初中學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺析

鐵海霞

摘 要：《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的動(dòng)力定型。習(xí)慣在學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績(jī)，而且影響到今后能否適應(yīng)社會(huì)的要求。目前，各地初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，不愛學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣已成為學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)共性，這也是目前學(xué)校需要解決好的一大問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄督虒W(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱“大綱”）中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。” 學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的動(dòng)力定型。習(xí)慣在學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響生在校學(xué)習(xí)的成績(jī)，而且影響到今后能否適應(yīng)社會(huì)的要求。可現(xiàn)實(shí)中，語(yǔ)文教育的形勢(shì)卻不容樂(lè)觀：一方面，學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，普遍低于普通高中的學(xué)生，甚至有許多學(xué)生是小學(xué)、初中階段學(xué)業(yè)不合格者。他們?cè)谥R(shí)的鏈條上有許多缺陷，如漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則、漢字書寫的筆順、基本的閱讀能力、寫作能力等等都未學(xué)好；還有的學(xué)生在義務(wù)教育階段除了課文和練習(xí)題，什么課外書都沒(méi)有讀過(guò)，知識(shí)面狹窄，理解和想象能力十分有限，他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是既無(wú)基礎(chǔ)又無(wú)興趣。另一方面，受教育“重專業(yè)技能，輕文化基礎(chǔ)”的影響，一些初中學(xué)生及其家長(zhǎng)主觀上也有輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傾向，他們認(rèn)為既然選擇了職業(yè)學(xué)校，學(xué)好專業(yè)技能非常重要，而語(yǔ)文課只是讀書、識(shí)字、寫作文，對(duì)以后從事技能工作，沒(méi)有多大幫助，學(xué)好學(xué)壞不要緊。那么，在學(xué)習(xí)階段，要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？[1～5]

一、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣

寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀和書寫是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是通往周圍世界的兩個(gè)窗口”。《大綱》中規(guī)定：階段需正確認(rèn)讀并書寫3500個(gè)漢字。一手好字就是一個(gè)人的名片。宋代朱熹說(shuō)：“凡寫字，未問(wèn)工拙如何，且要一筆一畫，嚴(yán)正分明，不可潦草?！痹诮虒W(xué)中如何進(jìn)行書寫訓(xùn)練呢？第一，開學(xué)第一節(jié)課，安排學(xué)生每人用一分鐘的時(shí)間作簡(jiǎn)要的自我介紹，課后把它工整地抄寫好作為作業(yè)；第二，要求學(xué)生每人買一本自己喜歡的、適合自己性格特征的字帖加強(qiáng)鍛煉。每天堅(jiān)持一頁(yè)，教師每星期檢查批改一次；第三，給學(xué)生介紹一些漢字的作用、結(jié)構(gòu)和演變等基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)介紹楷書、行書和仿宋體的基本筆畫和運(yùn)筆方法，同時(shí)給學(xué)生簡(jiǎn)介歷代書法名家和隸、楷、行名作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，對(duì)我國(guó)歷代書法大家有所認(rèn)識(shí)和了解，增進(jìn)對(duì)書法作品的認(rèn)識(shí)，提高賞析品評(píng)水平，同時(shí)也積累語(yǔ)言文字知識(shí)。[6]

二、培養(yǎng)查工具書的習(xí)慣

葉圣陶有句名言：“無(wú)論什么人都應(yīng)該把字典作為終身伴侶，以便隨時(shí)解決語(yǔ)言文字的疑難。”它形象地論述了字典、詞典等工具書在學(xué)習(xí)乃至生活中的重要地位。學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)或難以理解的字詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難，要么跳過(guò)去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，這些都不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此，讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。[7]

日常學(xué)習(xí)中對(duì)于這種雖認(rèn)識(shí)但意義模糊，用法不清的字詞輕易放過(guò)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)債臺(tái)高筑，從而影響以后的學(xué)習(xí)。因此身邊常備工具書是很有必要的。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等。語(yǔ)文教師應(yīng)要求學(xué)生至少準(zhǔn)備一種工具書，在查工具書的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西。在初始階段，查閱工具書這種習(xí)慣需要教師的帶領(lǐng)與引導(dǎo)甚至強(qiáng)制，如在課堂上遇到不理解的詞語(yǔ)，老師不解釋，而是讓學(xué)生查詞典，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音形義三者之間的關(guān)系，及時(shí)記錄整理，天長(zhǎng)日久，學(xué)生查工具書的習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成。久而久之，就會(huì)逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生借助音像資料、電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體查閱有關(guān)資料，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。[8]

三、培養(yǎng)應(yīng)用文寫作的習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)不能夠簡(jiǎn)單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。 在寫作上要遵循實(shí)用性原則，會(huì)寫常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會(huì)所必需必備的技能。請(qǐng)假條、計(jì)劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為生走向社會(huì)后，處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題提供直接服務(wù)，利用課堂教學(xué)，講解應(yīng)用文寫作的基本常識(shí)。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，引導(dǎo)他們進(jìn)行日常應(yīng)用文和公文的寫作。[9]

四、培養(yǎng)關(guān)注生活的習(xí)慣

語(yǔ)文是一門每人都受用終生的最基礎(chǔ)的學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)并不像我們有些同學(xué)所以為的那樣，只“存在”于語(yǔ)文課本，可只能從課堂上學(xué)到。在我們的生活中，語(yǔ)文知識(shí)可以說(shuō)是無(wú)處不在。校園里的墻報(bào)、街上的招牌、旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、報(bào)紙上的廣告、廟宇里的碑文……都含有豐富的語(yǔ)文知識(shí)，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。比如報(bào)紙上的廣告，其用語(yǔ)既要精練又要引人注目，甚至有時(shí)還要達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的地步，所以，廣告策劃者如果沒(méi)有較好的語(yǔ)文功底，就難以收到“一語(yǔ)驚人”而令人“過(guò)目難忘”的效果。又如，看電視、聽廣播、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、開校會(huì)，乃至聽別人聊天，也一樣可以從中學(xué)到不少的語(yǔ)文知識(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要和不斷變化的世界。

參考文獻(xiàn)

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[2]教育部.關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化教育改革的意見[J].職業(yè)技術(shù)教育，2001，

[3]張小平.高職語(yǔ)文教學(xué)中如何突出實(shí)用性特征[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，

[4]代利利.高職語(yǔ)文課程目標(biāo)研究[D].碩士學(xué)位論文，2005年.

[5]學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱，2009年1月

[6]蘇占先.語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008年4月

[7]潘仲全.語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].科技信息（科學(xué)教研）， 2008.09

[8]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）

[9]韓雙梅.語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].科技創(chuàng)新，2010.07