淺談高中英語寫作的現(xiàn)狀和改進方法

邵靜

摘 要：眾所周知，寫作教學是高中英語教學的一個重要組成部分，它貫穿于英語教學的全過程?，F(xiàn)實情況則是：在高考的背景下，學生的書面表達不佳，英語寫作的區(qū)平均分數(shù)在近幾年的高考中僅維持在14分上下（總分25分）。因此，教師如何提高學生的英語寫作成績，在課堂教學中有效指導學生寫作，就變得尤為突出和迫切了。

關鍵詞：英語課程標準;寫作現(xiàn)狀;改進方法

一、領悟《普通高中英語課程標準（2017年版）》的要求

眾所周知，寫作教學是高中英語教學的一個重要組成部分，它貫穿于英語教學的全過程。另外，隨著社會對語言類人才綜合能力的要求不斷提高和高考英語評分標準增加了對高中生的語言綜合運用能力的評估，我們應認真學習新版本的《普通高中英語課程標準（2017年版）》，領會其實質。

我們教師必須將這些要求融會貫通在日常教育教學中，從學生的客觀實際著手，有效地引領學生一步一步地完成對各類書面表達體裁的訓練。

二、高中寫作教學的現(xiàn)狀

1.教師在寫作教學中存在的問題

時下，許多高中教師在進行寫作教學設計時，往往會按部就班地規(guī)定好作文題目和要求，讓學生去完成。這樣做的結果是，我們的學生既沒有相關的一手資料，也沒有教師在旁指導，完成的也是錯誤百出的習作。老師還會不辭辛苦地去批改，在課上對學生作文中常常出現(xiàn)的問題講評，但是效果不明顯。甚至有些教師認為高三時反正會針對寫作部分進行專題訓練，高一高二階段應付一下即可。最終導致學生在寫作方面能力欠缺，對寫作訓練重視不夠。

2.學生在寫作學習上存在的問題

在英語寫作上，學生存在諸多問題。一方面，受到漢語思維方式和生活環(huán)境等諸多因素的影響，需要漢語擔當中間媒介在語言學習和運用中來回轉化。這一過程不僅浪費時間，還特別容易使造出的英語句子漢語化。另一方面，學生壓力山大。他們很不自信，懼怕寫作文。寫作時，很多學生習慣于上手就來，一氣呵成，但來來回回就那么幾句話，詞匯平淡無奇，文章索然無味。還有甚者，東一句，西一句，文章七拼八湊，前言不搭后語，語法混亂，將一篇“豆腐塊”交差了事。

三、必要的改進方法

1.培養(yǎng)學生寫作興趣

怎樣幫助學生戰(zhàn)勝畏懼心理，敢于下筆練文，培養(yǎng)寫作興趣是很關鍵的。激發(fā)學生的英語寫作興趣，首先要從建立信心著手。與此同時，我們要學會去多多稱贊和肯定學生，使學生樂于寫作，再通過不斷的練習，學生的英語寫作能力會有大幅度的提高。

2.轉換教學方式，及時反思

在日常教學中，教師首先要謙虛，應該學會放低自己，學會積累，勤于總結平時訓練中發(fā)現(xiàn)的問題，學習他人長處，改善教學方法，最終學生一定會愛上你的課，愛上英語！

3.按部就班，步步為營

一切為了學生，我們要學會搜集和匯總好資源，使之發(fā)揮大作用?，F(xiàn)用教材是人教版的，在網(wǎng)絡、紙媒上的資源豐富，特別推薦《英語周報》，該報紙每單元都會有寫作提高專版，通過審題定調（明確體裁和時態(tài)）、謀篇布局（擬定段落和主要內(nèi)容）、組織語言（詞匯升級和句式轉化，增加亮點）、范文展示幾個環(huán)節(jié)循序漸進，帶領學生去攻克作文難關。幾次訓練之后，學生漸漸形成習慣，不再像過去那樣東拼西湊。

在培養(yǎng)學生謀篇布局能力的同時，我們還要引導學生養(yǎng)成必要的語言學習習慣，從一入學，就讓他們不斷地積累經(jīng)典句式和妙語佳句（課內(nèi)外的閱讀）。這樣既可以幫助學生理解文章，記憶文中經(jīng)典論述，積累寫作素材，還可以培養(yǎng)語感。

習作完成后，學生一定要認真地來回讀幾遍，細節(jié)決定成敗，要認真檢查文章中的拼寫和標點錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤等;字數(shù)可否達標;內(nèi)容要點是否明確，有沒有特殊句型使文章錦上添花。確定文章無誤后，必須認真書寫，謄抄在答題區(qū)域，保持卷面整潔。

當然，想要盡善盡美地寫出美文，光做到以上幾點是不現(xiàn)實的。除此以外，我們還有大量的工作要做，學生也是。學生在寫作實踐中不斷努力，循序漸進，一定能在寫作方面有顯著的進步。

參考文獻：

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編輯 李 爭