增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的策略闡釋

許慧

摘 要：隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革工作實(shí)施推進(jìn)，針對(duì)學(xué)生美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)要求越來越高。以趣味性教學(xué)培養(yǎng)作為學(xué)生美術(shù)教學(xué)中的主要培養(yǎng)方式，能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)工作實(shí)施提供幫助，對(duì)于改善和優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)意義。通過增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的策略闡釋研究，主要分析了小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性培養(yǎng)的必要性、存在的問題和培養(yǎng)策略，旨在為小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)培養(yǎng)策略應(yīng)用提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);趣味性;增強(qiáng)策略

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)工作實(shí)施而言，趣味性培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，只有在學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)中，能夠?qū)⑷の缎越虒W(xué)培養(yǎng)重視起來，這樣才能滿足小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作實(shí)施需求。通過趣味性教學(xué)培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于改善和優(yōu)化現(xiàn)有小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式具有重要指導(dǎo)價(jià)值。作為小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)工作開展中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生趣味性教學(xué)培養(yǎng)工作實(shí)施作出科學(xué)的指導(dǎo)，這樣才能在教學(xué)指導(dǎo)中更為有效地為學(xué)生美術(shù)教學(xué)提供幫助。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性培養(yǎng)的必要性

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)作為學(xué)生教學(xué)工作開展中的重要組成部分，在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作開展中具有重要地位。如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師日常教學(xué)工作開展中都應(yīng)該重點(diǎn)分析的一項(xiàng)內(nèi)容。只有教師在日常教學(xué)工作開展中，將美術(shù)欣賞課教學(xué)工作重視起來，這樣才能為學(xué)生美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)提供幫助。首先，當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)改革工作推進(jìn)中，要求對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)培養(yǎng)工作分析，只有完善的教學(xué)培養(yǎng)對(duì)策實(shí)施，才能滿足小學(xué)美術(shù)自身教學(xué)需求[1]。其次，小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中引入趣味性教學(xué)培養(yǎng)可以為學(xué)生美術(shù)教學(xué)提供指導(dǎo)，對(duì)于改善和優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要指導(dǎo)價(jià)值，所以在現(xiàn)有小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中應(yīng)該將趣味性教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用到學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)中。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學(xué)方法比較陳舊

通過對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展中對(duì)學(xué)生美術(shù)教學(xué)工作開展都不夠重視，所以在日常教學(xué)工作開展中就不能及時(shí)地更新教學(xué)方法。大部分小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展中，由于教師的教學(xué)觀念束縛，使得很多教師在日常教學(xué)工作開展中并沒有注重美術(shù)欣賞課教學(xué)培養(yǎng)，因而相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)對(duì)策的實(shí)施也就沒有做到及時(shí)更新，所以影響了小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)工作實(shí)施效果。也有很多小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，也就是在美術(shù)課堂上，讓學(xué)生自主活動(dòng)，教師不進(jìn)行集中的引導(dǎo)和管理，所以就出現(xiàn)了教學(xué)方法陳舊現(xiàn)象，因而嚴(yán)重影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施效果[2]。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠合理

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)提供幫助，所以小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在日常教學(xué)工作開展中，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置做出科學(xué)的分析，只有完善的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，這樣才能為學(xué)生美術(shù)教學(xué)提供指導(dǎo)。但是通過對(duì)我國現(xiàn)有小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作研究分析后得出，很多小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師都沒有針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置做出分析。所以在日常教學(xué)工作開展中，就不能為學(xué)生美術(shù)教學(xué)提供指導(dǎo)。并且大部分小學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃中，受應(yīng)試教育觀念束縛，認(rèn)為學(xué)生教學(xué)中美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該作為學(xué)生教學(xué)中的主要內(nèi)容，所以就不能在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，因而使得小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的阻礙。

（三）教學(xué)氛圍不夠濃厚

教學(xué)氛圍構(gòu)建也是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)該重點(diǎn)構(gòu)建的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，要知道良好的教學(xué)氛圍構(gòu)建是提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有教師在日常教學(xué)工作開展中，能夠著手進(jìn)行教學(xué)氛圍構(gòu)建，這樣才能逐步實(shí)施趣味性教學(xué)培養(yǎng)。但是通過本文的相關(guān)研究和分析后得出，很多小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)工作開展中，教師對(duì)于學(xué)生教學(xué)氛圍的培養(yǎng)工作實(shí)施還存有嚴(yán)重的差別，因而影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作培養(yǎng)需求，對(duì)學(xué)生美術(shù)教學(xué)工作實(shí)施造成了嚴(yán)重的影響。大部分小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展中，教師都是以一種放養(yǎng)式教學(xué)觀念對(duì)待學(xué)生美術(shù)欣賞課教學(xué)，并沒有深入地分析美術(shù)欣賞課教學(xué)的內(nèi)涵，所以學(xué)生學(xué)習(xí)參與性不高[4]。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性培養(yǎng)的策略

