高職院校青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制研究

吳杏儀

(漳州城市職業(yè)學(xué)院，福建 漳州 363000)

青年教師是高職院校教學(xué)工作中的主力軍，他們的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，將決定著院校在教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展進(jìn)程。然而，目前院校在青年教師培養(yǎng)方面仍然存在一定問題。對(duì)此，院校必須加強(qiáng)思想重視，并采取有效策略，對(duì)培養(yǎng)培訓(xùn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而全面提升青年教師教學(xué)專業(yè)能力。

一、高職院校青年教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

據(jù)了解，當(dāng)前在高職院校教育工作領(lǐng)域，青年教師隊(duì)伍在專業(yè)素養(yǎng)方面，有待進(jìn)一步提升。首先，青年教師因?yàn)楣ぷ髻Y歷限制，擁有的教育經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，導(dǎo)致教學(xué)能力存在限制[1]。其次，青年教師大部分在普通高校接受的教育，所以對(duì)高職類型的院校性質(zhì)以及教學(xué)要求，了解不夠全面，再加上自身對(duì)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、技能，以及企業(yè)實(shí)際發(fā)展環(huán)境的認(rèn)知存在局限，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行與素質(zhì)課改標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。同時(shí)，青年教師在職業(yè)教學(xué)工作創(chuàng)新，以及職能素養(yǎng)方面存在不合理情況，導(dǎo)致高職教學(xué)工作存在一定的障礙和局限。估計(jì)原因，主要在于高職院校針對(duì)青年教師群體，在培養(yǎng)培訓(xùn)體系方面缺乏思想重視，導(dǎo)致教師隊(duì)伍專業(yè)能力提升遭到限制。

二、高職院校青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)存在的問題分析

(一)政策導(dǎo)向偏頗

據(jù)了解，高職院校目前在青年教師的職能考核方面，所制定的考核體制和標(biāo)準(zhǔn)并不合理。一味強(qiáng)調(diào)青年教師的學(xué)術(shù)研究情況，根據(jù)青年教師的論文發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量，作為教學(xué)能力考核以及職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。但是，教師專業(yè)能力強(qiáng)弱需要根據(jù)其在實(shí)際教學(xué)工作中的表現(xiàn)決定[2]。如果院校一味要求教師進(jìn)行科研，那么將導(dǎo)致教師投入在教學(xué)工作領(lǐng)域的精力遭到限制。

(二)重使用輕培養(yǎng)

據(jù)了解，目前青年教師隊(duì)伍之所以教學(xué)素養(yǎng)薄弱，主要原因在于院校在管理體制方面存在一定問題。首先，院校貫徹重使用輕培養(yǎng)的管理理念，過于看重青年教師工作任務(wù)量的完成情況，而忽略了對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作組織。青年教師每天需要完成的教學(xué)工作十分繁雜，難以有時(shí)間去學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍教學(xué)成長(zhǎng)停滯不前。其次，院校平時(shí)缺少青年教師素質(zhì)培訓(xùn)的思想重視，或者所組織的培訓(xùn)活動(dòng)方法單一、落后，導(dǎo)致教師教學(xué)成長(zhǎng)和素質(zhì)提升受到阻礙。比如說，在青年教師任教之前，院校為其提供知識(shí)講座，就教學(xué)法規(guī)，以及學(xué)校管理體制進(jìn)行滲透，但是卻未能對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行滲透和培訓(xùn)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍掌握的教學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能存在較大的局限性。不僅如此，高職院校針對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)，未能制定完善性的考核體系，同時(shí)也沒有將教師培訓(xùn)表現(xiàn)與職稱評(píng)定以及崗位晉升相掛鉤，導(dǎo)致青年教師隊(duì)伍對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)，缺乏思想重視。

(三)激勵(lì)機(jī)制不合理

據(jù)了解，目前高職院?，F(xiàn)有的激勵(lì)體制不合理，是導(dǎo)致青年教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)存在局限的主要原因。首先，院校關(guān)于教師考核體系的制定并不合理，一味根據(jù)教師學(xué)術(shù)研究以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師教學(xué)素質(zhì)進(jìn)行考核，并不公平。同時(shí)，高職院校在青年教師薪資待遇設(shè)定方面，也需要進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，否則將在很大程度上限制青年教師教學(xué)工作積極性，導(dǎo)致教師責(zé)任意識(shí)、工作熱情低下。由此可見，高職院校在青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面仍然存在各種各樣的問題，對(duì)此，院校必須提高思想重視程度，否則將導(dǎo)致青年教師專業(yè)成長(zhǎng)受到局限，同時(shí)也制約高職院校教學(xué)改革發(fā)展進(jìn)程。

