高校法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)長效機(jī)制探析

扈力

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，所以加強(qiáng)對(duì)其重視非常有必要。就高校法學(xué)本科專業(yè)來說，目前普遍存在著師資有限、實(shí)踐性課程比重過少等問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響到法學(xué)本科教學(xué)的順利開展?；诖耍恼轮饕槍?duì)高校法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)長效機(jī)制進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校法學(xué)本科;實(shí)踐教學(xué);長效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）51-0220-02

法學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，而在實(shí)際教學(xué)中合理地融入實(shí)踐性是非常有必要的，這對(duì)于提升學(xué)生職業(yè)技能、檢驗(yàn)法學(xué)理論體系和專業(yè)知識(shí)等方面有著極為重要的作用。就當(dāng)前情況來看，高校法學(xué)本科階段的教育和其他專業(yè)教育相同，普遍存在著能力培養(yǎng)和理論知識(shí)傳授不協(xié)調(diào)的問題。從客觀的角度上來說，高校法學(xué)本科教育大都非常注重理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)則是比較忽視的，這樣對(duì)于高校法學(xué)本科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)非常不利，所以必須得積極地做出改變。

一、高校法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)中主要存在的問題

實(shí)踐教學(xué)具體是指高等學(xué)校為了更好地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練而設(shè)置的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其對(duì)于高校本科階段的教育來說十分重要。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通常包括畢業(yè)論文撰寫、社會(huì)調(diào)查以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等，就我國法學(xué)教育體系而言說，各個(gè)方面都非常注重以及強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。不過因?yàn)槿狈@方面的理論研究和模式設(shè)計(jì)，進(jìn)而使得實(shí)踐教學(xué)效果并不是很理想，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.缺乏系統(tǒng)和科學(xué)的理論指導(dǎo)。就高校法學(xué)本科教學(xué)來說，因?yàn)槿狈?duì)法律專業(yè)人才必需基本能力的研究，進(jìn)而使得在具體實(shí)踐中表現(xiàn)出嚴(yán)重的不規(guī)范性和隨機(jī)性，不知道這些基本能力應(yīng)該應(yīng)用怎樣的實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)和應(yīng)用哪種理論當(dāng)作指導(dǎo)。而這些問題的存在使得法學(xué)實(shí)踐教學(xué)普遍存在著習(xí)慣性和傳統(tǒng)性，一直重復(fù)著形式化的實(shí)習(xí)實(shí)踐，這樣很難達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

2.對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。在我國傳統(tǒng)法學(xué)教育過程中，一般都是以教授科學(xué)系統(tǒng)的法律知識(shí)為目的。不過因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)純理論和知識(shí)的灌輸，教學(xué)方法上也只重視課堂理論教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生的分析和處理糾紛以及具體法律案件的能力很難得到提升。因?yàn)槿狈?shí)踐應(yīng)用，使得法律知識(shí)非常抽象和生硬，并且在這種教學(xué)模式下，師生之間的互動(dòng)也嚴(yán)重不足，學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性受到了極大的壓制[1]。同時(shí)，這樣還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握不夠深入和牢固。正因?yàn)檫@樣，法學(xué)實(shí)務(wù)部門對(duì)于高校法學(xué)教育模式和畢業(yè)生頗有微詞，因?yàn)樗麄兒茈y迅速地適應(yīng)和達(dá)到實(shí)際法律工作的要求，并且動(dòng)手能力比較差。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)單一，沒能將法學(xué)實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃中。我國各個(gè)高校的普遍做法就是法學(xué)本科學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃在畢業(yè)之前合理地安排好實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間通常為三個(gè)月左右，甚至有的更加少。實(shí)習(xí)場所基本都是安排在法律服務(wù)機(jī)構(gòu)和法院等，這種畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是十分有必要的，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)司法工作的實(shí)踐過程。不過因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間比較短，再加上畢業(yè)實(shí)習(xí)之前很多學(xué)生對(duì)這些機(jī)構(gòu)的工作程序和設(shè)置不是很了解，所以很難起到理想的效果。除了畢業(yè)實(shí)習(xí)，其他教學(xué)階段基本不會(huì)再安排實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升。

當(dāng)前很多法學(xué)本科課程會(huì)根據(jù)個(gè)別相關(guān)課程的需求設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)，例如鼓勵(lì)學(xué)生自己模擬法庭或者是觀摩法庭審判等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，并且還能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)以及活躍他們的思維。不過其中最為主要的問題就是沒能系統(tǒng)和有意識(shí)地將這些實(shí)踐活動(dòng)形式納入教學(xué)要求和計(jì)劃中。

