初中班主任如何預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

夏凌

摘 要：初中班主任可以通過有效預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲來增強(qiáng)教學(xué)效果?；诖?，從預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲在初中教育中的意義展開論述，詳細(xì)闡述了初中班主任可以采取加強(qiáng)引導(dǎo)督促、豐富校園活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)模式、重視心理健康教育等措施來預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲;初中學(xué)生;校園活動(dòng)

學(xué)生在初中階段大多未具備足夠的自控能力，因此在面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，往往會(huì)缺乏自我約束，形成逃避現(xiàn)實(shí)、不求上進(jìn)的習(xí)慣，為進(jìn)一步保障我國中學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)深入分析問題原因并采取有效措施，預(yù)防學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)

游戲。

一、預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲在初中教育中的意義

在初中教育中，預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，提高學(xué)生自控能力，初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，班主任可以通過預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲來避免學(xué)生的自控能力發(fā)展受到影響;第二，加強(qiáng)學(xué)生溝通能力，學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易降低學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的溝通能力，因此，預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲是加強(qiáng)學(xué)生溝通能力的重要途徑;第三，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知，由于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬性，學(xué)生如果沉迷其中容易影響學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知，因此，預(yù)防學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。

綜上所述，預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲在初中教育中的意義體現(xiàn)在提高學(xué)生自控能力、加強(qiáng)學(xué)生溝通能力、加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知等方面。

二、初中班主任如何預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)督促

針對(duì)初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，需要家長、教師、學(xué)生等多方面的努力才能夠預(yù)防，因此教師要通過交流溝通、宣傳教育等方法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)督促，從而有效預(yù)防學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。在引導(dǎo)督促中，由于初中的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)具備一定的難度，其在學(xué)習(xí)中難免要面對(duì)一些壓力，教師要及時(shí)做好學(xué)生的心理引導(dǎo)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免學(xué)生為了釋放壓力而沉迷網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的宣傳，向?qū)W生明確使用網(wǎng)絡(luò)的利弊，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)督促。除此之外，由于家長經(jīng)常要承擔(dān)沉重的社會(huì)壓力，容易疏于對(duì)學(xué)生的關(guān)注，因此教師需要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，進(jìn)一步掌握學(xué)生的情況，提高家長對(duì)學(xué)生的重視，從學(xué)校和家庭兩方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)督促，規(guī)避學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的風(fēng)險(xiǎn)，因此初中班主任可以通過加強(qiáng)引導(dǎo)督促來促進(jìn)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。

（二）豐富校園活動(dòng)

學(xué)生在初中階段具有自控能力差、好奇心強(qiáng)、愛玩好動(dòng)等特點(diǎn)，所以容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，為了預(yù)防學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，初中班主任可以通過豐富校園活動(dòng)來吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到健康、向上的校園活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在校園活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)校的條件，秉承以學(xué)生為主的理念，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的校園活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，避免形式化的校園活動(dòng)，例如：2017年3月南京市55所中學(xué)舉辦了校園足球嘉年華，其中VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)、帶球過障礙物等項(xiàng)目吸引了大批學(xué)生參與，讓學(xué)生體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的魅力和快樂，在此過程中教師借助校園活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意了，降低了學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)生未來的良性發(fā)展提供了保障。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲往往是好奇心引起的，因此為了避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，教師要進(jìn)一步優(yōu)化自身的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠正確了解網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)作為課程知識(shí)的新載體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，例如：在初中七年級(jí)語文上冊《世說新語》二則的課程中，教師可以在講解課程知識(shí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找世說新語中的其他故事，從而進(jìn)一步體會(huì)古人生活的情趣和文化修養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生理解課程知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，因此教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)來優(yōu)化教學(xué)模式，預(yù)防學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲[1]。

（四）重視心理健康教育

由于中學(xué)生的認(rèn)知能力有限，容易混淆網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)世界，造成其對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的過度沉迷，因此初中班主任可以通過重視心理健康教育來預(yù)防學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。在心理教育過程中，現(xiàn)階段，部分教師更側(cè)重于課程知識(shí)方面的教育，而忽略心理健康教育，使學(xué)校開設(shè)的心理健康課逐漸流于形式，失去作用，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)心理教育的重視，秉承以學(xué)生為主的教育理念，充分發(fā)揮心理健康課的引導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因來開展心理輔導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)還可以借助網(wǎng)絡(luò)來設(shè)置心理健康方面的調(diào)查問卷，開展在線的心理輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)心理健康教育的效果，因此初中班主任能夠通過重視心理健康教育，來降低學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的幾率，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展[2]。

綜上所述，初中班主任通過有效預(yù)防中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲能夠保證學(xué)生的健康發(fā)展。在初中教學(xué)中，班主任可以通過加強(qiáng)溝通、吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，來避免學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，保證學(xué)生身心的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張夢希.論網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩枷肫返碌挠绊慬D].贛南師范大學(xué)，2017.

[2]任海平.中學(xué)生上網(wǎng)成癮的成因及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016（23）：213-214.

編輯 高 瓊