淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建

馬振宇

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的逐漸落實(shí)推進(jìn)，初中語文在新的背景之下有了新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)需求。對于初中語文而言，課堂的高效性成了許多教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。如何構(gòu)建高效的初中語文課堂，有效提升教學(xué)效率以及質(zhì)量，成了教師們需要探尋的新問題。立足于構(gòu)建高效課堂的基本前提，分析提出了完善構(gòu)建的首要工作，進(jìn)一步探究了構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略，旨在為一線教育工作者提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)模式;教學(xué)理念

對于新教改工作而言，初中語文教育的改革之初主要落實(shí)在教學(xué)質(zhì)量這一方面，想要科學(xué)、有效提升教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)的全面化、多元化是必不可少的。教師構(gòu)建高效課堂便是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)改革的必要途徑，其符合了當(dāng)代素質(zhì)教育的要求并響應(yīng)了新教改的改革理念，力求教師最大化提升課堂效率。對高效課堂而言，要求教師在課堂上就能使學(xué)生最大程度掌握所學(xué)知識，擴(kuò)展學(xué)生思維廣度和深度，不把負(fù)擔(dān)帶到課下。

一、構(gòu)建新課標(biāo)背景下高效課堂的首要工作

構(gòu)建高效課堂的首要工作，要以課堂模式的創(chuàng)新和師生互動(dòng)的遞進(jìn)為主題。對于新課標(biāo)教學(xué)改革而言，其本質(zhì)在“改”上，初中語文教師的原有教育體系是難以滿足當(dāng)代教育需求的。因此，教師必須在傳統(tǒng)體系的基礎(chǔ)上，加入自身的創(chuàng)新機(jī)制，將落后于時(shí)代的教學(xué)理念、模式革除，引入新的源泉改變自身的教學(xué)體系。除此之外，教師的專業(yè)素養(yǎng)也是推動(dòng)高效課堂改革的基礎(chǔ)所在。初中語文教師不僅僅要在教學(xué)方面下功夫，還要不斷學(xué)習(xí)、不斷強(qiáng)化，將自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提升，為高效課堂改革夯實(shí)基礎(chǔ)。最后，在師生互動(dòng)這一方面，教師要做到“拿得起，放得下”，新教改要求教師以學(xué)生為主體，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要保持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度，而進(jìn)行活動(dòng)時(shí)要保持和藹可親的態(tài)度，更多地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。在得到教學(xué)反饋時(shí)，教師要善于思考、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)自身的教學(xué)問題，從而及時(shí)調(diào)整優(yōu)化。

二、新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

1.革舊迎新，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)尋求高效課堂

俗話說：“為人師者，必先學(xué)?！弊鳛榻逃撸诮逃酥?，對于自身的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)必須有所關(guān)注。新課標(biāo)改革改的是教學(xué)，因此教師可以間接看作改革的對象之一。作為初中語文教師，在進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建時(shí)，首要任務(wù)是研究新課標(biāo)的內(nèi)容和理念，要敢于創(chuàng)新、勇于嘗試，進(jìn)一步加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的核心競爭力，增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點(diǎn)，教師首先要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，可以引進(jìn)當(dāng)代較為主流的教學(xué)觀念，例如“終身學(xué)習(xí)法”“思維創(chuàng)造法”“情景創(chuàng)設(shè)法”等。其次，教師還可以優(yōu)化自身的教學(xué)手段以及教學(xué)方式。在當(dāng)代信息化技術(shù)的沖擊之下，許多信息化電子設(shè)備都成為教學(xué)輔助工具，教師可以借助這些工具，充分加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師要重新制定高效課堂所適配的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步探索提升自身的教學(xué)能力。在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要針對不同的學(xué)生分層設(shè)計(jì)教學(xué)。一般來說，高素質(zhì)的教師往往都具有較強(qiáng)的實(shí)踐力和領(lǐng)悟力，這些素養(yǎng)都可以幫助教師提升自己，構(gòu)建高效課堂。

2.合作共贏，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作互通心得

合作交流往往會幫助教師達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。高效課堂的構(gòu)建也離不開學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的合作。上課內(nèi)容主要由教師來把握，那如何才能將這些內(nèi)容在良好的氛圍內(nèi)最大程度地傳授給學(xué)生呢？筆者認(rèn)為，組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行溝通合作就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，部分教師比較喜歡悶著頭講知識點(diǎn)，而不去關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)。這也就導(dǎo)致了課堂的教學(xué)氛圍較為沉悶，教師往往唱“獨(dú)角戲”，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有幫助的。教師設(shè)置學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行討論式的學(xué)習(xí)交流，可以有效地活躍教學(xué)氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，課堂的注意對象由教師也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，也是比較契合新教改思想中的“以學(xué)生為主體”的。新時(shí)代語文教師不能僅僅教學(xué)教育知識而不去喚醒人文思想。當(dāng)代語文教育重在開放交流上，要打破固有的束縛思維，學(xué)生才能夠充分將自身的思想表述出來?！跋胛宜?，見我所見”才是高效推進(jìn)語文工作的教學(xué)模式。

在當(dāng)代較為復(fù)雜的教育環(huán)境下，初中語文教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是較為困難的。要想有效推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為核心，不斷創(chuàng)新嘗試，從而尋找到最為合適的教學(xué)策略與教學(xué)計(jì)劃。要進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)手段和教學(xué)方式的全面創(chuàng)新，以最有效的方式去推動(dòng)落實(shí)高效課堂的科學(xué)構(gòu)建。

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編輯 高 瓊