二、高校法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)長效機(jī)制分析

1.合理地進(jìn)行課程設(shè)置體系的優(yōu)化，增設(shè)應(yīng)用性技能課程。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，各個(gè)高校應(yīng)該加強(qiáng)重視理論和實(shí)踐教學(xué)之間的平衡，合理地增加應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)方向的課程數(shù)量，例如審判實(shí)務(wù)、刑法案例研習(xí)以及法律職業(yè)技能訓(xùn)練等，以此來有效地提升學(xué)生的職業(yè)技能[2]。然后就是合理地引進(jìn)診所式法律課程，增設(shè)律師實(shí)務(wù)，不過其需要有必要場地和一定資金的支持才能夠運(yùn)作，而資金大都來源于學(xué)校專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)和研究基金會(huì)的支持，十分有限。所以需要選擇最為適合的教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行開展，例如刑事法領(lǐng)域和勞動(dòng)法領(lǐng)域等。

2.合理地進(jìn)行法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的完善。首先就是需要建立法學(xué)實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，這是教學(xué)質(zhì)量的重要保障和依據(jù)。就當(dāng)前情況來而言，很多高校都比較注重理論教學(xué)規(guī)章制度的建立，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)制度的健全則是比較忽視的。重點(diǎn)需要落實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)常規(guī)管理制度、師生評(píng)價(jià)制度等等。其次就是需要積極地進(jìn)行法學(xué)實(shí)踐教學(xué)反饋機(jī)制和質(zhì)量信息收集機(jī)制的完善，具體需要建立科學(xué)有效的信息收集渠道，讓各班學(xué)生信息員客觀全面地收集實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生參與和教師到課等情況，并且還可以通過校園網(wǎng)來進(jìn)行收集[3]。此外，還需要合理地進(jìn)行質(zhì)量反饋機(jī)制的建立，在這一過程中需要調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的力量，同時(shí)還需要具體到班級(jí)和個(gè)人。對(duì)于教師的問題，可以有主管院長和主任結(jié)合具體情況將建議、問題等反饋給教師，而學(xué)生的問題則是由輔導(dǎo)員和學(xué)辦負(fù)責(zé)。

3.建立高校和地方法律實(shí)務(wù)部門合作培養(yǎng)人才的實(shí)踐教學(xué)模式。就高校法學(xué)專業(yè)而言，不論是基于哪一方面的考慮，都應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)和各個(gè)實(shí)務(wù)部門之間的合作聯(lián)系，并且將其制度化和系統(tǒng)化，以此來有效地改變科研脫離實(shí)際、教師實(shí)踐教學(xué)能力低等問題，從而培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)以及理論知識(shí)豐富的法學(xué)人才。首先就是可以簽訂院校和當(dāng)?shù)厮痉▽?shí)務(wù)部門應(yīng)用型法律人才合作培養(yǎng)的協(xié)議，然后就是聯(lián)合開展法庭審判，通過學(xué)校和實(shí)務(wù)部門的各種設(shè)施進(jìn)行法庭模擬。而在民事訴訟法、刑事訴訟法等教學(xué)過程中，需要選擇代表性比較強(qiáng)的經(jīng)典案例，使得學(xué)生更好地了解到這些知識(shí)的區(qū)別[4]。除了法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間及寒暑假到附近的檢察院、法院及律師事務(wù)所見習(xí)，這樣不僅能夠很好地解決這些地方人力不足的難題，同時(shí)還能夠很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，還需要積極地拓展教師和實(shí)務(wù)部門職業(yè)人員交流合作的機(jī)會(huì)和途徑，提升教師的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

綜上所述，就高校法學(xué)本科法律應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展十分重要。不論是掛職鍛煉還是法律診所等方法，無不表現(xiàn)出高校法學(xué)教育必須得積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)模式。除此之外，高校期間對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)絕對(duì)不能只是簡單地停留在試卷考察和課堂教學(xué)上，而是應(yīng)該將教材內(nèi)容、社會(huì)發(fā)展需求以及司法實(shí)務(wù)等有效地結(jié)合，加強(qiáng)注重學(xué)生各種基本能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)合理地應(yīng)用到實(shí)踐中。高校法學(xué)教學(xué)工作者必須得清楚地認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠切實(shí)落實(shí)還需要各個(gè)方面的支撐和扶持，特別是財(cái)力方面。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然在實(shí)際應(yīng)用中存在著一些問題，不過在社會(huì)實(shí)踐中確實(shí)加深了實(shí)踐和理論的結(jié)合，深受廣大師生的喜愛。

參考文獻(xiàn)：

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[3]賈國燕.高校思政實(shí)踐教學(xué)的長效機(jī)制探索——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2012，（6）.

[4]張翼杰.社區(qū)法律服務(wù)：高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式新探[J].陜西理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，35（3）：94-99.