初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)在課題教學(xué)中的運(yùn)用

何志光

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)直接影響了我們生活、學(xué)習(xí)，包括工作等等各個(gè)方面。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，使得課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容變得更加廣泛。就初中數(shù)學(xué)階段信息技術(shù)支持的創(chuàng)新教學(xué)展開(kāi)具體的敘述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

一、信息技術(shù)支持下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

利用信息技術(shù)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效地提高課堂教學(xué)的效率，具體有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體

教師在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必然會(huì)進(jìn)行備課的環(huán)節(jié)，而這個(gè)備課環(huán)節(jié)比以往要求要高，教師在備課過(guò)程中，會(huì)以學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，收集相應(yīng)的資料，設(shè)計(jì)出具體的課件，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.提高課堂教學(xué)的效率

教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，節(jié)省了板書(shū)的大量時(shí)間，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

4.營(yíng)造開(kāi)放性、探究性的課堂氛圍

利用信息技術(shù)可以有效地營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放性、探究性的課堂氛圍。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往以唱獨(dú)角戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式的教學(xué)極大程度地限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生思維能力的形成，而利用信息技術(shù)則可以有效地營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，幫助學(xué)生放飛思維。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合

教師在應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要注意與教學(xué)內(nèi)容融洽地進(jìn)行結(jié)合，從而充分發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)中的效用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于初中階段的數(shù)學(xué)是存在一定的難度的，很多知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較枯燥，其中更多的是理性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很可能會(huì)產(chǎn)生乏味感，這既不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)理解，也不利于教師課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愿意積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。例如，教師在講解八年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)亟柚畔⒓夹g(shù)，給學(xué)生播放這些部分的內(nèi)容，像生活中存在的一些軸對(duì)稱圖形，像麥當(dāng)勞的標(biāo)志、工商銀行的商標(biāo)以及中國(guó)聯(lián)通等標(biāo)識(shí)，像天安門(mén)、埃菲爾鐵塔等等類型的建筑，像樹(shù)葉、飛機(jī)這種很常見(jiàn)的生活中的事物，教師在開(kāi)展這節(jié)課的時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)多媒體的形式給學(xué)生播放這些內(nèi)容進(jìn)行引入，讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有一個(gè)大致的了解，同時(shí)，通過(guò)直觀的圖片形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.結(jié)合信息技術(shù)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

初中階段的數(shù)學(xué)是存在很多比較晦澀難懂的部分的，而學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)是剛剛開(kāi)始接觸的，所以，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)存在一定的難度，這時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w設(shè)備，借助信息技術(shù)將這些難點(diǎn)拆分開(kāi)來(lái)，進(jìn)行更加詳細(xì)直觀的講解，從而幫助學(xué)生更加深入透徹進(jìn)行理解。例如，“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這部分內(nèi)容，教師如果單單依靠口頭上的講解，可能很難透徹地講解，而學(xué)生也會(huì)很難去理解。這時(shí)候，教師就要適當(dāng)結(jié)合多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生播放y=x2這個(gè)函數(shù)關(guān)系在坐標(biāo)系中的具體形成過(guò)程，然后，教師可以繼續(xù)給學(xué)生播放y=x2+1，y=x2+x，y=2x2這些函數(shù)關(guān)系在坐標(biāo)系中的具體形成過(guò)程，通過(guò)一種循序漸進(jìn)的形式，幫助學(xué)生一步一步理解掌握，學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀察，通過(guò)對(duì)具體函數(shù)關(guān)系的圖像形成過(guò)程的觀察，發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)的圖像在坐標(biāo)系中的伸縮、平移等規(guī)律。通過(guò)這種方式，有效地提高課堂教學(xué)的效率，節(jié)省了教師需要在黑板上對(duì)每一個(gè)圖形進(jìn)行具體板書(shū)的時(shí)間和精力，也通過(guò)一種鮮活的形式，幫助學(xué)生從更加直觀的角度透徹地理解掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，突破了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

總之，在新教育形勢(shì)的不斷影響下，學(xué)校需要在教育方面進(jìn)行一個(gè)質(zhì)的改革，使得教育事業(yè)能夠跟隨時(shí)代的大腳步，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是對(duì)教學(xué)觀念的顛覆，在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生在課堂上的主體地位充分被強(qiáng)調(diào)，同時(shí)，營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)開(kāi)放性和探究性都較強(qiáng)的氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面

能力。

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編輯 謝尾合