學(xué)校社會工作引入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課探索研究*

李靈芝 王延萍

(西安航空學(xué)院，陜西 西安 710010)

高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課主要側(cè)重于人生教育的范疇，更多體現(xiàn)了從高中到大學(xué)的過渡。作為進入大學(xué)后的第一門思政課，如何通過講授該課程去解決大學(xué)生實際需要問題。而學(xué)校社會工作在工作方法、價值理念、功能內(nèi)容等方面與高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課需要解決的大學(xué)生各方面問題的訴求存在較強的互補性，為學(xué)校社會工作在高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的引入提供了平臺和契機。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2018新教材中涉及人生的青春之問，實際上折射出了大學(xué)生的生活需要。使學(xué)校社會工作介入大學(xué)生生活的需要，以此更好解決具體問題。大學(xué)生生活需要主要表現(xiàn)為：生活環(huán)境適應(yīng)不良、生活貧困導(dǎo)致的問題、生活中的不合理消費。

一、學(xué)校社會工作對大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)不良問題的介入

學(xué)校社會工作者針對學(xué)生進入陌生環(huán)境不適情況，可以充分運用社區(qū)資源，從多渠道協(xié)助新生更快更好的適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，鋪設(shè)學(xué)校與家長有效的溝通渠道。例如，學(xué)校社會工作者可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^召開家長會、編輯家長讀物、開設(shè)校園開放日、組織親子活動等，為新生和家長提供平臺，較早的了解和認識新學(xué)校的環(huán)境。消除學(xué)生對新環(huán)境的膽怯，增強適應(yīng)大學(xué)生活環(huán)境的自信心。其次，發(fā)揮學(xué)生社團和朋輩輔導(dǎo)作用。借助班會、讀書會、合唱團、同鄉(xiāng)會等朋輩群體，或者小組討論、競賽或者小組游戲等團體活動，讓新生參與其中，在團體中學(xué)會新的與人溝通方式和體驗有愛互助的人際關(guān)系，增強其自信心，從而更好的融入大學(xué)生活的新環(huán)境。最后，綜合運用個案工作和小組工作方法協(xié)助新生適應(yīng)環(huán)境。學(xué)校社會工作者可以針對有些在剛開學(xué)出現(xiàn)強烈不適應(yīng)感的同學(xué)，通過組織新生成長小組、青年領(lǐng)袖小組、成長規(guī)劃小組、朋輩互助小組等小組方法幫助學(xué)生實現(xiàn)自我認識，確立個人發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃個人學(xué)習(xí)生涯及職業(yè)生涯，從而盡早適應(yīng)新環(huán)境，實現(xiàn)個人發(fā)展。

二、學(xué)校社會工作對大學(xué)生生活貧困問題的介入

首先，個案工作方法的運用。學(xué)校社會工作者可以通過一對一的個案工作方法，了解和掌握學(xué)生面臨的困難，幫助消除其自卑心理，逐漸建立起面對生活的信心。例如，幫助貧困生增進與輔導(dǎo)員、班主任的親密關(guān)系，讓老師對其多一些關(guān)照，也可以協(xié)助學(xué)生在申請助學(xué)貸款、獎學(xué)金及貧困補助等方面獲得一點傾斜，甚至可以向?qū)W校申請減免部分學(xué)雜費等。其次，利用社區(qū)資源，改善家庭情況。對于貧困生的家庭，學(xué)校社會工作者應(yīng)該重點放在該生的家庭幫助上，通過聯(lián)系家庭所在社區(qū)的社區(qū)工作者，對學(xué)生家庭進行客觀評估，盡力幫助其申請當(dāng)?shù)氐牡捅；蛘咂渌恼戎穑瑸榧彝コ蓡T申請一些政府或者社會機構(gòu)免費提供的職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助其獲得有價值的就業(yè)信息，從而改善貧困生家庭的經(jīng)濟狀況。最后，制定詳細的工作目標(biāo)，分段解決問題。處理解決好貧困生的問題，第一步，學(xué)生和家庭能得到社區(qū)和社會的服務(wù)，包括社會的、經(jīng)濟的和醫(yī)療服務(wù)等等。第二步，家庭進行就業(yè)和經(jīng)濟咨詢，并整合和運用其他社會資源，從而增加自我依賴。第三步，幫助學(xué)生參與學(xué)校的生活，努力獲得學(xué)業(yè)上的成功。最后一步，為就業(yè)做好準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，構(gòu)建就業(yè)核心競爭力。

三、學(xué)校社會工作對大學(xué)生的不合理消費問題的介入

針對大學(xué)生不同情況的不合理消費，學(xué)校社會工作者應(yīng)采取不同的工作模式和方法介入。例如，治療性個案及小組工作模式的運用。此種工作方法側(cè)重治療和糾正學(xué)生的心理、行為偏差，通過一對一的個別輔導(dǎo)或者將類似問題的學(xué)生組成小組，一般采用認知和行為修正模式開展工作。在解決學(xué)生“購物狂”心理和行為等問題上效果良好。