基于生命安全教育的高校體育課程開發(fā)路徑研究*

安麗娜

(大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044)

生命作為人生存的基本載體，是人類社會(huì)得以存在以及發(fā)展的根本，如果沒有人的生命，那么整個(gè)世界都會(huì)變得毫無意義，每個(gè)人的人生成就，都是建立在自己的生命安全的基礎(chǔ)之上，沒有了生命，一切的物質(zhì)都會(huì)變?yōu)榭照?。在新課改的要求下，高校的體育課程中都加入了生命安全教育這一發(fā)展理念，首先，生命安全教育就是將生命、安全以及教育這三者聯(lián)系起來進(jìn)行研究，將人們對健康的追求融入進(jìn)教育以及實(shí)踐當(dāng)中，在現(xiàn)代教育體系中占有至關(guān)重要的位置。

一、在高校體育課程中實(shí)行生命安全教育的必要性

(一)符合社會(huì)的發(fā)展潮流以及我國的實(shí)際情況

從我國的歷次教育改革中可以發(fā)現(xiàn)，我國教育的基本目標(biāo)就是教育必須要符合時(shí)代發(fā)展的潮流以及能夠解決當(dāng)前存在的一些社會(huì)問題。我國自從改革開放以來，社會(huì)環(huán)境以及人們的思想觀念都發(fā)生了巨大的改變，在人們生活水平不斷得到提高的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多嚴(yán)重的社會(huì)問題，產(chǎn)生了很多負(fù)面影響，從而也引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。在各個(gè)高校當(dāng)中，每年都會(huì)出現(xiàn)一些校園暴力事件，但是由于我國當(dāng)前教育體制存在一定的缺陷，總是在一些惡性事件發(fā)生之后才加以防范，就在一定程度上縱容了此類事件的發(fā)生，在這種情況下，就使得學(xué)生的安全防范意識不夠強(qiáng)，影響了學(xué)生的發(fā)展。因此，在高校體育課程中加入生命安全教育對于學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)校體制的完善都有很大的幫助。

(二)有助于高校體育課程的系統(tǒng)化

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對于人才的需求也更加多樣化，因此高校的教育體制就要向這一方面發(fā)展，不斷完善教育體制，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展潮流的多樣型人才。體育教育屬于人類教育的基本手段，人們常說，生命在于運(yùn)動(dòng)，對于大學(xué)生來說，在學(xué)校中支撐運(yùn)動(dòng)的就是高校的體育課程，所以在高校的體育課程的改革進(jìn)程中，不能夠僅僅局限于學(xué)生生物機(jī)能的改善，而要從思想上徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的生命理念，重視學(xué)生的健康發(fā)展。

二、對于高校體育課程中實(shí)行生命安全教育的路徑研究

我國在2008年的汶川大地震過后，很多國內(nèi)的學(xué)者都對生命安全教育這一領(lǐng)域進(jìn)行了深入的研究，同時(shí)也取得了一定的研究成果，在我國高校體育課程中實(shí)行生命安全教育有很多不同的路徑，主要包括以下幾個(gè)方面：

(一)在高校中開設(shè)相應(yīng)的安全教育理論課程

在我國傳統(tǒng)的教育理念下，我國國內(nèi)的高校對于生命安全教育沒有做出足夠的重視，學(xué)生對于生命安全的重視程度不高，因此要想我國高校的生命安全教育課程取得一定的成果，就必須要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的安全觀出發(fā)，讓學(xué)生在思想上高度重視生命安全教育的重要性。但我國國內(nèi)高校在這一方面的發(fā)展過程中還存在很多不足，要想提高這一方面的發(fā)展，就必須要在高校的課程體系中加入有關(guān)生命安全教育的理論課程，對國內(nèi)外的重要研究理念做出充分的借鑒，從而使得學(xué)生填補(bǔ)這一方面的理論漏洞，促進(jìn)學(xué)生安全意識的樹立。

(二)樹立“教育即生活”的新型體育教育理念

在國內(nèi)現(xiàn)存的教育理念當(dāng)中，只是把體育教育作為一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，因此大多數(shù)體育教師在上課時(shí)也是抱著完成任務(wù)的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué)，未能將體育教學(xué)的精髓傳授給學(xué)生，只是在體育課上加強(qiáng)了學(xué)生的生物機(jī)能，而未從學(xué)生的思想上進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變。而將生命安全教育引入高校體育課程中，就要求教師在教學(xué)過程中樹立起教育即生活的教學(xué)理念，充分認(rèn)識體育鍛煉在生活中的重要性，而不只是把它當(dāng)成一門課程任務(wù)來對待。在我國國內(nèi)的大多數(shù)高校中，應(yīng)該將提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為最終的教學(xué)目標(biāo)，而不是去盲目地追求體育的競技性，要明白在體育課程中加入生命安全教育并不是希望學(xué)生在比賽中拿金牌，而是要從思想和行動(dòng)上讓學(xué)生重視起生命安全教育，在日常生活中遇到一些緊急情況時(shí)，能夠有足夠的能力去保護(hù)自己，減少自己遇到危險(xiǎn)的情況，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，還要注重生命安全教育的實(shí)踐性，在體育課程中加入一些防范危險(xiǎn)的演練活動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。

三、小結(jié)

總之，在我國的體育課程中加入生命安全教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，學(xué)校必須要重視這方面工作的完成，在理論和實(shí)踐兩方面來加強(qiáng)生命安全教育的推行，重視教師在這一過程中的主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行積極的領(lǐng)導(dǎo)，并且轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從以往體育課程的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前體育課程的執(zhí)行者，將自己科學(xué)的教學(xué)方法融入新型教學(xué)模式當(dāng)中，從根本上提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。