提供道德與法治教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，組織學(xué)生開展有意義的社會實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行深入思考，實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的重要教育價(jià)值。

例如，在《走進(jìn)社會生活》的教學(xué)中，筆者充分利用本校道德與法治學(xué)科的特色寒暑假社會實(shí)踐活動作業(yè)，如：我是小小交警協(xié)助者、去福利院或養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心活動、去汽車站或火車站當(dāng)志愿者和社會調(diào)查等方式實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一;讓學(xué)生真正融入社會、服務(wù)社會從而培養(yǎng)核心素養(yǎng)中的公共參與意識、公民意識和社會責(zé)任意識。此外，為了踐行加強(qiáng)思政課建設(shè)要求，學(xué)校還可以開設(shè)職業(yè)體驗(yàn)、模擬法庭或模擬聯(lián)合國等活動課程。

總之，初中道德與法治是新課改不斷深入下的一門全新課程，在素質(zhì)教育背景下的初中階段開展道德與法治課程具有重要的教育意義，而要想真正實(shí)現(xiàn)這門學(xué)科的教育價(jià)值，就要求教師重視道德與法治課程的實(shí)施情況，努力探索多元化的教學(xué)方法，在傳承以往道德與法治課程理論知識的基礎(chǔ)上，更加突出立德樹人的特有使命和價(jià)值追求，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和法治意識，實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的教育目標(biāo)。

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編輯 馮志強(qiáng)