基于學(xué)科全息育人下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)變革

劉偉

摘 要：選擇正確的育人模式，是“立德樹(shù)人”得以落實(shí)、德育目標(biāo)與內(nèi)容得以成功的重要保證，所謂的“全息育人”就是以“立德樹(shù)人”為根本，以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為載體，以課堂為平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方式，課前、中、后一體設(shè)計(jì)，自然地、相機(jī)地把德智體美勞融合進(jìn)來(lái)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的育人功能，具有現(xiàn)代化的德育理念的教學(xué)模式。將全息育人融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是符合時(shí)代的發(fā)展和滿足新課程改革的需要。全息育人作為一種符合當(dāng)前初中教學(xué)需要的新型德育模式，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于初中生的要求越來(lái)越嚴(yán)格，同樣，對(duì)于初中的教學(xué)也提出了新的需要。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)全息育人重視起來(lái)，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該以全息育人為本，落實(shí)“立德樹(shù)人”;充分利用數(shù)學(xué)教材資源，實(shí)現(xiàn)審美育人;實(shí)踐育人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展;健康育人，用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固全息育人的成果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);全息育人;變革方法

在科技日益進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多元化的今天，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的任務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好思想品德觀念、日常行為規(guī)范的社會(huì)性人才是當(dāng)前我們廣大初中數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，雖然不少教師在教學(xué)過(guò)程中一定程度滲透了德育，但是，依然有很多的教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的德育沒(méi)有引起足夠的重視，對(duì)于學(xué)科的全息育人沒(méi)有進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革過(guò)程中缺乏德育的有效滲透。為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人的目的，本文提出并探究了全息育人的模式，該模式以德性育人、健康育人、審美育人、實(shí)踐育人為基本任務(wù)，以全息育人為目標(biāo)，以教書(shū)育人為行為準(zhǔn)則，進(jìn)而為基于學(xué)科全息育人下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)變革提供一些參考。

一、德性育人，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該以全息育人為本

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，很多初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中由于缺乏對(duì)全息育人的重視，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中自身的思想道德素質(zhì)并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提升。有些教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于過(guò)分關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，片面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的德育，進(jìn)而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和全息育人不能夠有效進(jìn)行整合。而全息育人就是要彌補(bǔ)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的有關(guān)德性育人、健康育人、審美育人、實(shí)踐育人等方面的缺陷，因此，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中目標(biāo)的制定應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在教書(shū)育人的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)一切育人的資源，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻受到正能量的熏染，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范自己的行為。

例如，在“生活中的立體圖形”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形，通過(guò)觀察和比較不同物體之間的特征，體會(huì)幾何圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。教師在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比教好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以給此階段的學(xué)生制定一個(gè)比較高的教學(xué)目標(biāo)，這部分的學(xué)生不僅需要認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形，學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)不同物體間的不同特征，而且還要體會(huì)幾何圖形之間存在的聯(lián)系和區(qū)別，從學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。而對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以針對(duì)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以適當(dāng)降低對(duì)這部分學(xué)生的要求，只要求這部分學(xué)生可以掌握本節(jié)課中需要學(xué)生掌握的重要知識(shí)，比如“幾何體之間存在哪些聯(lián)系又有怎樣的區(qū)別”“認(rèn)識(shí)基本的幾何體”等內(nèi)容。當(dāng)然，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，不能忽視了教學(xué)中德性育人理念的滲透，通過(guò)把教學(xué)目標(biāo)的制定和德性育人相結(jié)合，進(jìn)而為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的變革提供一定的支持。

二、審美育人，充分利用數(shù)學(xué)教材資源

眾所周知，在初中數(shù)學(xué)課本中有很多的教材資源都蘊(yùn)含著大量的德育素材，而正是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)教材中德育資源的重視，進(jìn)而導(dǎo)致這些資源往往被教師所忽視。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅需要讓學(xué)生去閱讀并鑒賞一些數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容，找出數(shù)學(xué)課本中所蘊(yùn)含的豐富的、有利于提高學(xué)生審美能力的德育素材，而且還要根據(jù)對(duì)這些素材的分析和研究，總結(jié)出一套能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而滿足初中生對(duì)于課堂教學(xué)和全息育人的需要，實(shí)現(xiàn)審美育人的目的。

