• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    《人體解剖學(xué)》課程共享資源庫(kù)建設(shè)研究

    2019-01-14 02:32:54郭進(jìn)
    教育教學(xué)論壇 2019年52期
    關(guān)鍵詞:人體解剖學(xué)信息化資源

    郭進(jìn)

    摘要:為推進(jìn)本科護(hù)理學(xué)專業(yè)課程信息化建設(shè)進(jìn)程,我們有計(jì)劃、有組織地開展了共享資源庫(kù)的建設(shè)工作。它不僅為教師提供豐富的教學(xué)資源,更為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)和資源,從而提高本科教學(xué)質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:共享資源庫(kù);信息化;資源

    中圖分類號(hào):G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ?文章編號(hào):1674-9324(2019)52-0205-02

    一、建設(shè)《人體解剖學(xué)》課程共享資源庫(kù)的必要性分析

    (一)符合教育信息化發(fā)展要求

    教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中指出:要依托教育信息化加快構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,推動(dòng)各類優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享;到2020年基本建成“人人兼學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育信息化體系,推動(dòng)形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)常態(tài)。也就是說,基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建共享資源庫(kù),是“推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享”、實(shí)現(xiàn)“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的一條有效路徑。

    (二)是新建地方本科院校發(fā)展的必然要求

    2018年1月,我們對(duì)11所專科院校教師就《人體解剖學(xué)》課程共享資源庫(kù)建設(shè)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:(1)11所學(xué)校全部都在建設(shè)課程共享資源庫(kù),已初見成效,82%開始應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。(2)共享資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容豐富,形式多樣,有教學(xué)視頻、GIF動(dòng)畫資源庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、微課、圖片庫(kù)、教學(xué)案例、教案、思維導(dǎo)圖、PPT課件、圖學(xué)練習(xí)庫(kù)、解剖教學(xué)軟件、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教材等。其中,黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資源庫(kù)最豐富;吉林大學(xué)通化醫(yī)藥學(xué)院、滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、江蘇醫(yī)藥學(xué)院三所院校正在建設(shè)非常有特色的GIF動(dòng)畫資源庫(kù);黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇醫(yī)藥學(xué)院、延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泰山護(hù)理學(xué)院四所院校正在建設(shè)微課資源庫(kù);有四所院校的資源庫(kù)內(nèi)容少,只有PPT、教案或視頻或習(xí)題。

    由此可見,作為一所本科院校,我們的課程共享資源庫(kù)建設(shè)已經(jīng)滯后,必須加快步伐,迎頭趕上,促進(jìn)新建地方本科院校的發(fā)展。

    (三)是專業(yè)課程建設(shè)的重要內(nèi)容

    1.目前,《人體解剖學(xué)》教學(xué)面臨諸多矛盾,亟待解決:內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少;學(xué)生數(shù)量多與輔助教學(xué)資源少;培養(yǎng)目標(biāo)多元化與教材相對(duì)單一;教得多與學(xué)得少……課程共享資源庫(kù)建成,必能緩解以上矛盾。

    2.課程共享資源庫(kù)建設(shè)過程中,教師要做大量的工作,如收集素材,編寫講義、圖學(xué)練習(xí)題庫(kù)、習(xí)題,錄制微課,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)等。在此期間,必然會(huì)更新教師教學(xué)觀念,拓展學(xué)科視野,增加專業(yè)知識(shí),提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力等,從而提升教師的課程教學(xué)水平。

    3.課程共享資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)全面、系統(tǒng)的工程,需要在實(shí)踐中不斷完善和補(bǔ)充,有利于確立以師生對(duì)課程新需求為導(dǎo)向的持續(xù)建設(shè)機(jī)制。

    (四)符合全媒體信息時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

    現(xiàn)在,學(xué)生大多追求個(gè)性化學(xué)習(xí),更愿意用電子屏幕閱讀,喜歡以超文本的方式獲取信息。言外之意是,網(wǎng)絡(luò)信息化的共享資源庫(kù)對(duì)學(xué)生是很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),也是他們喜愛的獲取知識(shí)的途徑之一。

    總的來說,課程共享資源庫(kù)的建設(shè),不僅可以帶動(dòng)教育思想觀念的更新,還可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,推動(dòng)課程建設(shè)和教學(xué)改革工作。

    二、《人體解剖學(xué)》共享資源庫(kù)建設(shè)思路及內(nèi)容

    如何在有限的人力、物力條件下提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,扎扎實(shí)實(shí)掌握人體解剖學(xué)的知識(shí),一直是我們想要解決的問題。共享資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用,無疑是一種有益的補(bǔ)充。

    1.建設(shè)思路:《人體解剖學(xué)》是一門重要的醫(yī)學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課,實(shí)踐性很強(qiáng),所以共享資源庫(kù)建設(shè)過程中,要突出專業(yè)性、實(shí)踐性,遵循“面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)”的原則,組建團(tuán)隊(duì),科學(xué)設(shè)計(jì),開發(fā)資源,建設(shè)平臺(tái)。

