淺談高?！八颊n程”與“課程思政”協(xié)同育人的思路

李錦娟

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415100）

引言：近年來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，也是為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于高校教育體系改革的重要講話，各大高校都更加注重課程思政的教學(xué)理念，并且通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到思政課程和課程思政相結(jié)合的重要性，在高校教學(xué)中，教師將兩者進(jìn)行良好結(jié)合，并且發(fā)揮兩者協(xié)同育人的最大價(jià)值，是提升高校教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。然而，縱觀當(dāng)今高校對(duì)于兩者結(jié)合的應(yīng)用，在很大一部分還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了高校的育人效果，也在一定程度上影響了學(xué)生正確價(jià)值觀的確立，因此，高校教師要不斷研究思政課程和課程思政結(jié)合的有效策略，優(yōu)化兩者協(xié)同育人的正確思路。

一、“思政課程”與“課程思政”的聯(lián)系

兩者具備共同的任務(wù)目標(biāo)。不管是思政課程還是課程思政，這是理念和方法論的有效結(jié)合，但是兩者的教育目標(biāo)是相同的，都是為了讓學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過(guò)程中技能接受良好的文化知識(shí)教育，同時(shí)也能培養(yǎng)自身高端的思想品質(zhì)，正確的價(jià)值觀念以及端正的處事態(tài)度等，提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，促使高校教育過(guò)程中能夠?qū)⑺颊逃ぷ髫灤┯谑冀K，同時(shí)，在新課程改革的基礎(chǔ)上，這也是高校教育必然的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的有效途徑，高校要在教學(xué)過(guò)程中秉承著立德樹(shù)人的根本思想，將大學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)期的領(lǐng)路人，為社會(huì)的發(fā)展和民族的未來(lái)貢獻(xiàn)一份力量。

二、高校“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的思路

（一）建立健全課程思政的教育體系

想要在高校教育中發(fā)揮“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的最大價(jià)值，首先必須要建立健全課程思政的教育體系，只有在完善的教育體系下，才能夠發(fā)揮協(xié)同育人的教育機(jī)制。高校教師需要注意的是，“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的思路并不是短期之內(nèi)堅(jiān)持就可以的，而是要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，需要高校教師具備良好的自覺(jué)性和領(lǐng)悟性。想要發(fā)揮“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的最大價(jià)值，一定要將高校教師的思想覺(jué)悟不斷提高，形成教師之間的思想升華，努力達(dá)到教師之間的意識(shí)一致，保證教師對(duì)于思政課程的認(rèn)同感。同時(shí)要對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，促使教師在高?！八颊n程”與“課程思政”協(xié)同育人的過(guò)程中發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)新思政課程的教育方式

想要保證高?！八颊n程”與“課程思政”協(xié)同育人的教育效果，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今的教育時(shí)代，單一化的教育方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭煩的心理，而且大學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)知水平，對(duì)一些事物有自己的見(jiàn)解，教師不能再將其看做學(xué)生看待，而是要充分尊重學(xué)生的主觀意愿，在進(jìn)行思政課程的教育過(guò)程中，要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，給予學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解和想法的機(jī)會(huì)，在教育方式上，要不斷創(chuàng)新方式，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，在教育過(guò)程中挖掘思政政治的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受思政教育的價(jià)值，由此培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思政素養(yǎng)。

（三）注重教師素質(zhì)的提升

在高校育人的過(guò)程中，教師無(wú)疑扮演著重要的角色，因此，教師在對(duì)于學(xué)生的思政課程和課程思政協(xié)同育人的過(guò)程中，一定要發(fā)揮正確積極的引導(dǎo)作用，這就要求高校要注重教師的教育培訓(xùn)，必須要提升教師的專業(yè)素質(zhì)和思政素養(yǎng)，為高校“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)貢獻(xiàn)一份力量，要讓教師明白教師的職責(zé)和義務(wù)，增強(qiáng)高校教師的師德，并且推動(dòng)教師不斷研究新的教學(xué)模式和育人方式，為學(xué)生的健康發(fā)展提供雙重保障。同時(shí)教師在思政課程和課程思政協(xié)同育人的過(guò)程中，要懂得根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性來(lái)因材施教，不能對(duì)所有學(xué)生都采取相同的教育方式，這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，只有制定針對(duì)性的育人計(jì)劃，才能夠推動(dòng)高校大學(xué)生思政素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)今教育體系的要求下，高校對(duì)于學(xué)生的管理和教育越發(fā)重要，在高校教育中，相比較文化教育，更重要的是學(xué)生的思政素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的實(shí)力，為學(xué)生今后的社會(huì)生活提供保障。因此教師在高校育人過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)思政課程和課程思政的聯(lián)系，將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，發(fā)揮“1+1>2”的育人作用，健全課程思政的體系，創(chuàng)新思政課程的模式，同時(shí)不斷加強(qiáng)教師思政素質(zhì)的提升，讓教師在育人過(guò)程中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供幫助。