首先，在初中數(shù)學(xué)課本中，有很多的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗以及社會(huì)實(shí)際案例存在，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族文化知識(shí)的理解，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材的審美能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累。教師如果把這些課本資源充分利用起來(lái)，使數(shù)學(xué)教材和教材中所蘊(yùn)含的德育理念進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不僅可以使教學(xué)的質(zhì)量得以提高，而且還可以切實(shí)提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該牢牢把握住教學(xué)時(shí)機(jī)，在合適的情況下在教學(xué)中滲透德育。此外，由于大量的數(shù)學(xué)教材中都蘊(yùn)含著豐富的德育素材，比如勾股定理、一元二次方程等這些數(shù)學(xué)內(nèi)容，以及我國(guó)從古至今聞名中外的數(shù)學(xué)家，比如華羅庚、陳建功等他們的研究成果都是位于世界前茅的，而讓我們的學(xué)生去品讀和了解這些偉人和偉事，不僅可以提高學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)自信心，而且對(duì)于提高學(xué)生的審美水平、實(shí)現(xiàn)審美育人都有著極大的幫助。

三、實(shí)踐育人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，選取一些比較有趣和生動(dòng)的教學(xué)素材和教學(xué)案列，通過(guò)利用小組協(xié)作、情境模擬等手段展開(kāi)課堂教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂中可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，教師應(yīng)該把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課堂中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我領(lǐng)悟。此外，教師還應(yīng)該利用全息育人的教育模式，多開(kāi)展一些有助于提高學(xué)生思想品質(zhì)素質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的踴躍參與，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。多元化的課堂教學(xué)有利于德育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透和發(fā)展，可以幫助教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和思維方式，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。

同時(shí)，教師自身的德育素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的德育有著極為重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師的日常行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生可以起到良好的示范作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易受到來(lái)自于教師潛移默化的影響，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，做到以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣作用，并加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提升自身的思想道德素質(zhì)，具體來(lái)說(shuō)，就是要求教師在日常生活中，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和自我提升。只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的模范帶頭作用，讓學(xué)生在潛移默化中受到德育的熏陶。

四、健康育人，用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固全息育人的成果

任何一門課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)的提升都有著積極的作用。想要提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的變革，不僅需要教師在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，而且還要做好對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教育工作。由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)比較繁重且課堂學(xué)習(xí)氣氛比較緊張，因此很多教師在課堂教學(xué)中往往忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改正，導(dǎo)致課堂中所存在的一些問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決。而且，開(kāi)展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，不僅可以提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，而且還可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手本領(lǐng)，并讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)健康育人的目的。

例如，在“數(shù)據(jù)的搜集”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以了解一些關(guān)于數(shù)據(jù)收集的方法，通過(guò)在經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師除了展開(kāi)正常的課堂教學(xué)以外，還需要讓學(xué)生在校內(nèi)外調(diào)查并收集一些數(shù)據(jù)，比如說(shuō)班級(jí)中每位學(xué)生立定跳遠(yuǎn)可以跳多遠(yuǎn)、班級(jí)中每位學(xué)生百米賽跑成績(jī)分別是多少等，這些數(shù)據(jù)的收集不僅需要學(xué)生去觀察和詢問(wèn)，并對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，而且還需要讓學(xué)生踴躍加入進(jìn)來(lái)，把自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。如此一來(lái)，不僅讓學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)的搜集有一定的了解，而且還讓學(xué)生在搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程中鍛煉了身體，強(qiáng)健了體魄，實(shí)現(xiàn)健康育人的目的。此外，教師要對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所滲透的育人理念和育人方法進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并找出影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)中健康育人的因素，及時(shí)改正在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的德育問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)全息育人教育成果的鞏固和發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和全息育人有機(jī)結(jié)合是今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的必然趨勢(shì)，也是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極踴躍去探索和發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和全息育人之間的關(guān)系，組織和調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)和自我提升，進(jìn)而讓全息育人在數(shù)學(xué)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)方面發(fā)揮積極的作用。我相信，只要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響作用，根據(jù)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，通過(guò)在教學(xué)中滲透德育，那么基于學(xué)科全息育人下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)變革就一定會(huì)有所收獲。

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編輯 魯翠紅