在小組合作中提升學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和能力

戴清山 周春花

摘 要：立德樹人的提出要求班主任在組織班級管理活動的時候，借助多樣的形式促進學(xué)生的健康發(fā)展，尤其在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，需要引導(dǎo)學(xué)生形成必備的品質(zhì)和關(guān)鍵能力。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的重要組成部分。為了實現(xiàn)這一點，一般會借助小組合作的方式，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

關(guān)鍵詞：小組合作;學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)能力;實施對策

在立德樹人背景下，驅(qū)使每一個學(xué)生獲得健康的發(fā)展是班主任在實施班級管理的時候必須做的。學(xué)困生作為班級的一分子，其受自身發(fā)展的限制，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)能力不強，在這樣的情況下，如果班主任直接忽視他們，則會導(dǎo)致這些學(xué)生淪為班級的邊緣者，且發(fā)展受限。在以人為本該教育理念的指導(dǎo)下，班主任不僅要重視學(xué)困生，還要采取多樣的方式點燃其學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)能力，促進其有效發(fā)展。新課改倡導(dǎo)實施合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在集體活動參與中獲得發(fā)展。基于此，我在組織班級管理活動的時候，以小組合作為切入點，采取多樣方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、合理分組，提供關(guān)愛

小組合作此方式在班級管理活動中的應(yīng)用是以合理的分組為前提的。在傳統(tǒng)的班級管理活動實施過程中，大部分教師會將學(xué)優(yōu)生劃分到一組，將學(xué)困生劃分到一組，且對學(xué)優(yōu)生給予充分的關(guān)注，忽視學(xué)困生。在這樣的情況下，學(xué)困生被迫淪為班級的邊緣者，在找不到班級中的立足之地的時候，自然對班級活動產(chǎn)生排斥。甚至一些學(xué)困生為了獲得班主任或其他學(xué)生關(guān)注，故意做出違反班級規(guī)定的事情，如此不僅影響了自身的發(fā)展，還導(dǎo)致班級管理質(zhì)量較差。面對此情況，為了滿足學(xué)困生參與班級活動的需求，使其有效地參與到班級活動之中，我采取同組異質(zhì)的方式重新建立小組，按照1∶2∶1的比例將學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生放到一個小組中，從而使學(xué)困生能在這樣的集體活動參與中獲得學(xué)優(yōu)生、中等生的關(guān)注和幫助，獲得心理滿足，進而產(chǎn)生參與班級活動的興趣，自主投身到班級管理活動中。在如此劃分了小組之后，班主任除了要引導(dǎo)學(xué)困生感受到集體的溫暖，還要主動地對其給予關(guān)注和關(guān)愛。一般情況下，我會鼓勵學(xué)優(yōu)生和中等生對學(xué)困生進行關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)問題，先力所能及地提供幫助，在無法解決問題的時候，則向我匯報，帶領(lǐng)小組成員指導(dǎo)學(xué)困生，幫助其解決問題，從而使其得到班主任、同學(xué)們的呵護，感受到集體的溫暖，從而樂于參與班級活動。

二、設(shè)計任務(wù)，認識自我

小組合作學(xué)習(xí)的實施與合作任務(wù)有著密切的聯(lián)系，一旦離開任務(wù)，合作學(xué)習(xí)將無以為繼，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生合作低效甚至無效的情況，導(dǎo)致班級管理不盡如人意?？v觀傳統(tǒng)的班級管理活動，盡管班主任會根據(jù)班級的發(fā)展情況，為學(xué)生布置不同的任務(wù)，但是細細分析這些任務(wù)，其一般是由學(xué)優(yōu)生承擔(dān)的，少數(shù)的中等生也可以參與其中。而學(xué)困生呢？常常被排擠在外，在這樣的情況下，學(xué)困生會覺得自己不如他人，產(chǎn)生自卑心理，如此不良心理嚴重影響了學(xué)困生的健康發(fā)展。面對此問題，我在組織班級管理活動的時候，不僅會對學(xué)困生給予重視，還會根據(jù)其實際發(fā)展情況，精心地設(shè)計任務(wù)，從而使其在參與任務(wù)的過程中產(chǎn)生我是班集體一分子的想法，進而產(chǎn)生集體意識，積極地參與到班級管理活動之中。如，在近期組織的“我愛我的國”此主題活動中，我為學(xué)困生布置了搜集祖國科技發(fā)展資料的任務(wù)。如此任務(wù)較為簡單，學(xué)困生在動手的過程中可以搜集到大量的信息，豐富知識儲備，同時為祖國科技的發(fā)展成果所折服，產(chǎn)生濃濃的愛國之情。在主題班會開展中，我則鼓勵學(xué)困生展示其搜集的信息，以此在自我展示下，獲得其他學(xué)生的關(guān)注，獲得精神上的滿足，樹立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)生合作，展示自我

小組合作的實施旨在引導(dǎo)學(xué)生在集體活動參與中獲得發(fā)展。就學(xué)困生而言，其學(xué)習(xí)能力較為不足，在參與班級管理活動的時候，如果單靠自身的力量是難以解決問題，獲得學(xué)習(xí)能力提升的。甚至一些學(xué)困生在備受打擊的過程中失去學(xué)習(xí)興趣，逃避參與班級活動。面對此情況，我在組織班級管理活動的時候，除了會為學(xué)生建立合作小組，設(shè)計合作任務(wù)之外，還會引導(dǎo)各小組成員在小組中互幫互助，或就探究的任務(wù)展開合作討論，以此在順利完成任務(wù)的過程中提升學(xué)習(xí)能力。仍以上文的“我愛我的國”此主題班會為例，在完成信息搜集任務(wù)的時候，學(xué)困生盡管可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集大量的信息，但是卻不知道如何對這些信息進行整理和介紹。此時，我鼓勵學(xué)優(yōu)生和中等生對其給予幫助，教給他們可以按照時間順序排列信息，可以利用大字報、演講等形式展現(xiàn)信息，從而使學(xué)困生在他人的指導(dǎo)下，掌握分析信息、運用信息的方法，提高學(xué)習(xí)能力。

總之，在初中班級管理活動開展中，教師要對學(xué)困生給予充分的關(guān)注和重視，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，組建合作小組，引導(dǎo)學(xué)困生在小組中參與集體活動，并為學(xué)困生設(shè)計任務(wù)，使其在任務(wù)解決中產(chǎn)生參與班級活動的興趣，并在他人的指導(dǎo)下順利完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力，同時逐步樹立合作意識，實現(xiàn)自我發(fā)展。

參考文獻：

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