走班模式下農(nóng)村高中政治教學策略初探

摘 要：新高考改革背景下，農(nóng)村高中學校也不可避免也要實施走班教學模式的改革。而在實施走班教學過程中，高中政治教學會受到很大的沖擊，具體表現(xiàn)在：學生志趣、高校專業(yè)選擇、教師素養(yǎng)、教學方法等上面。在此背景下，我們高中政治學科要怎樣才能吸引學生選課 ，我主要圍繞走班模式下農(nóng)村高中政治教學策略進行簡單的闡述，供同類型高中政治教師進行參考。

關(guān)鍵詞：走班模式 高中政治 教學策略

作為農(nóng)村普通高中的共性，無論是生源入口質(zhì)量還是學習習慣均普遍較差，而基礎(chǔ)較差的學生不得已選擇讀文科的較多，政治學科則為文科生必選。新高考實施，除語、數(shù)、外外，學生可在歷史、政治、地理、物理、化學、生物中進行六選三。在這種情況下，還會有多少學生會在這六科中選擇政治學科，那真的是要看我們政治教師的魅力了。為此，我覺得作為一名政治教師要未雨綢繆，提前規(guī)劃，并不斷充實自己才行，其中首先要全面了解新高考下的走班教學模式。

1走班模式的理論基礎(chǔ)

走班模式最開始是在美國哈佛大學實施使用的，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)被世界各國采用和改進。其中華東師范大學教授李其龍表示，在走班模式使用過程中，人們各抒己見，不斷的將其創(chuàng)新和改革，促進其朝著更好的方向進行發(fā)展。仔細研究可以發(fā)現(xiàn)，走班模式打破了傳統(tǒng)教學的局限性，彌補了傳統(tǒng)教學的一些弊端，同時給學生提供自主選課的機會，并且他們還可以結(jié)合自己的具體情況制定相應(yīng)的學習計劃，這樣每一位學生都可以找到適合自己的學習方法。

2現(xiàn)階段高中政治走班模式教學中遇到的問題

在高考不斷改革的背景下，高中政治教學也在進行這相應(yīng)的改變。然而之前的教學改革主要就是對學習內(nèi)容的改變，但是在新的教學背景下，高中政治教學的改革不僅僅在內(nèi)容上，同時還存在走班教學的一些問題。

2.1走班教學沖擊了傳統(tǒng)的教學

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)很容易就可以發(fā)現(xiàn)，各大高校選擇政治學習的學生比較少，這是由于現(xiàn)在很多家長、學?；蛘呓處煹炔]有客觀的看待政治這門課程，進而給學生傳達出一種政治學習沒有用處的思想，這樣學生在選課的時候就會避開這門課程。另外現(xiàn)在很多中學都比較重視升學率的問題，他們會忽略政治這門課程，因此不管是設(shè)置相應(yīng)的課程還是學生在實際的學習過程中都沒有充分的重視起來，最終人們就越來越不重視這門課程。但實際上這門課程對學生來說是十分重要的，特別是政治課的學習會給學生思維提升實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍，從而促進其他科學習成績的提升，比如哲學能為其他具體學科提供世界觀和方法論的指導。因此教師引導學生認識到這些。

2.2走班教學減少了政治教學的德育部分

在整個高中教學過程中，政治教學最適合教師進行德育教育。教師在進行政治教學的時候，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容適當?shù)臐B透一些德育教育，從而可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，這對學生以后的學習和生活是十分重要的。但是如果進行走班教學的話，教師就要趕教學的進度，因此在進行政治教學的時候就沒有時間對學生進行德育教育。同時教師在進行教學的時候，更加重視教學方式方法、教學目標以及教學的成效，而往往都忽略了對學生的情感、態(tài)度、價值觀的教育，學生成為了學習機器，只學習一些和考試相關(guān)的內(nèi)容，其他的一概不學。

2走班模式下高中政治教學策略

2.1教師自身要不斷的學習和提高，用自身人格魅力影響學生

在走班教學模式下，教師想要更好的進行政治教學，就應(yīng)該做一個好的引導者，而想要做一個優(yōu)秀引導者的話，教師自身就應(yīng)該不斷的學習，提高自身的理論知識和素質(zhì)涵養(yǎng)。實際上高中政治課程和其他的課程并不是完全相同的，它既是學生學習的一門知識理論課，同時還是一門教給學生如何做人做事的德育課。因此想要達到政治教學的目標，只是讓學生簡單的掌握一些理論知識是不夠，教師應(yīng)該真正的關(guān)心每一位學生，給他們足夠的尊重和理解，拉近和學生的距離。同時自己要不斷的學習，提高自身的額修養(yǎng)，為學生樹立優(yōu)秀的榜樣，在保證學生掌握這些理論知識的同時引導他們做一個有素質(zhì)、有道德、有修養(yǎng)的人。

2.2結(jié)合學生的具體情況來設(shè)置相應(yīng)的課堂教學

尊重和成就才是學生選擇的最大動力，每一位學生都想取得優(yōu)異的成績，得到教師和周圍學生的認可和夸贊，因此政治教師在教學的時候要尊重學生，多鼓勵，給學生學習的自信。其次由于各個學生的政治理論基礎(chǔ)、學習能力、接受能力等都是各不相同的，因此教師應(yīng)該充分了解每一位學生的具體情況，然后在課堂上根據(jù)學生的不同情況設(shè)置相應(yīng)展示的平臺，實現(xiàn)人人有平臺，個個能成功。充分貫徹新課改理念的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使得更多學生更好的學習這門課程。

2.3走班教學模式下重視學生學習習慣的培養(yǎng)

眾所周知，不管是學習還是生活，只要我們養(yǎng)成一個好習慣，就可以達到事半功倍的效果。在走班教學模式下，學生更加的自由，很多學習時間他們可以根據(jù)自己的學習情況進行安排，這樣在課下的時間，教師有的時間都看不到學生，因此在這種沒有監(jiān)督情況下為了讓學生堅持學習，教師就應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的主動學習、自覺學習的良好習慣，這樣即使沒有人監(jiān)督學生依然會學習，也只有學生自己用心去學，最終才能提高學習的成效。

3結(jié)語

綜上所述，走班教學模式是根據(jù)新課改和高考改革提出來的一種新的教學模式，現(xiàn)階段高中政治教學不可避免也要面對。針對前面提到的一系列問題，我們政治教師在使用這種教學模式的時候一定要充分考慮現(xiàn)實狀況、學生的學情、教學的內(nèi)容的設(shè)置、教學方式的創(chuàng)新等，當然也要樹立政治學科教學的自信，這樣才能真正的提高政治教學質(zhì)量，吸引更多的學生選擇并學好政治。

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作者簡介：熊亞非（1979-）男，學歷：本科，職稱：中學高級，研究方向：高中政治教學，單位：四川省宜賓市翠屏區(qū)白花中學校。