基于英語非師范專業(yè)認證背景下課程大綱編撰的幾點思考
——以《英語閱讀（一）》大綱編撰為例

朱曉華

（重慶第二師范學院外文學院，重慶 400067）

一、畢業(yè)要求

本專業(yè)學生畢業(yè)時，應達到下列要求：

（一）知識要求

畢業(yè)要求1：掌握英語的語音、詞匯和語法知識，熟悉所學外語的語言學、文學等基本概念和知識。

畢業(yè)要求2：掌握漢語的語音、詞匯和語法知識，了解漢語的演變、發(fā)展和基本特征，熟悉不同文體的漢語寫作知識。

畢業(yè)要求3：應熟悉所學外語國家的文化、歷史、文學、地理、政治、經濟、社會、科技等領域的基本知識，以及從事相關行業(yè)翻譯所需的相關專業(yè)知識，形成翻譯專業(yè)必備的百科知識結構。

畢業(yè)要求4：掌握翻譯的基本概念和理論，熟悉翻譯實踐的基本要求和方法，了解語言服務產業(yè)的基本運作機制和職業(yè)規(guī)范。

畢業(yè)要求5：掌握基本實用文體、學術文獻的收集和撰寫方法，知曉常用用戶研究方法，具備信息設計、處理與管理知識。

（二）能力要求

畢業(yè)要求1：具有英語語言運用能力，能聽懂正常語速的廣播、電視節(jié)目和影視作品；能讀懂中等難度的文學作品、報刊雜志和電子媒體上的文章；能準確流利地進行口頭交際，系統(tǒng)連貫地表達思想；能進行不同體裁文本的寫作，內容充實、語言通順、語體得當。

畢業(yè)要求2：具有漢語語言運用能力，較強的漢語寫作能力，能針對不同體裁、不同題材、不同語域的漢語文本有效地進行寫作。

畢業(yè)要求3：具有英漢口筆譯技能，具有規(guī)范的譯者禮儀和現(xiàn)場應變能力，具有能將所學知識綜合應用于口筆譯實踐的能力，具有能獨立分析和解決口筆譯實際問題的能力，具有有效運用現(xiàn)代科學技術和翻譯工具軟件進行翻譯實踐的能力。

畢業(yè)要求4：具有運用信息技術進行信息收集、處理、設計能力，掌握獨立獲取專業(yè)知識、更新知識和應用知識的能力，能夠運用工具進行內容寫作、翻譯、編輯、管理等本地化服務。

畢業(yè)要求5：具有跨文化交際能力，對文化差異有敏感性，能采用較為得體的策略處理文化沖突問題。具有初步運用第二外語的能力。

畢業(yè)要求6：具有思辨能力和創(chuàng)新實踐能力，以及主動適應社會發(fā)展與國際交流需要的終身學習能力。

（三）素質要求

畢業(yè)要求1：熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律法規(guī)，以及具有服務國家和社會的責任感和使命感。

畢業(yè)要求2：具有以人為本的人文精神、求真務實的科學態(tài)度，以及良好的藝術修養(yǎng)和審美能力，具有文化自信，能夠講好中國故事。

畢業(yè)要求3：具有好奇心、求知欲，創(chuàng)新意識和團隊精神，以及能夠承受壓力的身心素質。

二、培養(yǎng)目標

重慶第二師范學院外文學院英語專業(yè)（翻譯）方向培養(yǎng)目標如下：

目標1：具有高尚的道德品德，堅定正確的理想信念和政治立場，關注社會、政治、經濟活動發(fā)展，在外事活動中能夠維護祖國形象，保護國家利益。能夠保守客戶秘密，展現(xiàn)企業(yè)形象。

目標2：具備人文素養(yǎng)，具有跨文化交際能力，懂得禮儀規(guī)范，熟練運用英漢兩種語言的基本聽說讀寫基本技能，能與外國人熟練溝通交流，掌握最新國際時事新聞和行業(yè)動態(tài)。