    2.建設(shè)內(nèi)容:共享資源庫(kù)是師生教與學(xué)的平臺(tái),任何有助于教學(xué)的視頻、動(dòng)畫、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題等都可以在平臺(tái)上呈現(xiàn)。平臺(tái)建設(shè)依托超星爾雅學(xué)習(xí)通App和校園網(wǎng),具體建設(shè)過程中,將所有資源分成三大模塊:一是教學(xué)核心資源,包括教學(xué)視頻庫(kù)、教學(xué)課件庫(kù)、電子教案庫(kù)、圖片庫(kù);二是教學(xué)反饋資源,包括圖學(xué)練習(xí)庫(kù)、習(xí)題庫(kù);三是案例資源,包括學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生繪制的優(yōu)秀解剖圖集、教師的優(yōu)秀研究項(xiàng)目等。各模塊內(nèi)容不同,作用也有所差別?!昂诵馁Y源”主要是方便教師備課、專業(yè)研討和學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí);“反饋資源”主要是給學(xué)生提供形式多樣的課后練習(xí),加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握;“案例資源”則是課堂教學(xué)的延伸和拓展,主要展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師專業(yè)課題研究。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科研興趣和創(chuàng)新思維,也對(duì)教師專業(yè)發(fā)展起到一定的引領(lǐng)作用。具體內(nèi)容建設(shè)過程如圖1所示。

    三、共享資源庫(kù)后期建設(shè)規(guī)劃

    《人體解剖學(xué)》共享資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化工程,需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新、完善資源素材。隨著全媒體時(shí)代課程教學(xué)信息化的不斷深入,共享資源庫(kù)建設(shè)越來越多元化、精品化,服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率不斷提高。具體建設(shè)規(guī)劃如下。

    1.完善平臺(tái)建設(shè),增設(shè)校外訪問界面、在線咨詢等功能,實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。

    2.對(duì)教學(xué)核心資源和反饋性資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化管理,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行跟蹤分析;將習(xí)題庫(kù)設(shè)置成兩個(gè)層次,即課后練習(xí)和知識(shí)測(cè)試,讓學(xué)生完成課后相關(guān)練習(xí)題的基礎(chǔ)上參加測(cè)試,測(cè)試后可根據(jù)成績(jī)確定等級(jí)及等級(jí)的實(shí)時(shí)變更,既保證學(xué)習(xí)的完整性,又增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

    3.逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)核心資源和教學(xué)案例資源的精品化。除增加案例的呈現(xiàn)形式外,內(nèi)容上要增加作品介紹、個(gè)人感悟、教師、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等,進(jìn)一步增強(qiáng)共享資源的互動(dòng)功能。

    4.利用多媒體技術(shù)開發(fā)GIF動(dòng)畫演示資源,把《人體解剖學(xué)》課程中的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置毗鄰關(guān)系、功能等用動(dòng)畫演示的方法展示給學(xué)生,既有趣又有效。

    5.開發(fā)數(shù)字化人體解剖生命科學(xué)館■,為課外實(shí)踐學(xué)習(xí)提供支持。近年來,人體解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)所需尸源日益緊張,如果能收集一定數(shù)量的人體解剖標(biāo)本照片或圖片,再加以編輯整理,按人體系統(tǒng)或局部在共享平臺(tái)上設(shè)專區(qū)展示、交流,就會(huì)彌補(bǔ)學(xué)生缺失的課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),為后續(xù)主干課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的解剖學(xué)基礎(chǔ)。

    四、小結(jié)

    建設(shè)《人體解剖學(xué)》共享資源庫(kù),對(duì)教師來說,不僅為他們提供豐富的教學(xué)資源,也可避免許多重復(fù)性工作,提高教學(xué)效率;對(duì)學(xué)生而言,既能獲得豐富的學(xué)習(xí)資料,又可拓展學(xué)習(xí)空間,還能培養(yǎng)科學(xué)研究精神和創(chuàng)新思維能力。但由于條件所限,目前建設(shè)成果不盡如人意,需要我們邊用邊建,不斷完善、創(chuàng)新,滿足現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展需求。

    注釋:

    (1)教育部教育信息化“十三五”規(guī)劃,第2-3頁(yè).

    (2)梁林梅,李逢慶.數(shù)字時(shí)代的青少年學(xué)習(xí)者特征分析.

    (3)王卿.共享型人體解剖學(xué)資源庫(kù)建設(shè)構(gòu)想.

    參考文獻(xiàn):

    [1]孫海華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職通信電源專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,(01).

    [2]陸嶸輝,顧利英.專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建——以“食品生物工藝”專業(yè)資源庫(kù)為例[Z].

    [3]許子華,張海燕,等.《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》形態(tài)學(xué)數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備,2017,(12).

    [4]單偉,秦書劍,等.人體解剖學(xué)教學(xué)數(shù)字化資源庫(kù)的建立[J].解剖科學(xué)進(jìn)展,2013,(04).

    猜你喜歡
    人體解剖學(xué)信息化資源
    基礎(chǔ)教育資源展示
    月“睹”教育信息化
    幼兒教育信息化策略初探
    甘肅教育(2020年18期)2020-10-28 09:06:02
    一樣的資源,不一樣的收獲
    資源回收
    資源再生 歡迎訂閱
    資源再生(2017年3期)2017-06-01 12:20:59
    中職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)探討
    轉(zhuǎn)型背景下護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)課程教學(xué)改革探討
    《人體的吸收功能》說課設(shè)計(jì)
    科技視界(2016年18期)2016-11-03 23:25:34
    人體解剖學(xué)在高職教學(xué)中的現(xiàn)狀與分析
    商情(2016年11期)2016-04-15 21:44:30
    西安市| 阜宁县| 临夏县| 天镇县| 苏尼特右旗| 盐源县| 张家港市| 民权县| 屏南县| 义马市| 宜阳县| 济阳县| 梧州市| 邛崃市| 永德县| 米林县| 贡觉县| 海原县| 塘沽区| 榆社县| 清徐县| 得荣县| 阳西县| 吉安县| 彰武县| 三都| 吴堡县| 贞丰县| 鹤壁市| 晋城| 若尔盖县| 三台县| 金溪县| 屯留县| 宜黄县| 雅江县| 绥芬河市| 新沂市| 丰都县| 根河市| 那坡县|