三、建立有效的高職青年教師培養(yǎng)機(jī)制

(一)轉(zhuǎn)變政策導(dǎo)向

為了進(jìn)一步提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)，高職院校必須對(duì)教師管理政策進(jìn)行調(diào)整和更新[4]。首先，針對(duì)骨干教師評(píng)選方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)以學(xué)術(shù)研究為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核方法，轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合鑒定的考核方法。也就是說，院?？梢匝?qǐng)?jiān)诟呗毥逃I(lǐng)域具有較高聲譽(yù)和造詣的專家、學(xué)者，對(duì)教師專業(yè)能力和素養(yǎng)進(jìn)行綜合考核，從而保證骨干教師評(píng)選工作更加公平，為青年教師提供良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，在職稱評(píng)定的過程中，高職院校需要對(duì)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)定方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。從多個(gè)方面對(duì)教師專業(yè)能力進(jìn)行考核，比如說教學(xué)創(chuàng)新能力、受學(xué)生歡迎情況，以及師德師風(fēng)情況，從而保證職稱評(píng)定更加公平。

(二)健全人才選聘機(jī)制

高職院校為全面提升青年教師隊(duì)伍專業(yè)能力，必須就人才選聘機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。首先，院校必須樹立全新的招聘理念，重點(diǎn)關(guān)注教師人才的綜合素質(zhì)，從而保證引進(jìn)的教師隊(duì)伍，更加符合院校素質(zhì)改革發(fā)展過程中的人才儲(chǔ)備需求。其次，進(jìn)一步完善和細(xì)化人才招聘方案。院校在組織青年教師人才招聘時(shí)，不僅要考查教師師范資格，同時(shí)也需要對(duì)人才針對(duì)高職教學(xué)的觀點(diǎn)和創(chuàng)新想法進(jìn)行考核，并合理設(shè)定高職院校實(shí)踐課程模塊的操作模擬訓(xùn)練，重點(diǎn)考核教師人才對(duì)實(shí)踐模塊的知識(shí)、技能儲(chǔ)備情況，從而實(shí)現(xiàn)雙師型教師人才隊(duì)伍合理引進(jìn)。不僅如此，院校需要重點(diǎn)考核青年教師人才的師德師風(fēng)建設(shè)情況，重點(diǎn)考核教師職業(yè)素養(yǎng)，從而保證引進(jìn)的教師人才所具有的教學(xué)專業(yè)能力更強(qiáng)。

(三)建立培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)制

高職院校為全面提升青年教師專業(yè)教學(xué)能力，需要重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)組織與實(shí)施。首先，院校需要加強(qiáng)資金投入，建立完善性的培訓(xùn)體系，對(duì)培訓(xùn)環(huán)境，培訓(xùn)講師進(jìn)行完善，從而為青年教師隊(duì)伍提供良好的專業(yè)學(xué)習(xí)空間。首先，院校需要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)當(dāng)前高職教育工作具體要求，向青年教師滲透先進(jìn)的教學(xué)理念，以及國(guó)家針對(duì)高職教育提出的相關(guān)法規(guī)和政策，從而完善教師教學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，院校需要重點(diǎn)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍教學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)教師信息化教學(xué)能力、教學(xué)行為改進(jìn)與創(chuàng)新能力、教學(xué)研討能力以及專業(yè)實(shí)踐模塊操作能力等。其次，院校需要對(duì)培訓(xùn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高教師培訓(xùn)活動(dòng)參與積極性。院校可以組織知識(shí)講座、情景模擬、實(shí)踐訓(xùn)練，或者，可以通過校企聯(lián)合，為教師提供豐富的實(shí)踐空間，讓教師豐富自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師專業(yè)能力，從而更好地參與到高職教育課程規(guī)劃設(shè)計(jì)，與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，院校為了讓青年教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)提高思想重視程度，必須制定完善性考量體系，將教師在培訓(xùn)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，作為職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，從而青年教師以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度參與到培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，全面提高培訓(xùn)活動(dòng)效果。