目標3：具有英漢互譯能力，能夠保質保量完成指派的翻譯任務，準確無誤地表達說話人的意圖和信息，促進溝通交流的順暢進行。

目標4：熟練運用各種辦公軟件、內容管理系統(tǒng)，能夠參與企業(yè)外事項目管理工作，負責企業(yè)對外策劃、宣傳和日常文檔的撰寫和管理工作。

目標5：具有團隊合作精神，能夠積極參與各項管理工作，能夠在工作中積極溝通交流、思辨創(chuàng)新和總結提高，并具備終身學習能力，擁有跨領域職業(yè)發(fā)展的意識和能力。

三、課程目標

結合人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求以及本課程在課程設置中的地位，將英語專業(yè)（翻譯方向）《英語閱讀（一）》課程大綱課程目標設置如下：

掌握英語語言語篇的基本概念和相關知識及英文語篇閱讀技巧；熟悉英語語篇相關背景知識，尤其是不同文體語篇的語言特色；能完成不同語篇體裁的英文文本閱讀并對其進行相關討論及反思；

具體課程教學目標如下

課程目標1：基本的閱讀與理解技巧

課程目標2：文章體裁分析、文章寫作手法分析等；

課程目標3：就閱讀材料的內容進行討論、思考及總結。

課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系

課程教學內容與課程目標的矩陣圖

為支撐培養(yǎng)目標的達成，專業(yè)教學以英語專業(yè)應用創(chuàng)新能力為主線，注重語言思維、強化實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。構建本專業(yè)課程體系，依據專業(yè)認證標準，按照知識、能力、素質三個模塊建設特色鮮明的課程體系。本專業(yè)對各門課程對畢業(yè)要求的支撐情況，按照高、中、低三檔分別進行了細化與側重，用于教學大綱的修訂和教學計劃及教學環(huán)節(jié)的持續(xù)改進，進一步提高本科教學質量。

課程教學內容與課程目標的達成情況主要基于對課程章節(jié)內容的分析、細化實現(xiàn)。按照章節(jié)內容有所側重的實現(xiàn)課程目標不僅可以更好的實現(xiàn)課程目標，而且更能促進學生對課程目標的宏觀及微觀認知，進而從學習者角度更好的實現(xiàn)了課程學習的主動性和成效性。

四、課程實施建議

突出大規(guī)模語言接觸“泛”的特點，本課程課內不易開展詳細講解，對必要講解的內容以啟發(fā)式教學為主，以講代讀；本課程培養(yǎng)的是整體語言能力，注重語篇整體理解 ，不應受束于整體理解以外的細節(jié)；幫助學生克服依賴及畏難情緒，以布置及完成教學任務為手段開展自主閱讀，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，掌握自學方法；鼓勵學生盡可能少用詞典；基于語篇難度及閱讀量按照循序漸進的原則逐步訓練其閱讀速度；訓練過程中強化閱讀技巧；以語言準確理解為基礎，適當使用漢語；

五、課程教學評價

針對不同的課程目標內容，選擇不同類型的考核內容和評價方式。

六 結論

英語非師范專業(yè)認證中畢業(yè)要求指標的細化分解，培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程體系的相互支撐及畢業(yè)要求達成度，這些是關鍵，課程大綱是銜接畢業(yè)要求、培養(yǎng)方案與培養(yǎng)對象的最重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生具有相當的英語非師范專業(yè)語言綜合能力是認證的根本，也是出發(fā)點，是畢業(yè)生具有國際水準的關鍵。重慶第二師范學院外語學院以英語非師范專業(yè)認證為導向，建立了培養(yǎng)英語語言應用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，并從編撰教學大綱的重要環(huán)節(jié)入手。完善了從理論到實際的知識、能力和素質三個模塊的整體課程教學體系，支撐了畢業(yè)要求的達成。在大綱編纂過程中，筆者仍舊存在許多困惑：課程章節(jié)教學目標與課程目標的達成度如何更好的達成？語言課程如何做到更好的實現(xiàn)達成度量化？非英語專業(yè)不同方向給予同名課程目標的不同要求的背景下，如何更好的能夠達成畢業(yè)要求及培養(yǎng)目標的大綱撰寫？筆者將在未來的研究中，繼續(xù)探究以上諸多困惑。