《普羅米修斯》教案

章琪

（鷹潭市九小，江西 鷹潭 335000）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

2.抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情，體會(huì)人物無私無畏的精神。

3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯無私無畏的精神。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中對人物的正面描寫和側(cè)面描寫的有關(guān)語句，進(jìn)行理解領(lǐng)悟，進(jìn)而體會(huì)他的崇高精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：1.相關(guān)課件2.布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話。

學(xué)生：1.自主閱讀課文2.閱讀相關(guān)的古希臘神話故事。

【課時(shí)安排】：2課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們？你們知道古希臘的神話故事嗎？

2.學(xué)生介紹.老師可以相機(jī)梳理各位古希臘神的簡介。

3.今天就讓我們認(rèn)識古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。（板書課題）讓我們來輕聲呼喚他的名字（普羅米修斯到底是怎樣的一個(gè)人？。）

二、初讀課文，回憶生詞

1.請同學(xué)們按照自己喜歡的方式自由讀課文，

2.出示生詞，開火車讀。

三、再讀課文，概括主要內(nèi)容

1.同學(xué)們文中寫了幾個(gè)神呢？這些神和普羅米修斯是怎樣的關(guān)系？請同學(xué)們默讀課文快速的從文中找出來，并把神的名字用橫線劃出來，再思考：文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？（能交流了嗎？）

2.同學(xué)們我們已經(jīng)把這些人物之間的關(guān)系搞清楚了，誰能把這些關(guān)系連起來說一說？大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才說的就是這篇課文的主要內(nèi)容。誰再試著用簡潔的話說說這篇課文的主要內(nèi)容？

3.師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了抓住人物之間的關(guān)系來概括文章的主要內(nèi)容，今后我們在學(xué)習(xí)別的故事時(shí)也可以用這種方法。

四、直奔重點(diǎn)，感受懲罰嚴(yán)厲

1.細(xì)讀感悟，走進(jìn)英雄

師：同學(xué)們，我們知道普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)天神，更是一個(gè)英雄，就讓我們走進(jìn)英雄，去細(xì)細(xì)品味英雄的偉大之處，我們可以抓住人物的語言和行為。

師：那么面對這樣的懲罰，面對朋友的好心相勸，普羅米修斯的一番話可謂是鏗鏘有力，蕩氣回腸，請同學(xué)們齊讀這段鏗鏘有力的話。出示第五自然段。（感受普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏）

師：他是這樣說，也是這么做的。普羅米修斯為了人類的光明，他究竟承受了怎樣的懲罰呢，請同學(xué)們靜靜地默讀第六自然段，別忘了哪些句子使你最感動(dòng)的把它劃下來。

師：誰來說說在第六自然段中，哪些句子深深地觸動(dòng)了你的心靈。

（盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。普羅米修斯的雙手和雙腳帶著鐵環(huán)，被死死的鎖在高高的懸崖上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺。日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。）

師：同學(xué)們，不知道你們有沒有注意到一個(gè)詞“盡管如此”，如此指的是哪些情景？（普羅米修斯的雙手和雙腳帶著鐵環(huán)。被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜經(jīng)受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。）

師：同學(xué)們，這樣的如此還有很多很多啊。如此就是像這樣的意思。

師：同學(xué)們在險(xiǎn)峻的高高的懸崖上，每當(dāng)風(fēng)雨交加，電閃雷鳴的時(shí)候，我們看到了這樣的情景。齊讀第六自然段

每當(dāng)嚴(yán)寒酷暑，春去秋來，我們又看到了這樣的悲壯畫面。再讀第六自然段

盡管高山險(xiǎn)峻，盡管鐵鏈鎖身，盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服，為的就是一個(gè)承諾，這個(gè)承諾使他絕不動(dòng)搖。

師：普羅米修斯如此的痛苦也就罷了，更加痛苦的還在后面呢。師范讀第七自然段。

師：此時(shí)此刻你一定會(huì)有很多話，孩子們這是一種怎樣的痛苦？

出示：這是一種——痛苦。

帶著感受齊讀第七自然段（讀出普羅米修斯的不屈不撓）

師：普羅米修斯為了什么而承受這難以忍受的無止境的痛苦？

師：孩子們，普羅米修斯為人類盜火的壯舉在多大程度上改變了人類的生活。請同學(xué)們齊讀課文的1、2自然段。

同學(xué)們，在人類沒有火的時(shí)候，人類是過著怎樣悲慘的生活？

可自從有了火之后，你又看到了怎樣的情景？

這是一幅多么幸福的畫面，火是人類文明的象征，火把人類從悲慘帶向了幸福，從黑暗帶向了光明，所以普羅米修斯才會(huì)由衷的回答。（指導(dǎo)朗讀，讀出他的崇高精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品性來）

師：是啊，普羅米修斯所承受的痛苦。都是源于對人類的愛，真是大愛無疆??！這樣一位大英雄能讓他這樣無休止的受苦下去嗎？不，他的行為不但感動(dòng)了我們還感動(dòng)了充滿正義感的大力神赫拉克勒斯，請同學(xué)們一起高聲朗讀最后一段為普羅米修斯重獲自由而歡呼吧！

師：長久以來，英國著名詩人雪萊為普羅米修斯譜寫了一首《普羅米修斯贊歌》來歌頌普羅米修斯的豐功偉績，讓我們一起來欣賞，師生誦讀！

五、鞏固所學(xué)，拓展延伸。

1.默讀《雨神恰克》概括課文的主要內(nèi)容。

2.找出描寫恰克的句子，用----畫出來，寫下批注，全班交流。