(四)構(gòu)建有效的考核激勵(lì)機(jī)制

高職院校為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，必須對(duì)考核激勵(lì)體制進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，院校需要制定激勵(lì)性管理體制，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師，給予一定物質(zhì)和精神層面的鼓勵(lì)，從而激發(fā)青年教師內(nèi)在工作動(dòng)力，讓教師對(duì)待教學(xué)工作更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)。同時(shí)，院校需要對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)和體系進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)考查教師的師德師風(fēng)以及職業(yè)素養(yǎng)，為青年教師提供公平的職稱評(píng)定機(jī)會(huì)。此外，院校需要將考核結(jié)果及時(shí)地反饋給教師，以便其能夠針對(duì)自身的專業(yè)表現(xiàn)，進(jìn)行自我反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)工作方法和策略，全面提升自身教學(xué)專業(yè)水平。

(五)建立青年教師掛職實(shí)踐的分層次培養(yǎng)體系

為了讓青年教師擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)，院校需要合理貫徹校企合作理念，鼓勵(lì)青年教師，積極參與到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過觀察和體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)環(huán)境，掌握當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，并以此為依據(jù)，對(duì)高職課程體系進(jìn)行改革，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而保證制定的人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)真實(shí)發(fā)展需求更加貼近。同時(shí)，院校為了保證青年教師培養(yǎng)效果更加理想，可以與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，貫徹和落實(shí)分層培養(yǎng)的方法，根據(jù)青年教師入職年限，設(shè)置不同培養(yǎng)周期，讓青年教師隊(duì)伍分階段地參與到專業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中，從而全面提升青年教師的專業(yè)水平。

(六)強(qiáng)化青年教師職業(yè)道德培養(yǎng)

青年教師職業(yè)道德也是決定高職素質(zhì)改革工作質(zhì)量的重要因素。因此，院校需要重點(diǎn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)道德培養(yǎng)。首先，院校需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，針對(duì)青年教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核與管理，鼓勵(lì)青年教師自主學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，規(guī)范自身教師形象，提高自身教學(xué)專業(yè)水平。同時(shí)，院校需要加強(qiáng)思政工作組織與實(shí)施，向青年教師隊(duì)伍滲透正確的教學(xué)觀和職業(yè)觀。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的反面案例進(jìn)行分析，讓青年教師隊(duì)伍能夠?qū)ψ陨淼墓ぷ髀氊?zé)形成正確的思想認(rèn)知，讓青年教師以更加認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，參與到教學(xué)工作當(dāng)中。此外，院校需要充分發(fā)揮榜樣帶頭作用，從青年教師隊(duì)伍中選擇優(yōu)秀代表，讓廣大教師在榜樣的影響下，自覺規(guī)范自身教學(xué)行為，加強(qiáng)自身教學(xué)能力建設(shè)。

(七)引導(dǎo)青年教師規(guī)劃職業(yè)生涯

高職院校必須做好青年教師職業(yè)規(guī)劃工作，讓教師隊(duì)伍擁有良好的職業(yè)發(fā)展空間，從而激發(fā)教師隊(duì)伍內(nèi)在工作動(dòng)力與熱情。首先，在教師入職前，院校需要對(duì)其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)查與了解，從而根據(jù)教師隊(duì)伍主體需求，合理為其提供教學(xué)崗位，設(shè)定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。同時(shí)，院校需要針對(duì)青年教師職業(yè)表現(xiàn)，對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，從而提高職業(yè)規(guī)劃的合理性與科學(xué)性。不僅如此，高職院校需要鼓勵(lì)青年教師自主進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)規(guī)劃方案，加強(qiáng)自身專業(yè)能力、素質(zhì)建設(shè)，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍在高職教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上，青年教師是高職院校教育人才重要儲(chǔ)備群體，為促進(jìn)院校順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，院校必須針對(duì)當(dāng)前青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面的問題進(jìn)行分析，并且從政策干預(yù)、選聘機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、考核機(jī)制、培養(yǎng)體系、職業(yè)道德培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，從而全面提高青年教師教學(xué)專業(yè)能力，為促進(jìn)素質(zhì)教育改革工作深入落實(shí)提供人才動(dòng)力。