初級(jí)中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用的策略研究

付靈明

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)前初中課堂中較為常用的教學(xué)模式，其打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂知識(shí)教授與知識(shí)內(nèi)化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，同時(shí)教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)采用新型教育理念展開教學(xué)指導(dǎo)。因此，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中課堂的實(shí)際價(jià)值，并對(duì)其特征與結(jié)構(gòu)展開分析。

關(guān)鍵詞：初中階段;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”也被稱為“顛倒教學(xué)”模式，其是指學(xué)生通過教師提前錄制的教學(xué)視頻在家中自行完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課堂中師生主要以探究協(xié)作、互動(dòng)交流的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體把握與運(yùn)用。同時(shí)教師在課堂中以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中課堂教學(xué)效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義及在初級(jí)中學(xué)的實(shí)施價(jià)值

翻轉(zhuǎn)課堂按照其字面意思就是顛倒傳統(tǒng)課堂模式，因此又被稱為“顛倒教學(xué)”，傳統(tǒng)模式中教師在課堂組織學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師作為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí);在課后，教師為學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂則是借助信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，教師為學(xué)生提供10-15分鐘的短視頻，在視頻中突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生在家中觀看;而在課堂中師生之間通過之前對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的探究，通過協(xié)作交流的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂的合理應(yīng)用對(duì)于初級(jí)中學(xué)的實(shí)施價(jià)值在于：（1）初中新教學(xué)理念的體現(xiàn)。其所蘊(yùn)含著新時(shí)代教育理念并將其貫徹落實(shí)，初中課堂以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，積極協(xié)作，提高自身學(xué)習(xí)能力。（2）給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)使學(xué)生在家中能夠?qū)χR(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行掌握，通過多元化教學(xué)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有更多的機(jī)會(huì)規(guī)劃自主學(xué)習(xí)時(shí)間。（3）改變傳統(tǒng)，推動(dòng)初中教學(xué)發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師將其與信息技術(shù)相結(jié)合，打破班級(jí)教學(xué)的局限性，使教師也能參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，并與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、初級(jí)中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用的策略

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的課件

初中教學(xué)作為義務(wù)教育的終極階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯而言意義重大，教師在這一階段的教學(xué)過程中需要對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為被動(dòng)。教師在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其邏輯性與理論性極強(qiáng)的內(nèi)容能夠較為容易地被學(xué)生接受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師在翻轉(zhuǎn)課堂中設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的課件，使學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生制作短視頻，將各種知識(shí)內(nèi)容通過視頻播放的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行自主探究，并在課堂學(xué)習(xí)中與同學(xué)相互討論交流，解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的綜合能力

雖然學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，但離不開教師的合理引導(dǎo)，高效的學(xué)習(xí)效率也離不開教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)規(guī)劃。教師在教學(xué)時(shí)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以新教育理念為教學(xué)指導(dǎo)，督促學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師作為知識(shí)內(nèi)容的傳授者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)作為其引導(dǎo)者與合作者，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂不僅顛覆了課堂中的知識(shí)講授，還充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位。而翻轉(zhuǎn)課堂的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)中激發(fā)內(nèi)在潛力，對(duì)所學(xué)知識(shí)展開自主探索。此外，翻轉(zhuǎn)課堂建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息處理的能力。同時(shí)學(xué)生綜合能力的提升離不開教師對(duì)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要求小組成員具有自主學(xué)習(xí)的能力與溝通能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力創(chuàng)造條件。

3.學(xué)校為翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施提供充足條件

學(xué)校作為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施場所，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)時(shí)間上進(jìn)行調(diào)整，減少上課時(shí)間為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留出充足的時(shí)間，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間完成知識(shí)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。再者，學(xué)校為翻轉(zhuǎn)課堂提供設(shè)備支持，為學(xué)生提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)中為師生提供方便。最后，階段性地組織交流會(huì)議，為翻轉(zhuǎn)課堂的有效開展提供保障，例如：學(xué)校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，為初中教師創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，邀請對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有研究的學(xué)者為教師講解研究成果，進(jìn)而促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在初級(jí)中學(xué)的有效實(shí)施。

翻轉(zhuǎn)課堂作為新型教學(xué)模式，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升有顯著效果，學(xué)校在對(duì)這一教學(xué)模式加以運(yùn)用時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新硬件設(shè)置，提高教師專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的自我約束能力，能夠在家中自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)教師在視頻制作時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精確把握，通過師生之間的密切配合，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在初中課堂的有效運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]倪佳燕.如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透物理核心素養(yǎng)教育[J].名師在線，2019（12）.

編輯 魯翠紅