初中英語教學應用情感教育的探索

張利娜

（黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)利民第二中學校，黑龍江 哈爾濱 150500）

前言：隨著我國教育體制的不斷改革，學校和教師越來越重視初中英語教學中的情感教育。在英語教學中進行情感教育，通過帶動學生的情感因素，在英語學習的過程中發(fā)揮出情感的價值，不僅能夠提高教學效率，還能促進學生的全面發(fā)展。因此，初中英語教師在教學的過程中要開展情感教育的教學模式，帶動學生的學習動機，進一步提升學習效果。

一、初中英語教學應用情感教育的重要性

初中英語教學中的情感教育指的是在英語課堂上使教師和學生之間產(chǎn)生情感交流，有助于提升教師的教學效率，也有助于提高學生的學習效果。情感教育的切入點是根據(jù)學生的心理情感世界出發(fā)，從而帶領學生對英語知識產(chǎn)生興趣。學生也能從英語學習中得到自信和滿足，并更加主動的學習英語。英語教師在教學期間要觀察學生的情感變化，在教學中融入情感坦度，使學生在學習英語知識的同時，情感也在發(fā)生改變[1]。因此，在初中英語教學中應用情感教育能夠讓學生以自身的觀點去學習英語知識，探索英語知識中的情感內容，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，進一步提升學生的學習效果。初中英語教學中的情感教育充分實現(xiàn)了師生之間和諧發(fā)展，在提升學生學習效果的基礎上，也能促進學生的全面發(fā)展。

二、初中英語教學應用情感教育的策略

學生的初中英語學習是打好英語基礎的重要階段，因此要想在初中英語教學過程中提高學生的學習效果，教師就需要在英語課堂教學中應用情感教育，使學生的情感變化引領學生更有效的掌握英語知識。下面作者就談談初中英語教學應用情感教育的策略。

（一）改變英語教學方法，體現(xiàn)情感教育

在英語教學中，使用優(yōu)秀的教學方法能夠引導學生將知識點進行梳理，而英語教師所采取的教學方法，也會給英語教學課堂帶來不一樣的教學氣氛，直接對學生的情感產(chǎn)生影響。如果英語教師在課堂上的教學方法比較死板，那么學生就會覺得學習英語過于乏味，影響學生的情緒，也會降低學生學習的效率。如果教師改變英語教學的方法，使用個性化的教學方法，就會吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，提高教學效率[2]。比如，在學習人教版初中英語《What color is it？》一課時，教師可以根據(jù)英語知識組織小活動，將學生分為幾個小組，讓學生用英語隨意描述組員身上帶有的顏色，然后對應的組員需要回答出英語單詞的中文意思。通過這樣輕松有趣的教學方法，緩解課堂的教學氛圍，能夠幫助學生快速記憶單詞，學生的情緒也會更加積極，增加了學生對英語學習的情感體驗，進一步提高學生的學習效果。

（二）創(chuàng)新英語教學模式，體驗情感教育

要想在英語課堂教學中使學生深入理解英語語言，不僅要改變英語教學方法，還要對英語教學模式加以創(chuàng)新，使學生深切的感受到英語語言中的文化和情感之間產(chǎn)生的相通性，從而得到不一樣的情感體驗。比如，在學習人教版初中英語《What is the best movie theater?》一課時，教師可以詢問學生喜歡看什么一類型的電影，通過教師具備的投影儀和多媒體信息化的設備，可以播放《ICE AGE》，也可以播放出學生喜歡的英文電影，但是不要帶有中文字幕，否則學生就會下意識的只觀看中文字幕，忽略英文字幕，達不到預期的效果。在英語教學課堂中播放英文電影，可以增加課堂的趣味性，提高學生學習的積極性，為學生創(chuàng)造出學習英語的氛圍，使學生從電影的畫面中學習英語。通過對教學模式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的情緒，使學生融入電影中體驗情感，從而進行英語知識的學習。

（三）營造融洽的師生關系，鞏固情感教育

現(xiàn)階段，初中生正處于成長的時期，他們的情感發(fā)展還不夠穩(wěn)定，而教師在學生的學習生涯中扮演著引路人的角色，能夠在教學的過程中對學生起到引導和帶領的作用，如果師生之間的關系過于生疏，就會影響學生在學習過程中的效果。在初中英語的教學過程中，營造出融洽的師生關系，使師生之間互相溝通和交流，加強師生之間的情感，進一步提高學生的學習能力[3]。學生在課堂上保持積極的情緒，能夠提高自身的理解能力和學習能力，因此，在英語教學中，建立平等的師生關系，營造出和諧的學習氛圍，能夠增加師生之間的信任感和親切感。比如，在學習人教版初中英語《Good morning!》一課時，教師可以教給學生如何進行打招呼，“Hi，good morning，nice to meet you”等，鼓勵學生在課下也習慣用英語打招呼和交流，然后在每節(jié)課上課之間教師都會先跟學生打招呼。長期以往就會培養(yǎng)師生之間的情感，使學生在進行英語交流使逐漸消除對英語的排斥感，不僅鞏固了教學中的情感教育，還能提高學生學習英語的興趣。

三、結束語

在初中英語教學中應用情感教育，對提高英語教學的質量有促進作用。它順應了教育體制改革的趨勢，為初中英語打造出了高效的課堂。因此教師在英語教學中要發(fā)揮其自身的作用，在英語教學中開展情感教育，使學生在情感世界中掌握英語知識，最終提高英語學習質量。