家校合作中學生自主管理能力的培養(yǎng)策略

蘆婧

摘 要：眾所周知，學生能力的培養(yǎng)并不是憑借學校一己之力就可以完成的，需要學校與家庭的通力協(xié)作。只有學校與家庭形成合力，擰成一股繩，才能夠使教育的效能得到最大限度的優(yōu)化。家庭教育與學校教育息息相關，密不可分。學校必須加大與家長之間的交流合作，充分發(fā)揮家長的主觀能動性，引導家長認識到其在學生的成長中起到的關鍵性作用，進一步促進學生管理能力的有效提升。本文筆者就從家校合作的視角出發(fā)，談一下我校以家校合作為背景的教育模式，以期促進初中學生自主管理能力的發(fā)展。

關鍵詞：素質(zhì)教育;家校合作;家庭教育指導;自主管理能力

一 充分發(fā)揮家庭教育的潛能，共同培養(yǎng)學生的自主能力

首先，要想培養(yǎng)學生的自主管理能力，僅靠學校和教師的努力是遠遠不夠的，必須積極主動尋求家長的通力合作。家長是學生的第一監(jiān)護人，所以我們教師必須充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，及時了解學生在家庭中的動態(tài)、心理狀態(tài)。一旦學生出現(xiàn)異常情況，心理上出現(xiàn)波動，可以及時化解，將心理問題扼殺在搖籃之中。

其次，建立健全家委會組織。家委會就像是連接學校與家長的一條橋梁與紐帶，可以起到很好的溝通作用。家委會的職責應該是上情下達，下請上傳。對于家長們的共性問題可以及時反饋到學校，聽取家長對于學校的一些建設性意見和看法，群策群力，將學生教育工作做得更加翔實，具體。

最后，在家長與學校的通力合作之下，我們還應該積極主動地與校外相關機構(gòu)進行合作，盡一切可能杜絕有毒、有害的不良現(xiàn)象進入到校園之中。比如說嚴厲打擊學校周邊的游戲廳，黑網(wǎng)吧，避免學生形成“網(wǎng)癮”“毒癮”，提高初中學生的自主管控能力。另外我們學校應該聯(lián)合公安、工商、文化管理部門，不定期地排查校園周邊的環(huán)境，打擊兜售盜版以及不良書籍的小商小販，肅清校園環(huán)境，還校園一片凈土。另外，為了提高學生的自主管理能力，除了要對外部環(huán)境進行“圍追堵截”之外，還要從根源出發(fā)，邀請一些法律人士來校進行法制講座，轉(zhuǎn)變學生的錯誤觀念，提升學生分辨是非的能力。

二 以家長學校為介質(zhì)，開展家庭教育指導

對于學生的教育，我們要兩手抓，兩手都要硬，加強家校合作，充分利用好種種溝通紐帶，開展家長小課堂等活動，科學、規(guī)范化地進行家庭教育指導。我們可以把對學生的要求，守則，習慣的養(yǎng)成記錄在冊，發(fā)放給家長，讓家長做“監(jiān)督小能手”，追蹤學生的家庭表現(xiàn)，及時和教師進行溝通，形成一種正確的家校合作關系，促進學生的全身心發(fā)展。

另外，在開設家長課堂的同時，也要及時地把課上的情況向所有家長進行通報，叮囑家長做好每節(jié)課的課后反饋，學習心得體會，以便于教師對學生的表現(xiàn)作出下一步的指導。與此同時，我們可以在家長課堂上增加互動交流環(huán)節(jié)，邀請優(yōu)秀的學生家長分享育兒心得，提高家長對于家庭教育的重要認識，提高家長的責任感與自豪感。只有家庭教育與學校教育相融合，才能夠從根源出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生的問題之所在，因材施教，量體裁衣，有針對性地對學生進行科學有效的指導，促進學生的全面發(fā)展。

三 以家庭主題教育為拓展，提升學生自主管理能力

首先，我們可以開展“芳香校園”活動。通過親子共讀的形式，提高學生閱讀的積極性與主觀能動性。家長可以在家與學生進行“共讀”，每天設置相同的學習目標，在完成閱讀任務之后，進行讀書心得的分享。通過溝通與交流，增加親子距離，加深對于認知的理解。學生和家長可以從不同的視角出發(fā)，展開激烈的討論，形成一種良好的互動氛圍，通過“家庭書友會”的形式提升學生的自主管理能力。

其次，在開展校內(nèi)教育的同時，我們?nèi)握n教師也要不遺余力地開展課外實踐活動。通過課外實踐活動，加深學校、家長與學生之間的聯(lián)系，增加彼此之間的了解，讓家長可以看到學生不一樣的“面”。通過多種多樣的第二課堂親子活動，可以發(fā)現(xiàn)學生與眾不同的“美”。通過對學生正確的引導，最大限度地提升學生的自主管理能力。

結(jié)語：

綜上所述，學生自主管理能力的提升不是一朝一夕就可以完成的，需要學校、家庭、社會共同努力。所以，學校與家庭必須“齊抓共管”“雙管齊下”，充分發(fā)揮家庭教育的重要性，共同培養(yǎng)學生的自主管理能力。通過校內(nèi)校外，多種教育模式相結(jié)合，不斷提升學生的自主管理能力。只有提高學生的自主管理能力，學生在面對問題的時候，才可以游刃有余、靈活自如地處理一切困難，這就提高了學生的素養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮永.家校合作，促進學生閱讀與寫作能力的提升[J].中國校外教育，2017（19）：50-51.

[2]王冬英.巧變家校聯(lián)系簿培養(yǎng)自主管理能力[J].現(xiàn)代教學，2015（04）：142-143.

[3]王曉嵐.關于如何家校合作提高學生能力的探究[J].教育教學論壇，2017（30）：265-266.

[4]牛銀平.家校合作培養(yǎng)一年級學生閱讀習慣探析[J].課程教育研究（學法教法研究），2015（21）：176-177.