（一）靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

為了能夠在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中提升學(xué)生美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師需要將靈活教學(xué)方法轉(zhuǎn)變應(yīng)用到日常教學(xué)中。也就是在日常教學(xué)工作開展中，教師應(yīng)該按照趣味性教學(xué)引導(dǎo)中的要求，及時(shí)地針對(duì)教學(xué)工作實(shí)施中的興趣培養(yǎng)工作分析，并且依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展需求，對(duì)學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，這樣才能在相關(guān)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和應(yīng)用中為學(xué)生美術(shù)教學(xué)提供指導(dǎo)。例如，教師在日常美術(shù)欣賞課教學(xué)工作開展中，按照美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施需求，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教學(xué)，科學(xué)的把控學(xué)生教學(xué)要點(diǎn)，以此為學(xué)生美術(shù)趣味性教學(xué)提供幫助[5]。

（二）以人為本，科學(xué)指導(dǎo)

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革工作開展中，由于美術(shù)教學(xué)的觀念在不斷轉(zhuǎn)變，因而實(shí)施教學(xué)改革是非常有必要的。在人本理論實(shí)施下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展中，教師應(yīng)該按照人本教學(xué)理念實(shí)施需求，對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞課進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在美術(shù)課堂教學(xué)工作開展中，教師針對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞課教學(xué)中的課堂指導(dǎo)內(nèi)容分析。讓學(xué)生通過美術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以此為學(xué)生美術(shù)教學(xué)工作順利實(shí)施提供幫助。如在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，讓學(xué)生按照自身美術(shù)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行欣賞課分析，如繪畫、剪紙、素描等都可以作為小學(xué)生美術(shù)欣賞課教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保障在教學(xué)實(shí)施中，可以更為有效地為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供幫助[6]。

（三）確定完善的教學(xué)目標(biāo)

在趣味性教學(xué)模式與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合中，教師應(yīng)該從學(xué)生教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)上著手，針對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞課教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建作出科學(xué)的分析。教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的意義，然后在日常教學(xué)工作開展中，及時(shí)調(diào)整和轉(zhuǎn)變教學(xué)培養(yǎng)方法，這樣才能保障在教學(xué)培養(yǎng)工作的開展和實(shí)施中，有針對(duì)性地為美術(shù)教學(xué)提供指導(dǎo)。例如，教師在欣賞課教學(xué)工作開展中，需要教師按照趣味性教學(xué)培養(yǎng)中的要求，對(duì)學(xué)生美術(shù)教學(xué)目標(biāo)確定方法分析，從欣賞課件設(shè)計(jì)、情感引導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)等三個(gè)大的層面著手，有針對(duì)性地為學(xué)生欣賞課教學(xué)目標(biāo)確定提供幫助。

（四）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍能夠讓美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)中，有針對(duì)性地進(jìn)行美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理，對(duì)于改善現(xiàn)有小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀具有重要幫助。要知道在我國當(dāng)前應(yīng)試教育觀念影響下，很多美術(shù)教學(xué)中，都沒有將欣賞課教學(xué)重視起來，因而對(duì)于課堂教學(xué)氛圍的營造也就存有一定的欠缺，通過改善現(xiàn)有課堂教學(xué)氛圍塑造方式，能夠讓教師在日常教學(xué)工作開展中體驗(yàn)到課堂教學(xué)氛圍塑造的意義，對(duì)于教師趣味性教學(xué)工作的開展和實(shí)施具有重要指導(dǎo)意義。例如，教師在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，讓學(xué)生針對(duì)自己喜歡的美術(shù)作品講解，然后教師集中分析學(xué)生美術(shù)作品，這樣不僅能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也能為趣味性教學(xué)培養(yǎng)提供幫助。

（五）借助多媒體設(shè)備教學(xué)

多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)階段信息化技術(shù)發(fā)展與學(xué)生美術(shù)教學(xué)工作融合之后形成的一種新型教學(xué)方式，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)培養(yǎng)能夠提升小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。所以作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)該通過多媒體教學(xué)設(shè)備針對(duì)學(xué)生趣味性教學(xué)培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的分析，以便在教學(xué)分析過程中，能夠更為有效地針對(duì)學(xué)生美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)提供幫助。例如，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，在美術(shù)欣賞課上將美術(shù)作品展示出來，如《伏爾加河上的纖夫》《蒙娜麗莎》等都可以做出小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的素材，這樣才能為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)培育提供幫助。如教師在課堂美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生通過多媒體展示，分析美術(shù)作品的文化內(nèi)涵，從而為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)培育提供指導(dǎo)。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)工作開展中，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)趣味性教學(xué)，還應(yīng)該注重對(duì)趣味性教學(xué)培養(yǎng)策略分析，這樣才能確保在相關(guān)教學(xué)策略實(shí)施中更為有效地為小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作實(shí)施提供幫助。通過本文的研究和分析后得出，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性培養(yǎng)策略應(yīng)用中需要從以下幾點(diǎn)策略實(shí)施著手，即靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、以人為本，科學(xué)指導(dǎo)、確定完善的教學(xué)目標(biāo)、營造良好的課堂教學(xué)氛圍和借助多媒體設(shè)備教學(xué)等五點(diǎn)策略，只有完善以上五點(diǎn)策略實(shí)施這樣才能為小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)培養(yǎng)提供幫助。

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編輯 溫雪蓮