芻議高中語文教學現(xiàn)狀及對應(yīng)教學策略

周春艷

摘 要：隨著學生學年度的不斷增長，到了高中階段學生的學習壓力驟增、學習科目增多，很多學生在參與學習的過程中更加重視較為困難的科目，比如說數(shù)學、英語、物理等，反而忽略了語文課程的學習。而且部分教師在實施教學時錯誤的將教學的重點放到了語文知識的灌輸上，忽略了學生與語文素養(yǎng)的教學，導致現(xiàn)階段高中語文課堂語文教學的有效性不斷的降低。面對這樣的語文課程教學現(xiàn)狀，我國新課改要求改革，更要求突破。所以高中語文教師必須通過不斷的反思和改革，投入到解決當下語文教學問題的實際行動中，通過采取對應(yīng)的策略，讓高中語文教學課堂躍上新臺階。

關(guān)鍵詞：高中語文 教學現(xiàn)狀 對應(yīng)策略

隨著我國教育體制改革的發(fā)展不斷深入，我國教育也對高中語文教學提出了新要求。要想構(gòu)建高效語文教學課堂，更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。高中語文教師就必須順應(yīng)新課改的發(fā)展，積極的從目前的高中語文教學現(xiàn)狀出發(fā)，通過采取合適的教學對策來革新語文教學課堂。

一、高中語文教學現(xiàn)狀分析

1.學生學習態(tài)度存在問題

語文課程雖然作為主要科目貫穿學生學習的始終，但相比于英語和數(shù)學科目，它作為一項漢語科目，對學生而言學習的難度沒那么高，所以很多學生寧可花更多的時間去學習其他科目，而忽略了語文科目的學習。而且受應(yīng)試教育的影響，學生在學習語文課程時并不深入，對待語文知識的理解經(jīng)常只求與“泛泛”，淺嘗輒止能夠完成題目就夠了。

2.教師教學觀念存在誤區(qū)

同樣受高考的教育指揮棒影響，大部分語文教師在開展教學活動時走入了“分值教育”的誤區(qū)。在實施教學活動時經(jīng)常會過分側(cè)重教材，要么就是采用題海戰(zhàn)術(shù)，并且會公開化點評學生的學習成績，以“激勵”學生。實際上卻造成了學生開始抵觸語文學習，學習的積極性直線降低。

3.教學方法過于單一

此外，教師的教學方法也存在一定的問題。在開展教學活動時，仍然采用填鴨式的教學模式開展教學活動。雖然有部分教師已經(jīng)采用了小組合作教學法等新式教學方法，但由于理解不到位、應(yīng)用不完善等讓這些新式教學方法仍然成為了填鴨式教學模式的另一種表現(xiàn)形式，教學效率仍然十分低下。

二、高中語文教學策略探究

正式因為目前我國高中語文教學課堂在實際開展教學活動中仍然存在上述問題，所以語文教師才應(yīng)該端正態(tài)度、投入解決。筆者認為，高中語文教師可以在“對癥下藥”的基礎(chǔ)上從以下幾個途徑入手。

1.強調(diào)語文重要性，樹立“以生為本”的教育思想

高中語文課程對學生有很重要的教育作用，既培養(yǎng)學生的語言能力又培養(yǎng)學生的審美能力、理解能力和情感能力，教師必須抓住上課的導入機會再三強調(diào)課程的重要性。并且以高中語文核心素養(yǎng)開展有關(guān)的教學活動，將語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解作為教學的重要內(nèi)容，讓學生的語文素質(zhì)能夠在教師實施教學活動中得以提升。教師要講“以生為本”作為開展教學活動的第一指導思想，將課堂完全的還給學生，以激發(fā)學生的積極性，讓興趣作為做大的推動力，激勵學生以新姿態(tài)投入到語文學習中。

2.教學聯(lián)系生活實際，注重完善教學內(nèi)容

語文知識本身與生活就緊密相關(guān)，生活中一切也與語文知識有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以教師在開展語文教學時要盡可能的聯(lián)系生活實際，讓學生能夠在結(jié)合生活中學習語文，在學習語文中思考生活。

如教師在開展《荷塘月色》課文教學時，作者朱自清利用自身敘事的方式，講解了自己在夜色下到荷塘去散心的事情。利用各種文字的描述，如描寫葉子時，形容成“亭亭的舞女的裙”、“如剛出浴的美人”等。讓人看到了千姿百態(tài)的荷葉，感受到了當時景色的寧靜。教師可以讓學生們結(jié)合自己在生活中所看到的荷葉去想象朱自清先生筆下的荷葉，讓學生能夠在與生活緊密相關(guān)的情境下，走入“荷塘”、走近“朱自清先生”，以提高教學的有效性。

當然，教師也要不斷地完善教學內(nèi)容，將閱讀、寫作、審美等方面的教學都納入教學的重點，擯棄題海戰(zhàn)術(shù)，注重訓練與積累，讓學生在潛移默化下提高自己的語文能力。

3.“寓情于景”，創(chuàng)設(shè)趣味的語文教學情境

情景模擬教學法是教師開展高效語文教學活動不過的一大利器，教師要盡可能的通過影音、實物、角色模擬甚至是游戲開設(shè)等方式來帶領(lǐng)學生走入語文的世界，以提高學生的對語文教材的理解。

如在開展“赤壁賦”教學時，為了讓學生感受作者蘇軾游覽赤壁的心情，進一步深入到蘇軾的思想感情。筆者采用情景模擬的方式，讓學生成為“蘇軾”者本人，通過一幕幕的圖畫展示，讓學生仿佛如臨“赤壁之景”，配合作者的文字描述，穿越了時空的限制，走到了教材其中。

4.靈活應(yīng)用多媒體，提高語文教學的有效性

多媒體作為教師實施教學活動的一大重要工具，教師不僅要靈活利用，更要深入挖掘其作用。教師可以利用多媒體課件，將教材中生硬、靜態(tài)的語文知識生動形象、直觀的展示給學生，讓學生的接受度和學習積極性進一步提高。

同時教師也可以利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)及時的整合有關(guān)的教學資源，并且延伸教學內(nèi)容，讓知識變得更豐富，教學的有效性也能夠有效地提升。

三、結(jié)束語

語文課程是學生學習其他科目的“基石”，更是學生素養(yǎng)發(fā)展的“推動力”。雖然目前高中語文教學現(xiàn)狀并不良好，但只要教師積極創(chuàng)新、積極變革，定能夠找到新途徑、新方向讓高中語文課堂重現(xiàn)新色彩。

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