課程的交叉孵化*
——以廣告策劃與微視頻課程為例

沙錢城 王夢捷

(常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

所謂“交叉孵化”，是指通過課程的相互銜接與融通，達到一個效應(yīng)倍增的效果。這個詞源于公共服務(wù)平臺，用在課程設(shè)計中，是為了讓兩門及以上課程能在比較系統(tǒng)的設(shè)計中，達到讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互貫通的效果，最后能有更為深刻的理解與有效的實踐結(jié)果。

一、課程的內(nèi)容與交叉方式

在同一課程體系中，課程間有著相輔相成的作用。廣告策劃課作為一門對邏輯思維要求比較高的課程，能在課程中讓學(xué)生對廣告對象在一定時期內(nèi)的廣告活動進行比較科學(xué)又合理的設(shè)計安排，以期達到一定的宣傳效果。雖然其最終展現(xiàn)形式是廣告策劃書的撰寫，但實際上，學(xué)好廣告策劃對今后的設(shè)計思維有著很好的效果，能更為準(zhǔn)確、有效地分析自己的設(shè)計對象與設(shè)計戰(zhàn)略方法。這種較強的邏輯思維能在一定程度上彌補設(shè)計類學(xué)生設(shè)計上的靈感式、突發(fā)式的創(chuàng)新方法，更為系統(tǒng)且科學(xué)地進行分析設(shè)計。

而微視頻課程是在平面設(shè)計專業(yè)中新加入的一門課程，能讓學(xué)生從二維設(shè)計進入到更廣闊的維度。課程主要學(xué)習(xí)視頻軟件與視頻的拍攝等，是一門實戰(zhàn)性較強的學(xué)科。學(xué)生在課程中僅僅掌握軟件與拍攝方式是不夠的，更要學(xué)會對畫面的掌握、對內(nèi)容的精準(zhǔn)要求等。

具體來說，廣告策劃課程中的廣告調(diào)查部分可以幫助微視頻制作課程確定腳本的前期分析，策劃部分可以對腳本制定、視頻拍攝進行內(nèi)容把控；而微視頻課程中的后期制作課程需在策劃的基礎(chǔ)上完成，并且出片要考慮媒體發(fā)布與效果評估，這部分內(nèi)容又與廣告策劃課程發(fā)生了交叉。

這兩門課程是平面專業(yè)學(xué)生第三學(xué)期先后上的課程，其實在教學(xué)設(shè)計中，可以在學(xué)習(xí)微視頻課程中加入交叉的概念，讓學(xué)生將自己廣告策劃課程中設(shè)計的廣告內(nèi)容拍攝并后期制作，將最終成品用來評估自己在策劃課程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課程交叉孵化的作用

課程交叉孵化是教師在設(shè)計教學(xué)方案時要考慮到內(nèi)容的相輔相成與銜接，這種課程間的相互交叉孵化的所帶來的好處有幾點：

(一)對策劃課策劃內(nèi)容的檢驗

舉例來說，學(xué)生在廣告策劃課的最終策劃作業(yè)是完成一個美食城的冬季推廣活動，學(xué)生在進行前期調(diào)研與分析后得到的策劃主題是：“全家美食，健康美味”，圍繞主題開展一系列的活動，并策劃在電視媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體上進行傳播。但在初期腳本創(chuàng)作時把廣告拍攝成大學(xué)生，與策劃訴求的25-35歲的城市青年的目標(biāo)不符合。再回頭去與腳本對比，其實是存在一定的問題的。

(二)對微視頻課程軟件與拍攝要求的提高

學(xué)生對軟件的掌握其實一直有著比較求穩(wěn)求安全的想法，滿足于教師課堂所教授的內(nèi)容，但對于實際項目上還存在一定的差距，所以，在微視頻課程后，根據(jù)之前的廣告腳本進行拍攝與制作，會找到自己的不足。比方說，在前期課程中對學(xué)校的廣告宣傳腳本的故事大綱是：“一場星際災(zāi)難降臨學(xué)校，而人類的創(chuàng)意，拯救了這場浩劫”，但實際在拍攝中，發(fā)現(xiàn)存在技術(shù)上的不少問題，最后學(xué)生通過摳像、特效插件等技術(shù)完成了在之前本不敢想象的場景。

三、課程交叉孵化存在的問題

雖然課程間的交叉孵化的作用很多，但在實際操作上，還仍有很多的問題與改進空間。若兩門課程的教師不同，則可能無法達到預(yù)想的交叉孵化效果。在許多高校，已經(jīng)有很多類似的設(shè)想與嘗試，如生產(chǎn)性教學(xué)，從早期調(diào)研到最終的成果孵化，其實都在對課程間進行交叉銜接，進行成果轉(zhuǎn)化。課程交叉孵化的目的是為了讓學(xué)生更好的理解、貫通課程內(nèi)容，最終達到更為有效的實踐結(jié)果。